一、本科专业建设评估指标体系

一、本科专业建设评估指标体系一级指标二级指标内涵在二级指标中的权重办学指导思想和人才培养思路*1.1办学指导思想、培养目标定位0.5*1.2人才培养方案0.5教学设施建设*2.1基础教学实验室仪器设备及使用效率0.2*2.2实验教学体系0.3*2.3实习基地建设0.2*2.4图书资料0.22.5教学辅助设备0.1师资队伍建设3.1师资队伍建设的规划与政策0.1*3.2教学梯队状况0.3*3.3基础课和专业主干课教师情况0.33.4实验教学辅助队伍建设0.2*3.5学生对教师教学水平的评价0.1教学改革成果*4.1参与教学研究项,发表教学研究论文情况0.1*4.2教材编写与使用情况0.24.3教师获省部级以上教学成果含教材）情况0.14.4学科基础课、专业课建设0.3*4.5任课教师开展教学法研澈进教学方法与手段0.3科研水平5.1承担国家、部委级科研项目情况0.35.2发表论文及科研成果获奖情况0.3*5.3科研对教学发挥的作用0.4人才培养质量*6.1学生综合素质0.3*6.2学生专业知识以及多学科知识运用能专业实验以及文 献检索技能0.3*6.3历届本科生攻读硕士学位情况0.26.4特优人才培养情况0.2专业管理7.1管理文件0.47.2管理制度0.2*7.3专业建设经费0.4专业优势和特色*8.1学科优势和特色0.58.2学风和学术氛围0.5注：一级指标8相，二级指标29项。带*号的为重点项目18项）。二、吉林大学本科专业建设评估等级标准及内涵一级指标二级指标内涵评估示准评估方法评估结果ACABCD1.办学指 导思想和 人才培养 思路*1.1办学指导思想、 培养目标定位完全符合教育规律 和改革方向，目标 明确，思路清晰， 体现学科优势和特 色基本符合教育规 律，目标比较明确查阅教学计 划等文件，与 领导和师生 座谈*1.2人才培养方案整个培养方案体现 科学性和可行性， 注重学生知识、能 力、素质综合协调 发展，课外培养计 划完善且很好地得 到落实方案较为科学注 重了对学生知识、 能力和素质的培 养，有课外培养计 划2.教学设 施建设*2.1基础教学实验 室仪器设备及使用 效率（不含文科）设备先进，完全能 够满足教学需要， 基础课教学实验室 完好率N95%，使 用率高基本满足教学需 要，基础课实验室 仪器设备完好率 N85%，使用率一 般查阅资料，实 地考察实验 室，查阅实验 记录，与师生 座谈*2.2实验教学体系改革实验教学内 容，建立了新的实 验教学体系，有设 计性和综合性实 验，建立对学生开放的高水平实验室较为科学完善具有实际的改革效 果*2.3实习基地建设巳建立稳定实习基 地，配备高水平实 习指导教师，有系 统科学的实习计划 和方案，实习效果 显著有相对稳定的实 习基地，实行方案 科学并切实可行， 有成效查阅文件、师 生座谈*2.4图书资料专业图书资料品种 齐全生均图书拥有 量习00册，有教师 和学生阅读“网络 图书”（光盘、影带 等）和电子图书的 场所和设备资料丰 富，使用率高生均图书拥有量 150册，有“网络 图书”，有使用效 果实地考察，查 阅使用记录2.5教学辅助设备教学辅助设备先进，完全能够满足教学需要教学辅助设备尚 可3.师资队伍建设3.1师资队伍建设的 规划与政策有系统的科学规划 和配套政策，尤其 在年青教师的培养 方面措施得力有规划和政策注重青年教师培养查阅文件以及有关统计 资料，召开教 师、学生座谈 会*3.2教学梯队状况教师队伍年龄结 构、学历结构、职 称结构合理，形成 良好的学术梯队， 90%的主讲教师具 有博士学位或讲师 资格教师队伍年龄结 构、学历结构、职 称结构基本合理， 70%的主讲教师 具有博士学位或 讲师资格*3.3基础课和专业 主干课教师情况55岁以下正教授全 部参加本科教学， 其中高级职称教师 教学时数耳0，有 知名教授主持专业 主干课的教学55岁以下正教授 全部参加本科教 学，其中高级职称 教师教学时数N 603.4实验教学辅助队 伍建设基础课实验（见习） 全部由专任教师教 学，实验教学辅助 队伍配备齐全，具 有较高水平基本满足实验教 学需要*3.5学生对教师教 学水平的评价总体评价很高总体评价基本满* 意4.教学改 革成果4.1参与教学研究项 目，发表教学研究论 文情况专业承担有3项以 上省部级项目；结 合教学实践，积极 发表教学论文；有 独创性的、产生较 大影响的教学改革 实践承担1项以上省 部级项目，有一定 的改革实践效果实地考察、听 课，查阅有关 资料，师生座 谈*4.2教材编写与使 用情况承担国家规划教材 1部以上，教材体系 完善，积极引进先 进、使用的原版教 材有自编且有一定 影响的教材教材 体系较完善4.3教师获省部级以 上教学成果奖（含教 材）情况3项以上（或国家级 教学成果奖1项）1项4.4学科基础课、专 业课建设能够全部开出教学 计划规定的学科基 础课、专业核心课 程，能够开出一定数 量的选修课程。至 少有2门校级精品 课程基本上可以开出 计划规定的课程， 能够开出少量选 修课程*4.5任课教师开展 教学法研究,改进教 学方法与手段具备完善的现代教 育技术设施，教学 大纲、教案和教学 辅助资料等上网， 必修课应用多媒体 授课的课时不少于 15%，采用网络教 学，效果显著具备较完善的现 代教育技术设施， 应用效果较好5.科研水 平5.1承担国家、部委 级科研项目情况年均承担国家项目 2项，省部级项目3 项年均承担国家项 目1项，省部级项 目2项查阅有关统 计资料，实地 考察科研情 况5.2发表论文及科研 成果获奖情况年人均在省部级以 上刊物发表论文1 篇，年均科研成果 获省部级以上奖励 2项年人均在省部级 以上刊物发表论 文0.5篇，年均科 研成果获省部级 以上奖励1项*5.3科研对教学发 挥的作用有科学完善的机制 有优秀学生参与高 水平科研的机会有一定的措施和 成效6.人才培养质量*6.1学生综合素质达到培养目标要 求，文化素质高， 用人单位反映良 好，一次就业率 80%以上学生综合素质较 好，在社会上有一 定反响实地考察学生科研创新 能力，听课， 查资料，师生座谈*6.2学生专业知识 以及多学科知识运 用能力，专业实验以 及文献检索技能基础知识扎实，实 际动手能力强；学 生积极参加课题研 究，体现较强的创 新能力，有一定数 量高水平研究论文 发表专业知识基本掌 握，能够运用;有 学生参加教师课 题研究6.3历届本科生攻读 硕士学位情况25%考取研究生，其中1/3考取外校15%以上考取研 究生*6.4特优人才培养 情况专业建立以来，培 养出多名特别优秀 的人才或苗子；在 本科期间参与教师 科研，发表有影响 的高质量论文，在 多方面表现突出能够培养出比较 优秀的人才7,专业管 理7.1管理文件有专人负责专业管 理与建设文件档案 齐全,管理科学规 范，管理文件较科学 规范7.2管理制度有健全的教学管理文件制度和教学质 量监控体系制度健全*7.3专业建设经费学院重视该专业建 设，对学校新建专 业专项建设经费合 理使用，效益显著经费合理使用效 益较好查阅有关财 务统计资料， 结合实地考 察，听取汇报8,专业优势和特色*8.1学科优势和特色本学科专业在全国 有较大影响，在学 科和人才培养方面 具有鲜明特色，能 够在校内起到示范 作用在本学科内产生 一定影响实地考察，查 阅资料，座谈等*8.2学风和学术氛 围形成良好的学风和 学术氛围有较好的学术氛 围三、吉林大学本科专业建设评估结论标准一、评估结论为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其标准如下：优秀：AN23, CW5,（其中重要项 BAN14, CW3, D=0）良好：A+BN23, CW5,（其中重要项 BA+BN14, CW3, D=0）合格：D W5,（其中重要项iDW2）二、本方案二级指检9项。其中重要指标L8项，一般指标11项。二级指标的评估等级为I、B、C、D四级，评估标准给HA、C两级介于人、C之间的为B级，低于。级的为D级。三、针对各个项目提交文字说明材料，提供必要的证明材料，要详实、可信、具体、全面。