六年级数学学习习惯培养计划

六年级数学学习习惯养成筹划高桥镇中心小学：刘玉玉一、指引思想新课标明确指出：“在小学，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有抱负，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”近年来的教学实践，使我深刻的体会到：良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是教师长期而又艰巨的任务。作为数学教师，对学生不仅要“教”并且要“导”，不仅要教“数学知识”，并且要教如何学好数学知识。下面就自己在教学实践过程中，如何培养学生良好的学习习惯，特制定本筹划。二、培养目的1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。（12周）一方面要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听教师的解说，还要认真听同窗们的发言，要能听出别人发言中的问题。会看：重要是培养学生的观测能力和观测习惯，一方面要给学生观测权，不要让教师好心的“讲”取代学生的“看”。但凡学生可以通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同步，在看时注意要集中，教师要故意识地引导学生看。会想：一方面要肯想，教师每提一问，学生人人都必须立即思考，立即去想，准备回答。虽然不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，教师要有的放矢的进行点拨，使学生接着去想，同步，要对学生及时评价，答得对的学生要予以鼓励。会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的成果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能增进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，规定每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、常常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。总之，人人必须有说的机会，同步，学生传说的，教师切莫代言。第三、规定学生会用数学语言进行体现；课堂上规定学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简要精确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观测，不会听，不会想，也不会善于思考，因此自然就不会说了，因此教师总是要给她们的机会，让她们说，说错了不要紧，教师予以纠正。2、教会学生养成独立思考的习惯。（13周-14周）要让学生会思考：一方面要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观测、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的措施。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，我做到四点：第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目的。第二、留给学生宽裕的思考时间。第三、为学生提供思考的根据。第四、及时组织，多次交流，只有独立思考。才干产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，学生思维得到全面的训练，思考的能力也随之而提高，学生有思考的爱好，就会逐渐形成思考的习惯。3、教会学生阅读，养成自学的习惯。（15周）课本是无声的教师，是学生获得知识的重要来源，因此，要指引学生要认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。课前阅读：就是课前预习，规定学生在学完今天的知识后，总要看看第二天要学的内容，特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便教师授学时让学生带着问题重点听，重点想，有时教师可以故意识地根据教材内容给学生出示有爱好的摸索性的题目，让学生在书中去找去读。课内阅读，就是课堂学习课本，在课堂上，学生在教师的指引下，有规定有检查的阅读课本，是教给学生学习措施，培养学生能力的重要途径。数学课本，没有故事情节，学生可读较差，如果只是一般地阅读，学生必然会“读不进去”，看不出什么问题。因此，教师要注意引导学生抓住课本的重要内容和重点，以及核心词，畅所欲言、各抒己见，这样，学生读的爱好就有了。课后阅读，就是课后复习课本，要指引学生边看课本边整顿所学知识的习惯，每学一单元，学生要把已学的知识进行归类，编号。练习写简短的复习提纲或笔记，每隔一段时间选择学习优秀笔记组织传阅，进行评议，以调动学生自学的积极性。4、教会学生审题，养成认真完毕作业的习惯。（16周-17周）审题是对的解题的核心，学生在解题中浮现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高作业的对的率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，教师都要有目的，有筹划地坚持不懈地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的措施，养成审题的习惯。学生在解题时，书写要认真，卷面要整洁、格式要规范，做算草也要像正式答案同样，竖式排列有序，做到算草不草，使学生养成认真仔细的习惯。解题时，每做一题要检查，检查就是验算。验算理，验措施，验计算。边解题边验算。做到一步一回“头”，争取一次成功，避免无效劳动。培养学生认真完毕作业的习惯，重要是通过课堂教学的指引和训练，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练规定要高。由于少，学生感到不难，不难，就乐于动脑并认真去完毕。这样有助于学生良好习惯的形成，也有助于学生思维能力的培养。三、培养措施1、身教重于言教习惯的培养更多的要靠潜教育。每个孩子都可以从她周边的成人身上找到“影子”。如果身处孩子周边的父母、教师有良好的行为习惯，培养孩子具有良好的行为习惯就非常容易。父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会运用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。模仿分为故意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。例如：父母见人很随和，积极打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的成果。相反，常常受到父母不良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康习惯影响的学生往往会效仿父母的行为；有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有袭击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响，因此牢记：父母良好的行为可觉得孩子树立学习的楷模，让孩子自觉地接受。基于此，我们定期召开家长会教师：学生具有向师性的特点，她们有一种共同的特性对教师的依赖与信任感，她们视教师为自己的教导者和指挥者，并且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇拜、爱戴之心油然而生。从而，她们就会去模仿教师的某些一言一行。教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。牢记：教师的一言一行，在学生的心目中留下的印象有时也许比家长的教导还要深刻，教师一句不良的语言、一种稍不注意的行为，往往会使学生的言行向不良的方向发展。因此对学生进行行为习惯的训练的同步，教师必须注重自身的多种素质和修养，言谈、行为、小节都是必须为人楷模，文化修养、职业道德更是重要。教师的一举一动都要是好习惯的自然流露、体现，如果只对学生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱结识，从而不利于学生良好行为习惯的形成。2、教给措施，反复练习习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐渐形成的。它的养成有一种从生疏到纯熟、再由纯熟到“自动化”的过程，要完毕这一过程必须反复训练，多多实践。对于小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些动作往往讲过了她们也不会记住。对于每一项内容，一方面教给孩子们对的的措施，在此基本上采用多种方式组织练习，在多次的反复中强化对的的行为方3、开展多种活动，让学生在活动中接受教育通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣教活动。同步还召开主题系列班会活动，如：道德伴我行、辞别不文明现象、懂文明讲礼貌、文明礼仪伴我行、文明礼仪之花到处开、文明礼仪之花开遍校园等，使学生受到良好的文明礼仪教育。还开展读书活动，坚持背古诗，鼓励孩子们每天读10分钟好书，每周写一篇读书笔记，定期评比，激发学生的读书爱好，养成良好的学习习惯。定期组织开展队列竞赛活动，评出一、二、三等奖，鼓励孩子们做到快、静、齐，上、下楼稳步轻声，按右侧通行，形成良好的品德行为习惯。开展值周评比活动，鼓励孩子养成良好的卫生习惯。同步，以板报、宣传橱窗等形式对学生进行文明礼仪宣传，表扬行为习惯先进班集体和先进个人，宏扬好人好事，鼓励孩子争做行为习惯小模范。总之，学习习惯和学习的能力，只能在教学中形成和发展。因此，教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学措施，组织学生的学习活动，教会她们对的的学习和思考的措施，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不仅学会知识，而重要的是学会了学知识，做学习的主人