教育实习调查 心理调查

有关中学生学习心理的调查报告调查人：黄蓉调核对象：建始中档职业技术学校学生调查时间：9月初11月底一、调查概况大四上学期，学校组织我们进行了为期三个月的教育实习活动，但愿通过实习让我们进一步中学教学第一线，理解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与结识，增进个人教学技能的形成。这次实习的内容涉及课堂教学实习，班主任工作实习和实习总结。在实习期间我积极努力地工作，虚心向有经验的教师请教，与学生和谐相处，个人有了诸多收获。同步，我以我所见习的中学建始中档职业技术学校为重要调核对象，做了一次进一步的调查工作，是针对学生的学习心理而言的。在此，我简介一下自己的实习教育调查报告的成果，谈谈自己的某些见解。在实习期间，我对我所在学校学生的学习心理状况进行了调查研究。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的理解，为精确地把握目前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，摸索实行素质教育的新路子，提供了客观根据。二、调查的具体目的和措施(一)具体目的、中学生的学习心理现状；、目前中学生的学习心理特点；、目前中学生的学习心理的某些问题的成因及对策。(二)调查措施1、对学生进行问卷调查，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在建始中档职业技术学校进行，共发问卷150份，回收有效问卷137份，接近抱负的高效样本数。2、面对面交流，除了用问卷的形式外，我还与不同班级、不同年级的学生进行了面对面的交流，这样更加直接地理解了学生的学习心理状况。3、请教教师，向学校某些有经验的教师进行请教，通过她们理解平时学生的心理动向。三、调查成果通过调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特性。(一)中学生的学习心理现状分析、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。诸多学生觉得学习的作用是提高自身素质，小部分学生觉得学习的作用是为了考大学，极个别中学生则表达没有考虑过。调查还显示，中学生的教育价值观带有明显的经济社会特性。她们觉得，青年人的经济收入与受教育限度成正比，其中大部分学生觉得大学生挣钱多，小部分学生觉得高中毕业生挣钱多，个别的学生觉得初中毕业生挣钱多。、学习态度调查成果表白，大部分的学生对学习的热情较高，小部分的学生对学习的热情中档，也有极个别的学生胆怯学习。这与她们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，胆怯学习的学生数占相称份额。并且，我们在调查中还发现，大部分学生均有自己“最喜欢的课程”和“最讨厌的课程”。对自己“最喜欢的课程”则热情高涨，上课认真听讲，下课还会与教师交流课堂中没有弄懂的问题，而对“最讨厌的课程”，学生则是上课不爱听讲，爱搞小动作，睡觉等等，有的学生甚至以生病为理由逃课，这些现象都是值得教师们注意的。有的学生胆怯学习或讨厌某些课程，究其因素，一是与教师的教学措施紧密有关；二是与该课程的实用价值紧密有关。调查成果显示，大部分学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学等热情较高，而对学术性较强的英语、心理学等不感爱好。在学生讨厌的课程中，英语是其中的核心课程之一，有将近一半的学生觉得“英语对于我们后来的生活几乎没有用处”。3、学习需求目前，“特长”是师生共同关怀的热门话题。建始中档职业技术学校为满足学生的学习需求，开设了不同的专业，并且根据各个专业的特点，配有相应的特长教学。例如学前教育专业，就开设了钢琴、舞蹈等课程，并且在课外给学生提供学习的平台，只要你想学，教师就会给你细心地指引。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有对的的结识，其中，90以上的学生有自己感爱好的目的，且有50以上的学生但愿得到教师的指引。同步，80的学生但愿学到较多的、实用的知识，使之能对她们后来的生活工作有所协助。、学习目的调查成果表白，对于高中毕业后的打算，90以上的学生有读大学的愿望，7左右的学生表达毕业后就找工作，极个别学生表达不想继续学习。(二)目前中学生的学习心理特点调查显示，目前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。、教育价值趋向多元化、务实化、功利化她们中的大部分人已经结识到了教育的重要价值在于协助她们提高自己的综合素质，使她们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在将来社会的竞争能力。在此基本上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的此外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求将来教育输出的经济价值，她们中的诸多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力限度。她们规定课程教学更多地联系生活和生产实践，渗入更多的实用技术。我们懂得，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相称多的中学生的教育价值观是迷茫的。其因素在于；一是越来越多的大学生难以就业，从而使她们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使她们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些因素使越来越多的学生厌学。、学习需求的纵向多层次和横向多目的在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基本、教育价值观和对将来的盼望等方面的差别，使她们的学习需求具有纵向多层次和横向多目的的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度规定不一。高中毕业后准备就业的学生，只规定掌握基本知识；准备考高职或艺术类院校的学生，规定课程教学难易适度、学业成绩达中档水平；追求大学教育的学生，则规定最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目的是指学生对所学知识的广度规定宽泛。她们既规定学好学术性较强的课程知识，又规定充足培养自己的特长，还规定掌握更多的实用技术。、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表白，大部分的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表目前；她们已经结识到了将来就业的艰难性。很明显，如此大的一种群体具有这个想法是极不现实的。此外，大部分的学生但愿自己后来在事业上能获得成功。学生学习目的的不协调性重要体现为思想与行动的不协调。调查成果表白，准备考大学的学生中有相称多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种悲观等待的学习态度。四、调查结语目前大部分中学生的学习心理还比较正常，少部分学生浮现了厌学，甚至想要辍学的不良心理，针对这些状况，教师应当在平时的生活中更加地关怀学生，及时理解她们的学习状况，一旦发现问题，就及时予以指引，力求协助每个人学生形成健康的学习心理，协助她们顺利完毕学业。