初中数学探究性学习的现状情况

初中数学探究性学习的现状情况初中数学探究性学习的现状情况 1、学生缺乏自主探究的空间 数学教学的目的是训练学生的数学思维，所以必需要学生参与到数学教学活动中去，让他们主动去考虑去探究。现阶段新课改已经在全国范围内广泛的推广，然而有些老师授课方式却并没有顺应新课改的要求而变化。在新课改中课堂的主人是学生，所有教学活动的开展都必须以学生为中心。同时，也有较多中学老师在教学过程中仍然采用的是满堂灌的授课方式，没有留给学生足够的探究性学习的空间。学生的学习完全被形式化，学生只有被动地去承受，甚至是连解数学题的方法都被完全限定死，学生的学习就是按照老师要求的轨迹行进，他们根本没有时间去考虑，去探究。2、人才选拔制度的阻碍现阶段虽然素质教育正在全国范围轰轰烈烈的开展，然而想要进入好的高中、大学就必需要参加中考、高考，而且还要获得一个高的分数。面对升学的压力，学校不可能完全的推行素质教育，素质教育的推广更多的时候只是外表工作，学校的教学活动仍然是以应试为中心。教学的目的是考试，这就决定了学生必需要针对考试的内容做大量的练习，探究性学习的主要吸引力便在于学生对未知东西的好奇心，这样就能激发他们主动求知的欲望，进展探究性学习，然而再以应试为目的的教学中，学生明确了自己的学习目的，探究性学习很难开展。3、学生探究性学习的才能缺乏探究性学习对学生综合才能的进步有很重要的意义，但是其也对学生提出了更高的要求。探究性学习需要学生以某个问题为打破点，然后再自己调查分析，最终找到解决问题的方法，并在此过程中获取知识。然而很多学生都不具备这样的才能，在数学的学习过程中，面对遇到的学习问题，他们总是倾向于按照老师所教授的方法去解决问题，自己便不会自觉地、独立地考虑其他解题方法。长期的应试教育使得他们丧失了自主探究的意识，缺乏自主探究的才能。