济南的冬天（1）

谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千千里冰封、万里雪飘里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那的辽远，想起那“千山鸟千山鸟飞绝、万径人踪灭飞绝、万径人踪灭”的孤寂。的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的到是那么的“慈善慈善”可亲、笑容可掬。今天，可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍的足迹，到济南去感受一下就让我们追随老舍的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。的水。第一课时第一课时济 南 的 冬 天济 南 的 冬 天 学学 习习 目目 标标一、了解作者一、了解作者二、疏通词语（读音、记形、解义）二、疏通词语（读音、记形、解义）三、熟读课文，整体感知：三、熟读课文，整体感知：1 1、济南冬天总的特点、济南冬天总的特点2 2、文中重点写的济南冬天的景物及其特征、文中重点写的济南冬天的景物及其特征3 3、体会作者思想感情、体会作者思想感情四、理清文章结构、层次四、理清文章结构、层次走近作者走近作者与课文有关经历与课文有关经历 19181918年，师范毕业后在北京任教；年，师范毕业后在北京任教；19241924年，在英国伦敦大学东方学院年，在英国伦敦大学东方学院任教；任教；19301930年，回国后在济南齐鲁大学，年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，作者称山东是自己的第二故乡，济南济南的冬天的冬天为为19311931年在齐鲁大学任教时所写。年在齐鲁大学任教时所写。自学指导一 听读课文，画出重点字词，圈出听读课文，画出重点字词，圈出你喜欢的句子或词语，并简单说说你喜欢的句子或词语，并简单说说理由，一会比比看谁找的好，说得理由，一会比比看谁找的好，说得棒。棒。济南济南(j j)伦敦伦敦(dndn)镶镶(xingxing)水水藻藻(z zo o)贮蓄贮蓄(zhzh)发髻发髻(jj)澄清澄清(chngchng)着落着落(zhuzhu)看护看护(knkn)掌握以下字词掌握以下字词响晴：响晴：(天空天空)晴朗无云。晴朗无云。设若：假若。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。空灵：灵活而不可捉摸。整体感知整体感知1默读第一段，思考济南冬天的总体默读第一段，思考济南冬天的总体特征是什么？用什么手法写的？特征是什么？用什么手法写的？自学指导 二、整体感知整体感知整体感知整体感知2课文描绘了济南冬天的哪些景物？课文描绘了济南冬天的哪些景物？读思议说读思议说整体感知整体感知3 课文表达了作者怎样的思想感情课文表达了作者怎样的思想感情？本文抓住济南冬天本文抓住济南冬天 的特点，的特点，以以 为主要描写对象，用准确优为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了济南美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对冬天独有的美景，抒发了作者对 “温晴温晴”山水山水祖国大好河山的热爱祖国大好河山的热爱。自学指导三自学指导三、理清文章结构、层理清文章结构、层次次 本文结构类型本文结构类型：本文层次划分本文层次划分：（1）（25）总总分分温晴温晴总写济南是个总写济南是个宝地宝地分写济南的分写济南的山山和水水 1、济南的冬天济南的冬天的作者是，原名的作者是，原名，字。，字。2、济南冬天的总特点是，作者、济南冬天的总特点是，作者在文中重点写了济南的在文中重点写了济南的 和和 （景物）（景物）3、济南的山、济南的山 、，（特征），（特征）济南的水济南的水、。（特征）。（特征）课堂检测：课堂检测：老舍老舍舒庆春舒庆春舍予舍予温晴温晴秀气秀气水水山山淡雅淡雅清清绿绿暖暖可爱可爱课堂小结课堂小结 本文抓住济南冬天温情的特点，本文抓住济南冬天温情的特点，以山和水为主要描写对象，用准以山和水为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了了济南冬天独有的美景，抒发了作者对作者对 祖国大好河山的热爱。祖国大好河山的热爱。作作 业业 书面作业：书面作业：1.字词字词 2.举出本文运用的修辞手法，并各举举出本文运用的修辞手法，并各举一例。一例。课外作业：课外作业：自读课文，重点学习自读课文，重点学习2、3、5段段 初步初步体会写作特点。体会写作特点。