教师的爱是无私的

教师的爱是无私的 教师是太阳底下最光辉的职业。 教师最神圣的使命是教会学生做人，让学生懂得做人的道理，知道做人的规范，明白做人的意义，使学生由知识到能力，由能力到人格，形成自我完善的育人机制。 教师最可贵的是用自身人格魅力去影响学生，以身示范，真正成为学生的尊敬者、信赖者。教师的举手投足，一嗔一笑，都会给学生以深刻的印象。所以教师的自我管理、自我提升是教育中最重要的问题。教师除了做到“传道、授业、解惑”之外，还应具有慈母的鼓励、医生的关注、农民的反思、园丁的期待、向导的耐心，才显得更崇高，更有价值。也正是因为社会对教师的尊敬与期待，才促进教师在充满希望的热土上，无怨无悔地享受着用青春年华点燃照亮学生心灵的蜡烛的乐趣，享受着“我以我心付童心”的甘甜。 教师的一生平淡而不平庸，在你不经意的瞬间都有可能听到你心中期待与为之激动的声音：“老师，您好！”这是学生对老师的肯定，对老师爱戴的最好表现。它来自与曾经相处的相互尊重！一个教师最崇高的爱是爱每一位学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，我要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。 爱，包容了教师工作的所有内涵。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量！ 学生之间的纠纷不可忽视学生在长期的集体生活中，难免会因某些分歧而产生一些摩擦，发生一些纠纷。倘若教师对这些纠纷处理得当，则可以使矛盾冰消云释。否则，就会使矛盾激发，对立情绪加强，甚至影响到师生关系。怎样才能正确处理好学生之间的纠纷呢？我想，老师在调停纠纷的过程中，必须先对实际情况作详细调查，既要明了事实的真相，还要摸清引发纠纷的各自动机。比如，学生刘俊杰揭发另一位学生乌海洋随意丢弃牛奶盒，乌海洋不但不认为错，反而拳脚相加，大骂刘俊杰 “多管闲事”， 刘俊杰也大打出手，给了对方几拳头。在这一纠纷中，乌海洋要受到批评，自然无可非议。而刘俊杰是否也要挨批评呢？我们只要把他的行为同社会上的一些坏人坏事无人管、无人去问的现象作比较，就会觉得这种行为是难能可贵的。如果单纯地从打架斗殴这一表现出法，不顾他们各自的动机，一概而论，“各打五十木板”，就会挫伤刘俊杰心灵深处的那份良好的情感，使他变得以后对任何事情都谨小慎为，对善与恶漠不关心。因此，双方的动机不同，处理的方法也应不同。对刘俊杰更重要的是教育他如何将自己的那份情感通过“合情合理”的付出行动。学生之间一旦发生了纠纷，双方的情感往往也随之撕开了一道“裂缝”，老师如果不及时去“缝补”，“裂痕”就会越撕越开，难以愈合，甚至会出现更严重的纠纷。因此，老师在纠纷调停之后，切不可以为风波已平，问题解决了。还要观察学生的情绪变化，若发现有异常，要赶快采取相应的补救措施，驱散其心头的阴影，消除其情感上的隔阂，使双方能够互相了解、互相信任，关系协调融洽，和好如初。让学生在数学课堂中“动”起来 作为一名一年级数学老师，当你拿着课本走向教室，在教室门口听到孩子天真无邪地说：“太好了，这节是数学课！”那你的心情一定快乐无比，一定会觉得当一名数学老师的感觉真好。 在低年级数学课堂教学中教师怎样，让学生积极主动地动口、动手、动脑求知，让学生在数学课上真正 “动”起来呢？ 1、让学生始终保持“心动”状态。 教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，我根据实际，把一节课的教学内容编制成一个小故事，每个学生都能参与到故事中来。如：教学“0的认识”这一节课上，我给学生讲“小猴摘桃”的故事。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃子呀？可以用几表示？（2）小猴看了很谗，吃掉了1个，这时有几个桃子？用几表示？ （3）小猴吃了还想吃，又吃了两个，现在树上有几个桃子？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃子也吃了，现在该用几来表示树上的桃子呢？这样，学生的练习就是在故事中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把一节课的知识学会了。他们兴趣浓厚，到下课时还意犹未尽。 2、让学生在“动”中学 心动才会有行动。在教学中，要经常引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手画一画，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。 在教学数字5的读写时，上课前，我设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣一举数得。 总之，本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想信念，让我们带着激情走进课堂，同学生一道，自主、合作、探究。让教师做好“引路人”，为学生营造自主、发展的空间，让我们的课堂动起来，让课堂充满生机活力，让学生学的有滋有味，有声有色！ 赏识学生是师生心灵沟通的桥梁 陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”学会赏识学生，说不定他们中的哪一位是将来的“爱因斯坦”、“牛顿”、“瓦特”、“爱迪生” 。 我作为一名小学教师深深体会到赏识教育的重要性。我在实际的工作中赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。 我们老师往往比较关注的是那些优秀的学生，而常常把那些所谓的“差生”看作是眼中钉，其实，在他们的身上也有很多闪光的地方。我班蒋俊峰同学作文特别差，有一次，他的作文有了很大的进步。我就夸他：蒋俊峰啊，你的作文这次写得真不错，如果你能多看点书，你一定会写得更好的。结果那天晚上回家，他看书看到了将近10点，第二天摘录很多好的句子给我看。我当着全般同学的面表扬了他，这次表扬之后，他天天把读书遇到好句子、段落，摘抄下来粘贴到班刊上供同学们欣赏，在他的影响下，全般掀起读书热潮，班长把每个人摘抄的好句好段装订起来，封皮还写上名句名段集，挂在教室前面供同学们阅览学习。这样一来提高了我班学生的习作水平。可见，老师的语言对孩子的影响是多么大呀！当然，对学生的赏识光在口头上是不够的，还要通过行动让学生感受，这样更具有激励作用. 赏识学生是架起和学生心灵沟通的桥梁。是激励孩子的良药，对孩子多一些赏识，少一些指责，多一些鼓励，少一些苛求，就会得到许多意想不到的喜悦。欣赏学生的策略 欣赏学生要体现在教育教学过程的每一个环节中，要内化为教师自觉的行为习惯。 1尊重学生的选择 选择能力是学生自主发展能力的一个重要方面，也是学生从自发到自为、走向独立的一个标志。学生虽然与教师在知识结构、基本技能乃至生活经验等方面都有较大差距，但随着知识面的开阔，生理、心理发展的逐步成熟，他们也有了自己的思维、自己的选择。教师要欣赏学生，就必须尊重他们的选择，聆听他们的想法，不可时时以权威、过来人的身份对他们加以干涉。尊重他们的选择并不意味着任其自由发展，教师要给以必要的指点，引导学生在自主选择的道路上更有效地发挥他们的聪明才智，最大限度地提高学习积极性和学习兴趣。 2善于发现学生的优点，宽容他们的缺点 欣赏好学生，赞美成绩突出的学生，这对许多教师再平常不过。可对于那些经常和你作对的学生，对于成绩差、品德差的所谓双差生，对于屡教不改、让你头疼的刺头，你会发现他们的优点吗?你会欣赏他们吗?可能有的教师会说：我怎么就看不到他们的闪光点呢?我怎么一看到他们就来气呢?其实，主要原因在于我们没有放下师道尊严的架子，没有真正与学生平等对话，也没有以一个朋友、知己的身份和学生沟通。学会欣赏学生，教师就要学会观察，经常进行换位思考。每一个学生都希望得到教师的重视，都希望教师欣赏自己，也都想在教师和同学面前展示美好的一面。教师通过调查了解，就会发现有的学生来自单亲家庭，有的家庭困难，有的是留守儿童，有的基础太差，想学却跟不上，有的捣乱就是想引起老师的注意.在和他们用心交流的过程中，教师还会发现他们都很善良，有的乐于助人，有的勤劳节俭.在欣赏肯定学生的优点的同时，也要宽容他们的缺点。宽容是一种特殊形态的欣赏，要用宽容的心态帮助他们，不断完善自我。 3相信每一位学生都有无限发展的潜力 随着新课程改革的深入推进，为了每一位学生的发展逐渐成为教育的主题，即以促进学生的全面发展为着眼点，创造各种有利条件把学生存在的多种潜能变成现实。美国著名心理学家威廉詹姆斯曾说过：我毫不怀疑绝大多数人不论在生理上、精神上还是道德上，都只是很有限地利用了他们的潜力。所以，教师决不能根据学生的偶然表现的不理想，就断言学生没有发展的可能。 4真诚对待每一位学生 欣赏不同于阿谀奉承，也不是无原则的关怀泛滥，而是一种发自内心的真诚行为，是一种爱心情感的自然流露，是教师对学生的肯定，更是教师博大胸怀的一种表现。只要我们教师敞开胸襟，捧着一颗心来，不带半根草去，就一定会发现学生中有许多值得我们欣赏的东西。教师应学会欣赏每一位学生，欣赏学生的每一个闪光点，哪怕它是那么的昙花一现，哪怕进步是那么的微乎其微，都要真诚地向他们表达你的感受，让学生深切感受到老师在欣赏我，老师对我有信心。对差生，更不要让晕轮效应成为他们定格。教师如果能从内心深处尊重学生，欣赏学生，唤起学生对美好人性的热爱，就一定能唤起学生对教师教育的认同。教师对学生真诚的欣赏，将会激发他们身上的潜能，开启他们封闭的心扉，修补他们心灵的困惑，点燃他们心中的希望。 给点儿阳光就灿烂 恋恋不舍地送走和我共同学习生活六年天真可爱的孩子们。我满怀期待地踏入一年级教室，又结识一群可爱的小朋友们！ “起立！”随着班长清脆的喊声，小朋友们刷刷地站立起来，个个精神饱满，目光炯炯，好象阳光下一排排俏丽挺拔的小白杨，让人看了打心眼儿里喜欢。可当我扫视一遍后，却发现了一个不协调的身影在最后一排靠墙的角落里，一个男生松松垮垮地站立着，似风中弱柳一般，头歪颈斜，手里不听摆弄一个玩具小车。 当同学们坐下后，那个身影竟消失了。我用心搜索，原来他已经斜斜地趴在课桌上，旁若无人地玩起他的小车。我悄悄地提醒他注意听讲，他却懒洋洋地瞟我一眼，尽管弄他的小车。 下课后，我找他的学前班老师了解情况。老师说：“让他妈妈宠到天上去了，要星星不敢摘月亮，上课不听，就是个玩。” 我又了解班里的学生，同学们纷纷诉苦，说他经常欺负同学，偷东西，谁也不喜欢和他一块儿玩。 后来，我细细观察，发现他家庭教育有关。自私、蛮横无理使他没有朋友，他体验不到友情的温暖，感受不到成功的喜悦，他不快乐。 同时，我也与他的家长联系，多次家访，商量教育孩子的方法，共同制定孩子的培养目标，使学校教育与家庭教育同步进行。 我不想让他继续独立特行下去，我要让他成为一个阳光男孩儿。 我先从他喜欢的玩具入手。这些玩具都是他拆了别的玩具组装的，我千方百计发挥他的长处，我特别设计一节制作课，让同学们发挥自己的想象力设计一个玩具，这次他的才艺得到展示，让同学们欣赏他的作品，同学们真诚地称赞他的作品好。渐渐地，他喜欢上我的课，喜欢和我聊天了，有什么悄悄话也愿意向我吐露，同学们也喜欢和他交往了。 有一次，数学课，我请他到讲台前做计算题。这次他破天荒的全做对了。我用红色粉笔重重地写了一个“100”，又画了一朵小红花作为奖励。我把他大大地表扬了一番，同学们也送给他热烈的掌声。此时，他满脸通红，有些害羞，又有些意外。 这个小小的细节深深地印在我的脑海里。我想：表扬的确具有神奇的力量。每当他无论哪个方面有了点滴的进步我都不遗余力地进行表扬。每当受到表扬，他都非常激动，满脸灿烂的笑容，兴奋地左顾右盼。 半个学期即将过去了，那个人见人烦的“烦人精”不见了，取而代之的是一个让人喜欢的帅气男孩儿。他就像沐浴在阳光里的一棵小白杨，昂扬，向上，充满蓬勃的朝气。 怎样做个快乐的教师 快乐是一种心态，对任何人都非常重要。大家都听过这样一个故事吧：有三个砌墙工人在砌墙，有人看到了，问其中一个工人，说：“你在做什么？”这个工人没好气地说：“没看见吗？我在砌墙！”于是他转身问第二个人：“你在做什么呢？”第二个人说：“我在建一幢漂亮的大楼！”这个人又问第三个人，第三人嘴里哼着小调，欢快地说，“我在建一座美丽的城市。”姑且不看三个人未来的命运如何，单是看到第三个人工作的态度就非常令人钦佩。如果都像第一个人，愁苦地面对自己的工作，我想再好的工作也不会有什么成效；而同样平凡的工作，一样的看似简单重复，枯燥乏味，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想。在快乐中工作，以积极的心态去面对平凡的工作，用感恩的心去对待自己身处的环境。我觉得要成为一个快乐的教师应该做到以下几点： 首先，要有正统的思想，也就是说要有较高的政治素质。所谓正统的思想,对教师来说也就是热爱教育事业的思想。一名教师一旦树立了热爱教育事业的思想和意识，他就必然地产生一种积极向上的精神，这种精神就会焕发出一种勃勃生气，这种生气就会酿造出一种超然脱俗的气质，这种气质散发出的是一种坦诚，是一种风貌，是一种高雅，是一种工作的灵气。这种灵气就是阳光之气。 第二，要有精湛的业务水平。教师的内涵就是一种心态。一个教师如果能认真地学习教育理论，深入地钻研教材、研究教法，形成了自己完整的一套具有新理念的教育教学路子，教法新颖，成绩优秀，那么，这个教师就会油然而生一种自信，这种自信是成熟的象征，它显现出的是与高傲截然不同的坚定信念。这种自信是由丰富的内涵派生出的一种阳光精神。 第三，要有亲和力。亲和力是团结协作的重要因素，是打造优秀团体的坚实基础。没有亲和力就不能和同事友好相处，没有亲和力就无法形成凝聚力而同心同德地共谋团体的进步和发展。如何培养自己的亲和力？我认为可以从以下几方面着眼： 1、摆正自己地位置。必须做到三个深刻认识，即要深刻认识自己是团体中的一员，不要和同事隔离开来；要深刻认识和同事融洽相处的重要性，不要孤芳自赏；要深刻认识自己的优点和缺点，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄。充分认识了自己，也就能较好地摆正自己的位置，也就能较好地搞好人际关系，增强亲和力。 2、淡薄名利观念。一般地说，名利观念是客观存在的，所不同的是有的人能正确对待名利，对名利看得比较淡，有的人不能很好地对待名利，对名利看得比较重。没有了名利思想或许就没有了动力，名利思想过于重了，又很可能造成包袱，成为自己工作的阻力。名利思想不可以没有，但也不能过重，关键的是掌握好这个尺度。要明白，名誉和利益不是个人的主观意愿，它往往是个人有意工作换取的无意收获，刻意地索取往往徒劳的。一个一心想着索取、一心获得名利的人是不能和同事平等相处的。 3、积极投入工作。一个事业心很强的人，他的精力和意识几乎全在本职工作中，而一个全身心投入工作的人心境往往都是平和的，心态都是端正的，思想都是纯洁的，他不会脱离工作而陷身于错综复杂的个人利益矛盾中，这样的人和同事的相处都是自然的、正常的，关系也就是融洽的了。 在一个群体中若有了正统的思想、精湛的业务和较好的亲和力，他就能始终保持阳光心态，就能始终呈现出阳光精神。 阳光心态是透明的心态，是同事放心、学生倾心的心态。这种心态支撑着自己的精神，就能使自己始终友善待人，和学生融洽相处，和同事坦诚与共，这样就能打造学校的平安和谐。 希望我们所有的教师都能有一个阳光的心态，做快乐的教师！ 爱 是 相 互 的 今天上午收到学生王晶晶用手机发来的一条短信：“老师，放假这几天，我很想你。”我随着又给她发回去短信：“老师也想你们。”坐在一旁的老公说了一句话：“看来你在学生心目中的地位很高呀！你这个老师没有白当，才放假几天呀，学生就想你了。”我想起与孩子们在一起快乐的情景，还真有点想他们。 记得，快要期末考试时，我的嗓子有点疼，给学生讲试卷学生就听出来了。有的学生说：“老师你少讲点吧！你嗓子都哑了。”有的学生说：“老师你把答案写在黑板上，我们自己看呗。”还有的学生说：“老师快去诊所扎针吧！”看着他们对我的关心，我说：“谢谢你们。” 中午，学生张岩从外边进来对我说：“老师给你。”说着放在我手上一板药，我一看，是六片。我问：“这是什么药？”他说：“这是咽炎含片，可好使了，前几天，我嗓子痛，我妈给我买的，你快含上吧！”我说：“谢谢你，老师这有药，你快拿回去吧！”他见我不要，就扒出一片，放在了我的手心上，我只好把这片咽炎含片放到了嘴里。你别说，还真管用，嗓子立刻冒出一股凉风，感觉好受多了。 老师被学生爱是一种享受，老师爱学生也是一种快乐。王硕同学很聪明，就是习惯不好,上课不认真听讲，作业不认真，经常不完成作业。在家衣来伸手，饭来张口，一切事情都由家长来做，没有独立能力。为了规范该生的习惯，我采取了以下措施：1、把他排在第一张桌，老师经常提醒，让她上课不溜号。2、让优秀学生和他做同桌，帮助她改掉坏习惯，帮助她认真学习，有了进步，及时表扬，并给小组加分。3、家校齐抓共惯，我利用校讯通这个平台，和家长取得联系，把每天的作业告诉家长，把孩子的表现告诉家长，还经常把教育孩子的好的方法的信息发给家长。让家长配合，共同使孩子进步。4、作业面批，及时改正错误。功夫不负有心人，王硕进步了，上课主动参与，积极发言，作业认真完成，主动为班级服务。学习成绩在班级已经是上游，她的作为有好几篇在作文报上发表。看到自己的进步，她每天脸上都洋溢着灿烂的笑容。 是呀！爱是相互的，只有你爱学生，你才能够得到学生的爱。爱在教学中 自从我踏进校园这一方净土，意味着我的教育征途也开始了。这些年的班主任工作让我品尝了人生中的酸甜苦辣。在教学中，我刻苦钻研教材，对学生耐心辅导。给不同的学生制定不同的学习目标。让同学们人人有事做，天天有事做。为了提高学生的学习成绩。我首先与家长沟通，作为一名班主任我应该全面了解我的学生，并把学生的在校表现及时反馈给家长，得到了各位家长的大力支持。可是我教的这个班级学生很多基础差。有的拼音还不会，乘法口诀不会，应用题读不懂。我就一遍遍地讲，用图示法、实验法等直观教学手段，直到学生会了懂了为止。哭也罢，累也罢。看到学生有一点进步就是我最大的欣慰了。总之，爱在教学中 自从我踏进校园这一方净土，意味着我的教育征途也开始了。这些年的班主任工作让我品尝了人生中的酸甜苦辣。在教学中，我刻苦钻研教材，对学生耐心辅导。给不同的学生制定不同的学习目标。让同学们人人有事做，天天有事做。为了提高学生的学习成绩。我首先与家长沟通，作为一名班主任我应该全面了解我的学生，并把学生的在校表现及时反馈给家长，得到了各位家长的大力支持。可是我教的这个班级学生很多基础差。有的拼音还不会，乘法口诀不会，应用题读不懂。我就一遍遍地讲，用图示法、实验法等直观教学手段，直到学生会了懂了为止。哭也罢，累也罢。看到学生有一点进步就是我最大的欣慰了。总之，爱在教学中，在教学中处处洒下了辛勤的汗水，换来了一点点成功的微笑。班级卫生管理的几点建议 大到一个城市，小到一个班级，环境卫生，就像一个人给人的第一印象那样重要。学生需要在一个窗明几净的环境中读书，教师也乐于在这样的环境中教学。但是让小学生把班级卫生搞得井井有条，确非易事。因此，在平时的班主任工作中，我十分注重教室的环境整洁，把培养学生的卫生习惯作为一项重点内容来抓，我主要从以下几方面入手： 一、制定小组轮流的值日制度。按照家庭住址将全班学生分为五组，五个值日组每周轮流值日。每组设立一位组长，轮到值日就由组长给组员进行分工，在放学后打扫教室。每组的值日情况由劳动委员进行检查打分，每一轮评出最负责值日组，最负责值日组就可以受到奖励，少轮一次值日。引用了奖励机制，组员们在轮到自己扫地的时候认真、负责多了，教室的角落再也找不到陈旧垃圾了。 二、培养班干部的卫生意识。班级中的中队委员大都是一些学有余力的孩子，一周五天上学，我要求他们干部轮流每周一天做到“早出晚归”。所谓的“早出”，就是轮到的班干部要在这一天比较早的到校，为教室开窗通风，打扫卫生，如果是雨天，要在教室门口放上一个拖把或一块抹布，提醒进教室的同学踩干脚上的水，保持地面的干燥干净；所谓“晚归”就是轮到的干部要在别的同学离开教室之后，做好清校工作，摆放好课桌椅，擦干净黑板，整理好废纸篓。中队干部从某种意义上来说是徒有虚名而无实在的工作，他们的职责、任务都是架空式的。他们不像小队长那样要组织小队活动，做好活动记录；也不像课代表那样天天帮助老师收发本子，忙这忙那。他们该干些什么呢？中队委员们也为此向我请教过，我也觉得他们的职位是为了要设立而设立的。经过思考，我就把班级的卫生任务交给了他们来负责。这个措施大大增强了中队委员的主人翁意识和班级责任感，使他们“英雄有了用武之地”，班级环境也进入了良性循环。 三、动员班级学生全员参与。班级的环境整洁主要靠的是大家，光靠班干部的努力那只是杯水车薪。经过观察，发现午饭后的教室环境是一天中最脏乱差的时候，为了让每个同学都能积极维护班级的卫生环境，养成讲卫生的好习惯，我让在校午餐后的学生回到班级先把班级地面上的垃圾、灰尘、污渍清理干净。然后再打水把班级地面彻底的拖一遍，这可能要花些时间了。经验是在实践中积累的，能力也是在实践中培养的。每天中午午餐结束，孩子们就开始忙碌起来，回到班级先擦桌、再擦地，擦地时他们可谓“八仙过海，各显神通”，有的用抹布，有的用扫把，有的甚至用垫板，两板齐下，一块刮垃圾，一块摆放垃圾。在劳动中，他们互帮互助，分工合作，有一个专门负责收集垃圾的同学，有一个专门整理扫帚纸篓的同学，这些可都是他们自告奋勇的选择。由于大家把中午的打扫当成了每日必做的工作，原本一天中最脏乱差的中午变成了一天中最干净、最赏心的时候。 四、采用岗位承包责任制。班级里的垃圾桶、扫把、窗台、黑板槽、窗帘、墙角，这些地方都是卫生死角，为此我为这些地方专门设立了岗位负责人，这些负责人还有一个美丽的名字“班级美容师”。“美容师”们对自己所承包的岗位全面负责，清除灰尘，摆放整齐，整理美化，有了“美容师”的工作，班级的布置更美观，物品更有序，环境更整洁。 如果这样“四管齐下”，班级的环境要做到整洁、美观，我想应该就不是什么问题啦！ 真情洒教育 岁月亦有限，追求亦无境，目标被一个个跨越，目标又在更远处闪烁，创新、拼博、奉献，教师的脚步永远不会停止，因为，我们有着坚定的力量源泉，那就是对党的教育事业的忠诚，对孩子们的挚爱。在教育这片天地里，我们永远是不知疲倦的跋涉者，虽然时代在发展，社会在进步，教育的观念也在不断的更新，但是，凭着对教育事业的满腔爱心，我们努力钻研，使自己在在教改的大潮中自由游弋。 作为一名班主任，我深知自己的一言一行都代表着孩子们的形象，无论在校内还是校外，都很注重我们学校的形象，坚决不去做对孩子们不利的事，不去说对孩子们不利的话语。工作中，坚决做到吃苦在前，凡是要求学生们做到的，我首先要做到、做好。 天天和孩子们相处在一起，使我忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。我热爱尊重每个孩子，关注孩子的情感与教育。“让所有的孩子都体验成功”是我的宗旨，同时也道出了教育工作的真谛，时时激励我在平凡的工作岗位上，默默无闻地奉献着。 如果有人问：是什么在激励着我们无私的奉献?我会自豪的告诉他：是爱，是对教育的一片真情。 我，爱教育事业，我为拥有这份平凡和富有创意的事业而感到骄傲和自豪，我将会永远把我的真爱和真情撒播在我挚爱的这片热土上。 没有尊重的教育是失败的教育 俗话说：人敬我一尺，我敬人一丈，这就是说尊重是相互的。所以我们在教育工作中要坚持尊重学生。坚持在教育中注意尊重学生，在尊重学生的基础上教育学生，把教育学生和尊重学生和谐地统一起来，这是对学生的一种特殊的爱。 希望得到尊重是任何一个正常人都不可少的正常心理需要。而今的小学生正处于独立性和自尊心快速发展的时期，且随着年龄的增长而与日俱增，特别是年龄越大的学生越需要老师的尊重。越把老师的尊重看成是对他们最好的爱。如果我们一味相信教师对学生必须有“火色”才能树立“威信”，而经常不给学生好脸色，那么，教师就难以赢得学生的信任，就难以在学生中树立起真正的威信，甚至会引起学生的反感、抵触和对立。我认为教师应该从以下三方面来尊重学生： 一、尊重学生的独立性和创造性 现在应该改变那种“越听话的学生越是好学生”的思想观念。培养开拓性和创造性人才，是现代教育的重要任务。那么教师在工作中举要尊重学生在日常学习和生活中表现出来的独立性和创造性。要尊重学生的思想、见解，给他们充分发表意见的机会，正确处理学生与教师的不同意见。 二、尊重学生的正当兴趣爱好及理想追求 兴趣是前进的动力，是成功之源。每个人都会有自己的业余兴趣和爱好。有的教师认为，学生的课外兴趣爱好，常常影响他们的学习成绩，特别不支持学习成绩比较差的学生有自己的课外兴趣爱好。要知道，无论是什么时候，许多学习好的，都是兴趣爱好广泛的多才多艺的学生，但是有的人成绩很差，在业余爱好上却得到了意外的收获，甚至取得骄人的成绩。 三、尊重学生人权 教师既是学生的教育者，又是学生的保护者，更负有保护学生的人身安全不受伤害、受教育权不受侵犯的责任，更应该自觉地尊重学生的人权。 因此我们的教育应该尊重学生。没有尊重的教育是失败的教育。 做一个幸福的班主任 一提起班主任，有人曾这样形容班主任生活的状态：用一个字形容：累！用两个字形容：很累！用三个字形容：非常累！但累中有乐，乐中有趣，是我对班主任工作的体会。 班主任的幸福是什么呢？我想，幸福是一种感觉，是内心欲望求得满足时的感觉，与相貌的美丑、财富的多寡没有真正的关系。是的，有时我们会因为自己是教师而苦恼，教师的收入低，社会要求高，有时感到身心疲惫，有时面对孩子天真的小脸和家长的热情，学校关心和社会给予，我们又感到我们是幸福的。把幸福写在你的脸上，让学生感觉到你是幸福的，他们会被你的幸福笼罩，他们也是幸福的。 在许许多多的细节中，我渐渐寻找到班主任的幸福。由于职业原因，我讲课时间一长声音就会嘶哑，发音困难。有一天，嗓子在一节课上突然撕裂般的疼痛，讲课声音不得不降了下来。没有办法，我只能跟学生示意用比较轻的声音来讲课，希望他们能理解，果然，他们非常理解老师，那一天，他们好像比往常听得更加仔细、认真，教室里也比往常安静了好多。那天，我们上的是数学练习课，内容相对比较枯燥乏味，可他们听得一眼不眨，惟恐漏掉点什么。下课了，有一名平时很调皮的男生，把一杯热水端到我的面前，关切地说：“老师，喝杯水吧。”面对这样的孩子，我还有什么遗憾和劳累呢？当时只感觉到一股暖流从心中涌起，尽管嗓子还是疼的，可心里是那么的满足与轻松。 春暖花开，学生送来一束盛开的鲜花：“老师，这是我送给您的！”花不贵，很美，放在讲台上，却能使整个教室都鲜活了起来，这是一份如亲人般被关心的感动。与天真善良的他们一起经历的所有点滴都令我珍惜、感动。当教师是幸福的，每天可以与这么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。 当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，我便觉得自己是幸运的。赠人玫瑰手留余香，此时，我真正感受到了作为一个班主任的幸福。 当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。