中彩那天说课稿（模板）

中彩那天说课稿 中彩那天说课稿1（2759字）说教材1.教材简析中彩那天是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩 票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。2.教学目标根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识目标 认识6个生字，会写14个生字，能通过，联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。技能目标 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。二说教法1. 以读代讲法。语文课程标准指出;阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2. 启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。3. 情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。三说学法1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作基础。四.说教学程序创设情境，促情激趣。1. 组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情任何?让中奖者发表“中奖感言”。2. 板书课题“中彩那天”，诱导：今天老师要带着同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。(喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。)初读课文，感知内容1. 学生自由读课文，整体感知课文内容。2. 说说对父亲的印象。3. 学习生字词。(“读课文，整体感知”这一环节遵循认识规律“感知重现理解”)梳理经过，复述课文1. 让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。2. 指名复述课文，进行评价。(_的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达能力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。)通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质1. 自由读课文。2. 组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化?从哪看出来?请找出相关句子读一读。3. 组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个道德难题?小组合作学习，深入探究。4. 组织探究：父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留下?你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(小组讨论，各组代表汇报)5. 组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么?为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”?6. 联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。”这句话的。7. 总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。(设计问题，并组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。)回归整体，领悟写法1. 让学生读读课文的开头和结尾。2. 提问：这三段之间有什么联系?(通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会_的主旨，为今后的写作打下基础。)五.说板书设计板书是_的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟_首尾呼应的写法。5.中彩那天开头：诚实+守信=财富起因：父亲(神情严肃)经过：父亲(闷闷不乐) 首尾呼应结果：父亲(特别高兴)结尾：最富有的时刻中彩那天说课稿2（2363字）教材简析今天我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。一、教学目的、要求1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。二、教学重点、难点重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。中奖不还奖还奖三、难点：理解“父亲”面临的道德难题。四、教学时数：两课时五、教学理念学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。六、教学程序（一、）故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与_中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出_中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？（二、）深读课文，抓重点词句，理解句意大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是_的教学难点，应该让学生理解得透彻。第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育。第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚实、有信用”的含义，加深体会。（三、）观察图画，发挥想象，加深理解课文在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观察、想象并条理地说说。让学能过共同讨论，各抒已见，说说自己的体会。第一幅图：这幅图讲述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？第二幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？如果这时你是父亲的话，你会怎么做？这们，把观察、思维、想象结合起来，不仅培养了学生的观察力，语言表达力，又加深了对“诚实、有信用”这一哲理的理解。（四）朗读，使学生情感升华、有益启发苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚实、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。此外，在教学过程中，还需要在具体的语言环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。附板书：中彩那天不是自己的中彩 神情严肃还车 诚实守信打电话 高兴中彩那天说课稿3（2217字）一、教学目标：1、认识本课的6个生字，会写14个生字。正确读写下面词语：财富、维护、精湛、器重、属于、百货、情形、道德等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它逼物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。4、体会叙述条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重点、难点重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。中奖不还奖还奖难点：理解“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的含义。三、教学准备：课件四、课时划分：两课时五、教学理念学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。六、教学程序（一、）故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与_中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出_中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？（二、）深读课文，抓重点词句，理解句意大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是_的教学难点，应该让学生理解得透彻。第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育。第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚实、有信用”的含义，加深体会。（三、）观察图画，发挥想象，加深理解课文在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观察、想象并条理地说说。让学能过共同讨论，各抒已见，说说自己的体会。第一幅图：这幅图讲述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？第二幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？如果这时你是父亲的话，你会怎么做？这们，把观察、思维、想象结合起来，不仅培养了学生的观察力，语言表达力，又加深了对“诚实、有信用”这一哲理的理解。（四）朗读，使学生情感升华、有益启发苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚实、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。此外，在教学过程中，还需要在具体的语言环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。板书：中彩那天不是自己的中彩神情严肃还车诚实守信打电话高兴中彩那天说课稿4（2754字）各位老师上午好，我今天说课的题目是中彩那天。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来展开我的说课。一、说设计理念小学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。”中彩那天充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观。二、说教材中彩那天是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚的精神境界。根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财富”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：体会_叙事清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达能力。情感态度价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚实守信是人的精神财富，它比人间任何物质财富更为珍贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚实守信的可贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、说教法语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的基础上进行。在语文教学过程中，教师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主人。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。根据语文新课程标准和本课的特点，我主要采用以下两种教学方法：1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解能力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思考的基础上进行小组合作，教师在这个过程中给予指导。2、朗读感悟法：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有充足的读书时间，让他们在读中感悟_的思想感情。四、说学法“未来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。1、合作探究法：语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我十分注意将诵读法作为一种学习方法教给学生。五、说教学流程中彩那天是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：游戏激趣，导入新课初读课文，整体感知精读课文，理清线索研读课文，感悟情感学习写法，尝试运用布置作业，巩固提高。（一）激发兴趣，导入新课好的开始是成功的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的兴趣。本课的导入我采用了游戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-20这21个数字之间选一个自己喜欢的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的兴趣。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此基础上提出这么一个问题：如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发学生思考，从而导入新课的教学。（二）初读课文，整体感知在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提高学生默读和自主识字的能力，培养学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的交流，然后进入下一个环节的教学。（三）精读课文，理清线索出示课文插图，引导学生观察中奖后父亲和“我”表情的变化。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描写父亲和“我”情感态度变化的词语。由于_故事情节强，适宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于锻炼学生的语言组织和表达能力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。（四）研读课文，感悟情感这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行讨论交流，鼓励学生在讨论交流中说出自己的真实想法，教师在这个环节中给予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。（五）学习写法，尝试运用引导学生讨论“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在讨论交流的过程中理解“富有”一词的特殊含义以及作者前后呼应的表达的方式。(六)布置作业，巩固提高课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！中彩那天说课稿5（3167字）一、教材分析中彩那天是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读_。_通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白人无信不立的道理。作者感情真挚，爱憎分明，_具有经典性，人文性的特点。本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。根据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与能力的目标：(1)学生要学会认识拮、寐、馈等12个字，学生能够正确读写拮据、梦寐、馈赠等10个词。(2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。(3)学生能理解父亲在抉择面前的艰难，以及道德与诚信的重要性。2、过程与方法目标：学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。3、情感态度与价值观目标：体会父亲心里矛盾复杂的滋味，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下：本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理矛盾。教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。二、学情分析对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，也学习过相关写人物的_，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验和阅历毕竟有限，对文中描绘的父亲的心理矛盾，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。三、说教法教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的向往和期待。四、说学法而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。五、说教学过程接下来，我将具体说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。(一)、问题导入，设置悬疑良好的开端是成功的一半,良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。一上课，先设置问题：昨天咱们留了作业，最后的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢?这个问题学生很容易知道做人要诚实。其实我们今天学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事?到底是谁做到诚信?设置一个悬念，激发学生对课文的兴趣。(二)初读课文，整体感知1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。(三)品味中彩,感受诚信1、运用问题引入法，设置问题：假如你中彩了，你高兴吗?学生会联系实际说高兴。中彩之后，作者也是十分高兴，而父亲的感情状态是什么?这个问题学生很容易找到答案，父亲不高兴。那么可以继续追问：父亲为什么不高兴?让学生继续在文中寻找答案。(1)默读找出父亲不高兴的相关语句，体会使用的妙处。(2)思考：父亲为什么会不高兴?自由阅读发言，找出父亲不高兴的原因。2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不高兴的原因是因为心里很矛盾，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落，找出父亲不高兴的原因。3、引入问题教学法，设置问题：父亲为什么心里很矛盾?(1)朗读课文，概括原因。(2)小组讨论，学生回答。我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据,他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,K字代表库伯，是你父亲的同事,那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹体会父亲矛盾心理的原因。4、课文最后，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对：为什么诚实、信用是人生的一大笔财富?这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。(四)深悟诚信,延伸阅读1、观察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对诚信的理解，并说说有关诚信的名言或者事例。(五)质疑问难，总结全文鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力，在理解_的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。(六)拓展延伸，积累素材语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明了，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。六。说板书设计我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然，既方便学生记笔记又能突出重、难点。另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。中彩那天说课稿6（1828字）一、 说教材中彩那天是人教版小学四年级下册第二单元以以诚待人中的一篇很有教育意义的课文，主要记叙了我的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这句话蕴涵的哲理。二、说教学目标1、掌握生字词2、了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？3、联系实际交流一下：对一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这句话的体会。三、说重点和难点重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点：对道德难题这一意思的理解。四、说教法本课教学，我主要运用启发式讲读法抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。_中，人物的思想感情变化多：或乞求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好地理解课文。五、 说学法在整个教学活动中，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过读、划、想、议的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。六、说教学过程一、开课揭示课题，理解中彩的意思。采用直接导入法，齐读课题后，生质疑。复习认读的词语，检查字音掌握情况。接着，抓住复习中财富一词引起学生的讨论，相机引出_中心句进行朗读，并板书：母亲 财富 = 诚实 + 守信接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：道德难题四个字，让学生带着问题边读边想。二、理解道德难题及父亲是如何处理和面对的学生交流读书成果，明确：()道德难题是什么？首先出示句子：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。指导学生朗读时要边读边想，联系上文想一想那淡淡的K字，到底淡到什么程度？然后通过齐读思考,学生联系句子中的看了又看 终于两个词深入思考想到：我看得久，看得认真方才看出K字。体会到淡淡的这个词背后另有故事。第二步在引导学生联系上文，揣摩父亲的矛盾心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，展开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。让学生找出文中还有哪些词写出了我在整个事件中情感态度的变化？交流，板书词语兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激动.讨论交流：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？富有指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与快乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、快乐四、总结全文、深华情感根据板书收束全文：父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为珍贵的财富那就是母亲常常提到的诚实、守信的做人原则。五、说板书设计中彩那天留车？道 诚实德 还车难题 守信还车？这样的板书设计有利于理清课文的叙述顺序，呈现父亲中奖还车的情感态度的变化过程，更能体现诚实守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。我的说课完毕，谢谢各位老师。中彩那天说课稿7（2981字）【1】中彩那天说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好!我是语文说课组9号，我说课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。一、教材分析中彩那天是人教版四年级年级下册第二单元的-篇精读课文。_以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了诚实、守信的品质。可见，中彩那天是培养学生“诚实、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。二、学情分析作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。三、教学目标的设定我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。教学重点：理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。四、说教法结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法：1. 情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性。2.启发诱导法。在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。3. 以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。所以，教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。五、说学法在学法上，我主要采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流、合作、观察、体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。六、教学程序：(一)创设情境，激趣导入。1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。2.明确学习目标。(二) 导学释疑1.初读课文，把握课文的主要内容。出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”究竟是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，老师只是组织者、引导者。2.细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢?_又是怎么写出父亲“难”的表现的?在你的眼中，他是的怎样的人。(通过自学提示的引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的讨论、交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。)(1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。(2)组内交流后，班中汇报。句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。(重点品读“拮据”)句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)句子三：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严肃”)句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词： “赶”)句子五：母亲让我仔细辨别两张彩 票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。)(在此环节中，注重各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过讨论、交流理解了“道德难题”从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重点。)(四)巩固提升1.学习表达 ，深化理解(视时间机动)。“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。父亲终于拿起了橡皮，他_(本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。)2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。(本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的抉择之难，再次体会父亲的品质。)七、板书设计板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：诚实+守信=财富八、教学反思1.在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生陶醉与文本，与作者产生共鸣，从而体会出父亲的高贵品质。2.充分体现了学生的主体，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。3.评价单调，不够贴近学生，激励性不强。以上就是我关于中彩那天这篇课文的说课。敬请各位老师批评指正!谢谢大家!中彩那天说课稿8（3980字）一、说教材中彩那天 是人教版四年级下册第二单元的第-篇课文，该单元以以诚待人为主题。中彩那天主要记叙了我的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话蕴涵的哲理二、说目标在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标：1、知识与能力：学习抓重点词句和段落理解_，感受人物内在品质的方法。2、过程与方法：围绕一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会_中心。3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。三、说教法和学法教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕一个人要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体会_中心。学法：与教法相适应，即引导学生通过读、划、想、议的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。四、说教学过程课前，组织抽奖的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。上课一、揭示课题：理解中彩的意思。二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个道德难题.那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 板书设计意图：由矛盾直接切入_的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲突的分析，体会人物高尚的品质。三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突（一）体会现实中的矛盾冲突：教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。1、当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲所有。这是无可厚非的。2、终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：K字代表库伯，你父亲的同事。原来，父亲时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在已经有意区分了两人的彩票，并用K字做了标记，在他内心已经将05103号彩票留给自己，后来中奖的05102号是要给库伯先生的。只是后来两人都将这件事淡忘了。试想，如果这件事没有被淡忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清楚。小结：因此从父亲的角度看，奔驰车应该是库伯先生的。母亲的话浮现在了父亲心头：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富读并体会父亲内心的挣扎。别人越羡慕，父亲的心里越不安，此时的父亲会想什么？即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人知道的，那就留下车吧！可是，那个淡淡的K字总是不断的浮现在父亲的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是逃不过自己良心的谴责。（二）体会人物内心的矛盾冲突师引导抓住可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹这句话。问学生你从擦字体会到了什么？父亲想消灭证据，留下车。是啊，他为什么想留下车？引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。1、第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。3层体会，3次朗读，层层推进，理解生活的拮据。1、抓住词语六口、一人、全靠、维持理解拮据的意思。 读出生活的拮据。2、师补充资料，二战前德国的民生状况。 读生活拮据的的无奈和无法改变的现状。3、联系生活经历想像那是怎样拮据的生活。 读出一个贫穷的人对轿车的渴望。2、父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。创设情景理解梦寐以求：在许多个夜晚，父亲无数次做着同一个梦，他正正开着汽车-.以此体会亲父亲的内心深处确实渴望拥有这样一辆汽车。 他连做梦都想拥有自己的汽车啊！可是，贫穷的家境让那只能是梦，不可能实现，现在居然抽到了汽车，该是多么兴奋的事情啊。可是在真的拥有了汽车，在美梦成真时 他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。这说明什么？出示母亲的话一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富读并体会父亲面对自己内心的渴望与自己做人的原则之间的冲突，怎么能不挣扎。他的良心不断的谴责者自己，他一点也高兴不起来，他依旧过不了自己的良心这一关。设计意图：要让学生体会父亲诚实守信这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活拮据,非常贫困；第二，他梦寐以求,需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显难能可贵。此时归纳父亲矛盾冲突的根源：留车，他就选择了（金钱、物质）；还车，他就选择了（诚实、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这确实是个难题，而且牵扯到了人的道德问题。如果你是父亲将如何选择？让生以己之口说父亲之心声，设身处地的感受父亲决定还车时刹那间的内心世界，体会人物崇高的品质。父亲最终选择了做一个诚实、有信用的人，是什么让他决定这样做的，是母亲的那句话一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富. 这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在 .四、理解母亲的话，体会诚实、守信的重要性。为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节：1、你就是父亲，终于还车了，心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。 板书2、创设情境，体会诚实守信的重要。师随机提问：（1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？例：（生：这个朋友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。）（2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？（3）你就是库伯的老板，此时你怎么想？（4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？生回答时，教师及时总结提练：父亲虽然失去了（ ），但是却得到了（ 友情，尊重，信任，重用，内心的安宁 ）。3、此时，你还觉得他们家贫穷吗？ 答案是否定的，让学生谈自己的想法。所以说中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。4、再次出示这句话：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富围绕：诚实+守信=财富，思考财富指什么？理解这句话的意思，突破难点。自悟，组内交流启发，全班交流，老师总结提升。5、根据板书体会；对比父亲中奖时的严肃和还车后的轻松，你从中悟到了什么？ 当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的谴责。只有遵守道德，遵守做人诚信的原则，彩能获得内心的宁静和真正的快乐。5、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。五、扩展延伸1、出示有关诚实守信的名言，生读，内化体会。2、出示江西省评选的道德模范的图片及事迹，激励学生争当道德模范，做一个诚实守信的人。五、说板书设计5 中彩那天中奖时 道德难题 （留？还？） 还车后严肃、咆哮 诚实，守信 高兴 轻松这样的设计，理清了事情发展的顺序，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚实守信的重要性，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。中彩那天说课稿9（2306字）一、说教材（一）教材分析：中彩那天是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。（二）教学目标：1、知识目标：学会本课14个生字，理解课文内容。2、能力目标：能有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。培养学生的自学能力。3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚实、有信用的人。（三）教学重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。（四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。二、说教法本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好_。 因此，在教学方法的选择上，我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。因此，我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，感受父亲的高尚品质，在