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如何在小学英语教学中渗透“三案六环节”？牛津小学英语6A Unit6 Holidays Part A教学设计 赣榆县黄海路小学 安薇今日的世界已是资讯化的时代，教师的教育思想应以学生为本，在教学中努力创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学办法。具体到小学英语教育上，教师的教学要特别有利于学生的可持续性成长，为学生的终身成长奠基。笔者遵循这一思想，在教学中渗透了“三案六环节”的新理念，设计了牛津小学英语6A Unit6 Holidays Part A教案。这节课定的知识目标：四会句型Whens? Its in/on.What do people usually do at/on ?They .Did youlast?Yes, I did ./No, I didns your favourite holiday?My favourite holiday is 。Christmas is coming。技能目标：一是学生能学会收集和处理资讯；二是能运用所学单词、词组和句型谈论节日里人们所做的事。教学重点是：能正确理解掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。教学难点是：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上，运用本课语言谈论自己最喜欢的节日。教师课前准备是：1、单词、句型卡片及文中出现的人物头像。2、设计并制作多媒体课件。学案设计如下：1。课前预习Unit6Part A与Part B，听录音试着会读A与B部分。2。画出A部分的短语，查阅工具书理解含义并会读。3。搜集资料了解你喜欢的节日的日期及人们在节日里的活动安排。一、导入新课，逐层突破重难点。warm-up这一环节也就是阅读课的课前活动，不仅要激发学生的兴趣，还要在谈话中将有关语言点引出来。 在warm-up环节中先进行了日常问答： What date is/was it today/yesday? What day is/was it today/yesday? 然后引出了句型：What did you do last Sunday? What else did you do?引导学生进行回答，并在学生回答过程中教师用句型Did you last Sunday?进行反问，从而顺利完成两个重点句的引入，且非常自然，做到了教学无痕。最后教师问一学生what do you usually do on Sundays?学生回答后随即问同桌What does he/she usually do on Sundays ?这里第一次暗示了要善于获取资讯的信号.接着过渡到句型：What do people usually do on Sundays?的讨论。二、互动探究-突破教学难点；引导质疑-培养学生的技能。这一部分主要是要引出课文进行学习，并学习有关的语言点进行讲解操练，以达到学生会用语言项目的目的。1.播放多媒体课件，齐唱歌曲HAPPY NEW YEAR给学生热身后，提问：What holiday is it？转入到文章中来，开始学习新内容.2.接着讨论：My favourite holiday is New Years Day。Whats your favourite holiday? 指导会读“favourite”，然后给了学生三个问题：（多媒体展示）.Whens New Years Day? . What do people usually do on New Years Day?. What did I do last New Years Day?(try to guess) (Did you last New Years Day?) 指导学生读后互动探究，引导质疑，启发学生用句型Did youlast New Years Day?进行猜测，给了学生说话和操练的机会。在学生质疑师生讨论之后进行归纳整理，组织学生齐说chant巩固，课件： Did you go to parties last New Years Day? Yes,I did. I went to parties last New Years Day。 have a big lunch ? I had a big lunch visit your friends ? I visited my friends . eat lots of food ? I ate lots of food .What did you do last New Years Day? 时学生就灵敏多了.三、引导学生交流展示成果，师适时进行精讲点拨，揭示课题，完成目标任务。在这一阶段主要的方法是：创设语境，与学生一起谈论一些holidays：首先揭示课题Just now,we talked about New Years Day.Today,Lets learn holidays.，共同讨论“What holiday do you know? ”引导学生进行交流展示，扫除一些对学生阅读课文有一定障碍的语言点后，进行课文整体呈现。先让观看课文卡通片，回答简单问题:What date is it ?What holiday is coming?（学习句型：Christmas is coming） When is Christmas?Who are they?（出示人物头像）然后给出详细问题What holiday are they talking about?让学生听录音，不准看书,只需要写下该单词的首字母。此时的真实意图:即要善于获取资讯,并教给学生方法.。学生回答后带着学生读（New YearDay，Spring Festival，Halloween，Mid-Autumn Festival）,引导学生利用拼读规律记单词。接着再提第二个问题How do they talk about holidays?用直线划出课文中所有关于询问节日的句子.小组讨论交流,在师生谈论中逐步呈现，整理并板书: （Whats your favourite holiday?Whens?What do people usually do at/on ?Did youlast?及答句）指导读，同桌讨论，反馈评价。然后指导学生Listen and repeat，边读边回答书中问题，在回答问题中利用图片学习有关短语(dress up in costumes,eat moon cakes,play with lanterns,watch the moon,visit their relatives and friends,eat lots of delicious food)。最后，指导学生分角色朗读课文，表演课文。（这一环节要大胆放手，让学生自由组合排演“话剧”。）四、拓展练习，矫正反馈，迁移运用。在前三个步骤完成后，带领学生进一步理解课文,进行语言拓展与巩固,指导学生完成填空题。1Bens favourite holiday is（ ）。Its in（ ）。People（ ）and（ ）。Ben（ ）last（ ）。 2Yang Lings favourite holiday is（ ）。Its in（ ）。People usually （ ）（ ）and（ ）。Yang Ling（ ）（ ） last（ ）。3People （ ）on（ ）。David（ ）last year。He had（ ）。4People（ ）and （ ）at（ ）。Su Hai（ ）last（ ）。之后，让学生根据板书完成书后连线并能口述最后，开展小记者采访活动,根据板书提示真实访问.并做记录,总结反馈,对教学重难点进行迁移运用,完成技能目标.在本节课的教学中，安排了形式多样的学生活动，能让学生在两人、四人小组或在全班之间开展活动，活动都有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，体现了语言交际性。课堂上，学生活动比较多，并有自由发挥的空间。让学生有足够时间实践与展示自己。在课堂教学中层层递进，循循善诱，能努力以课标为指导，以活动为方式，把六环节整合运用到教学中,变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生在自然中生成，课堂上逐步提高了学生的综合语言运用能力。Homework:1,根据板书内容自制一个调查表,根据课内采访记录完成表格,将收集的资料做一个整理(对话与短文形式均可),下节课交流.2,听录音仿读课文.3,抄写四会单词与句型2遍.板书设计：Myfavouriteholiday is 。Its in/onThey Yes, I did ./No, I didnt Unit6 Holidays（A）Whats your favourite holiday?Whens?.What do peopleusually do at/on ?.Did youlast?
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