网络资源在学校德育工作应用的案例分析

网络资源在学校德育工作应用的案例分析湛江市第四小学 王耀渔在日新月异的网络时代，信息技术的迅猛发展和广泛进一步应用，推动了全社会技术的进步，同步也向教育提出了严峻的挑战。它的浮现和在教育领域的运用，将给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，为学校的德育提供新的机遇。国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)第十九章中提出：要加快教育信息化进程。纲要中谈到：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度注重。的确，信息技术所拥有的信息的丰富性、传播的便捷性、体现的多样性、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟性等特点也为德育的深化研究和发展提供了有利的条件。湛江市第四小学小学始终致力于信息技术提高德育效能的实践研究。对于一种新调动来的教师我便安排为班主任，感觉不知所措本来当教师就苦，更何况当班主任，这苦是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”我常听到某些班主任抱怨：“我成天都围着学生转，从催促早读到检查放完学卫生，还要找人谈心忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课教师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一种德育教学案例，但愿与人们共享。案例描述：窗外大雨滂沱，室内泪眼婆娑。一名女生抱着自己的爸爸潸然泪下，泣不成声；一名女生扑进自己外婆的怀里痛诉自己此前多么自私，多么幼稚；一男生抱着自己的爸爸把头埋进爸爸的怀里久久不肯松开。这一幕发生在11月感恩节后的第二天，正好周一的第一节是班会课。由于考虑到刚过感恩节，我把这节课的教学目的定为领悟亲情，学会感恩。由于教学过程中重要是运用网络平台进行，多处使用视频音频的链接，创设情景，引起了孩子们强烈的共鸣，因此才有了前面提到动人场景。孩子热泪盈眶与家长相依偎，孩子情不自禁站起来体现对亲人的愧疚与感谢之情。理论基本：1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)中提出：坚持德育为先，把德育渗入于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。2、心理学研究表白，人的品德的形成同其她心理品质的形成同样，绝不也许在短期内由教师的说教装入学生的脑海中。过程与措施 ：整堂课所有使用网络平台进行，其中起到画龙点睛作用的环节有几处：1、运用网络平台的链接功能播放了电影美丽妈妈中部分片段。电影中聋哑的孩子由于不乐意被人讥笑，冲动地摔坏了妈妈省吃俭用甚至是不惜蒙受委屈为自己买来的助听器，妈妈伤心欲绝地追打聋哑孩子，最后又把孩子拥在怀中泣不成声。作为本节班会课的开场，此处的片段，引起孩子们的思考：妈妈为什么打孩子？打完孩子为什么自己更伤心？妈妈的做法对吗？为什么？一石激起千层浪，有的学生刊登观点引用的是：打在儿身，痛在娘心。也有的持反对意见，觉得父母不应当打孩子，这是违法行为等。由于有不同的声音，孩子们就更需要去审视自己与亲人相处的点滴，继而需求解决困惑的答案。电影画面的震撼效果，迅速激发了学生探究的爱好，带着这样的疑问进入下一种环节。2、运用网络平台的链接功能点击播放邹越教师的演讲片段让世界布满爱。视频中，邹越教师给人们讲了“一种妈妈如何在七年里捡垃圾供孩子读书”这个催人泪下的故事。邹教师用她那布满激情的声音和真实动人的故事，拨动了每个学生的心弦，让全班的学生的心灵受到了洗礼。这段视频在这节班会课起到了至关重要的推波助澜的作用，到此时，让孩子们联系自己与父母之间的故事体现自己的感受，孩子们自然是字里行间洋溢真情，字字句句肺腑之言。3、运用网络平台的遮盖、拉幕等功能出示描写亲情的文学作品片段和孩子们的真情告白。情景的渲染勾起了孩子们切身的的体验，唤起了她们原本纯真的童心。实践思考：运用了网络平台的班会课，丰富的教育内容，新颖的体现手法牢牢吸引住了孩子的注意力，增强了学生对班会课的爱好，提高了学生参与班会课的主观能动性，教育效果明显。1、运用网络平台创设情景，激发爱好。2、运用网络平台技术营造浓烈的情感氛围，让孩子们身临其境，唤起情感共鸣。3、合理运用网络平台技术，可以有效节省教学时间，达到事半功倍的效果。4、抛弃了说教形式的班会课，让学生自主体验和感悟，德育效果深刻、自然、长效。5、合理运用网络平台链接的音频视频资料，具有了艺术性和情感性、生活性、真实性、欣赏性，为德育助力。6、网络平台的功能转换快捷、迅速，画面效果、音响效果优质，减少了孩子们对教学内容的理解和思考的难度，使抽象的教学内容变得更加直观、生动、形象、具有强烈的艺术感染力、德育感染力和德育号召力。7、运用网络平台的遮盖、拖拉、书写等神奇功能，不仅满足了孩子们的好奇心，在课堂教学中保持了一种神秘感，并且激发了孩子对课堂的参与感和投入感。把班会课的思想性和语文学科的工具性等多种学科进行资源整合和能力开发，让德育的效果最大化。8、学生课后以写作的形式记录下本节班会课的感受：“唉”妈妈轻轻地叹了口气。我看到了您鬓角上的银丝被雨水淋得闪闪发亮，我忽悠想对您说声对不起。记得有一次我欺负完妹妹，您狠狠的打了我，但当我晚上翻来覆去睡不着时，却看到您在流泪，那时我才明白了“打在儿身，痛在娘心”的意义。记得忽然看到您眼角深深的鱼尾纹，记得第一次看到您的一根白发，记得忽然，我觉得我是一种杀人犯，一种罪人，我扼杀了您的青春。在这一瞬间，同窗们与亲人的密码终于破译了！由于她们已经理解了对方了！哭过就好了，亲人的感情就会好的！人生下来为了得到的是快乐和爱，但要得到爱，只有先上一节理解亲人的课。这个时候，我想你一定很痛苦。由于那个时候，我们两个的角色调换了，你就像一种犯了错的不知所措的孩子，我就像一种教师、望着你那逐渐变白的头发，我诚心诚意地说一句：“妈妈，你辛苦了！”我读到了“乌鸦反哺”这个成语才让我明白了什么是感恩我们一吵起来真可谓是“飞沙走石，天昏地暗”.淅淅沥沥的雨声打破了我的遐想，望着外面的夜空，我真想大声喊：“妈妈，做您的儿子我感到无比的骄傲与自豪！”那个早上，我们懂得了感恩。窗外，春雨蒙蒙，仿佛是上帝在为我们鼓掌