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激发厌学体育学生的学习积极性摘要:目前大学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。 本文从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教材内容;改革教学办法,提高教学质量;以课外活动为突破口,改革教学形式;提高教师素质等几个方 面,提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。厌学体育作为人的一种行为表现,是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多资料表明,当代大学生对体育学习的态度是好的, 动机是正确的,但也应看到,在为数不少的学生中,的确存在着厌学体育的 行为倾向,主要表现在:上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较 大, 借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格,课外活动较少参 加, 没有喜爱的活动项目,怕出汗等。如何解决学生的厌学体育的行 为 变被动为主动,提高教学质量呢?我们认为可从以下几个方面着o手、从思想上转变学生对体育的态度 所谓转变学生态度,就是教师在教学过程中,通过各种有效的途 径和方法,转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度,使体 育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。 目前中小学教 育中普遍存在着只注重学生的升学率, 忽视体育锻炼重要性现象,以 致不少学生认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了。从而使得许 多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想。因此,教师在体育教学中,首先要重视转变学 生的思 想,提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育运动的积 极性。在具体 手段上,教师可以通过各种形式的讲解、教育,有目的 地举办体育讲座,宣 传科学锻炼身体的方法,了解体育的功能和目的,以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。 通过体育 确立科学的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,从而养成 自 觉锻 炼身体的习惯。二、按照学生个性特点,因材施教,区别对待。由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运 动技 能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因人 而异。科学 地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏 教学中,素质好、 跨栏技术好的学生是越跨越有劲,但那些体质差的 学生,怕跨不好,被同学 笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学后面 或站在一旁观看。此时教师因人 而异,对跨栏技术好的同学提高栏架 高度,提出改进和提高动作技术的要 求;对体质差的学生降低栏架高 度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心 和蔼地鼓励、帮助辅导他 们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处, 不 讽刺挖苦,奚落嘲笑, 而是及时注意发现他们身上的”闪光点”,哪怕是微 小的进步,都随时 加以肯定,公开进行表扬,这样就能大大激发学生的学习 积极性,消 除对体育的厌学倾向。三、结合专业特点和时代要求,改革教材内容目前,在大学体育教学中,对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少,往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调 整。从目 前实施的体育教学大纲中,我们不难发现,从小学到大学各 阶段所安排的教 学内容重复的比较多,针对性、特殊性不明显,这势 必会影响学生对体育的 兴趣。特别是大学阶段,随着学生生理、心理 的成熟,一种综合效用的体育 价值观在学生中逐渐形成, 兴趣广泛而 讲求实效。根据学生的这一特点, 在大学体育项目和课时搭配上就不 能简单化,而要用深入、周密的分析和研 究,提供丰富多彩而又适合 学生特点的项目,满足学生对体育的各种不同的 特殊需要。 各高校在 严格遵循教学大纲的同时,可根据各自的实际和专 业,在体育项目的 配置上,作些灵活而有效的安排。就我校而言,作为一所 林业院校, 学生毕业后从事的工作主要是林业工作,免不了要翻山越岭。因 此, 可多安排些越野跑、登山等内容;再则,随着社会进步和人们生活水 平 的提高,许多体育项目进入社交场合,如门球、网球、保龄球、高 尔夫球、 壁球、飞标等,都是目前在社交场合中常见的体育项目,学 生不仅兴趣比较 高,而且对他们今后走向社会也不无禅益。四、改革教学方法,提高教学质量“教学末见乐处,必不我学”。可见任何一门课程要获得成功, 激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中,教师如果教学方 法呆板、机械,学生就会产生怠倦厌学行为。相反,如果教师教学中,语言 风趣而含蓄,形象而生动,精练而带有鼓励性,并结合教材内容,根据课堂 实际,讲一些有趣的小故事,就容易出现生活活泼的局面。另外可根据大学 生好胜心强和兴奋容易转移的特点,可采用竞赛性、多样的教学手段。如 在加速跑练习中,如果每节课都采用直线跑,纠正动作跑等几种常见的办 法,学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接 力赛跑”、“团结接力赛跑” 课堂就会出现你追我赶,争上游的活泼气氛。 再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力朗、追逐跑、赶超跑、 分组对抗赛等, 也能使学生兴趣增强,情绪高涨。总之,新颖多变的教学方 法与手段, 可以使教学过程充满有强的吸引力。五、以课外活动为突破口,改革教学形式教学形式的多样化,既是培养学生学习兴趣,使他们养成自觉、主动 学习习惯的重要内容,也是目前改变大学生厌学体育的重要手段。从目前各 高校的教学情况看,学生对课内教学相对比较重视,而对课外活动是重视不 够,缺乏必要的引导和组织,形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部 分学生对体育活动的兴趣,而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘, 从而导致了厌学倾向的产生。因此, 改革体育教学形式,丰富课外活动是引 导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此,学校首先应 根据体育场地、器械、设备的能力,开设田径、体操、球类、棋类等各项体 育活动,配备有体育专长教师或学生分工负责,现场辅导,学生可凭自己的 兴趣和爱 好,自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导,这是 学 校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体 育 课教学的补充,可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提 高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育代表队,进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式,是提高学校体育水平的主要手 段。选拔具有体育天赋的学生,打破年级、班级的界限,根据年龄和运动项 目,组成各个专项体育集训队,由体育教师任各集训队的教练,逐步形成自 己学校 体育的传统。四是开办体育俱乐部和成立单项体育协会,由协会牵 头,经常地组织一些比赛,不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性,也可以 培养学生的组织能力。六、提咼教师素质学生的直接感觉对象是教师,教师对学生的影响是全面的。如果 教师 工作马马虎虎,上课松松跨跨,对学生放任自由,讲课精神不振, 就会诱发 学生对体育产生厌学行为。因此,教师应严格要求自己,树 立坚定的共产主 义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、 一举一动,时刻对学生 起着潜移默化的作用,对学生的体育学习有着 直接而强烈的影响,因此教师 要以自己的模范作用、 表率作用和文明 形象感染学生、影响学生,对学生 关心、爱护和体贴。此外,教师生 动形象的讲解,准确、熟练、轻松、优美 的动作示范,可引起学生对 动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感。因 此,教师较强的业务能 力和优秀的心理品质,是获得威信、密切师生关系, 提高教学质量的 不可缺少的重要条件,也有助于厌学体育的学生转变态度, 改消极怠 工为积极参与。
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