班主任德育故事

班主任德育故事沉寂山沟里的野百合，没有华丽外表，远离温室的庇护，也许历来就有人承认或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶，都不肯在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它，无时无刻仿佛在向人们诉说，生机就是这样的不可扼制，生命竟是这样的顽强与贵重，用有限的生命苦苦追求无限的抱负境界和光辉将来。它告诉人们一种道理：无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。作为班主任，我们的工作不就是协助学生寻找这种力的过程吗？只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让她们用有最美、最炫的春天！我班有个学生叫沈思洋。是学校有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相称差，性格孤僻，上课要么扰乱她人学习，要么搞小动作；下课胡乱打闹，同窗间常常闹矛盾，同窗们都嫌弃她，有的同窗不肯和她坐同桌，说她身上有异味了；有的同窗不肯和她一小组，说她学习拖后腿了。不做作业，各门功课单元测试不及格，如一种小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。甚至尚有小偷小摸的习惯常常让我束手无策，既头疼又无奈。于是，我找她谈话，但愿她在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。但通过几次努力，她只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到她不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许她就是那根“不可雕的朽木”。不理她的那几天，她便变本加厉地闹起来。本学期校开展了“培优辅差”工作，我把她列为重点对象。为了有针对性地做工作，我采用家校联系、互相疏通的方略，决定先专程进一步到她家去家访，进行具体理解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的简介，我大吃一惊：本来，她的爸爸在她一岁时就坐牢，她的妈妈不知去向。只有七十多岁的奶奶说她相依为命，祸不单行的家庭导致她年龄小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心布满怨恨。她的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。在家访回学校的路上，我内心久久不能安静，像打翻了的五味瓶！缺少爱，家庭的不完整引起的自卑心理，导致了她心灵世界胡荒漠，才让她有了这样一种性格。我感觉到她需要我们给她一份特殊的关爱，于是，转化她的行动在悄然中进行。要纠正沈思洋的不良行为，一方面要打开她心灵的锁。由于没有妈妈长时间，沈思洋身上的衣着也相本地不像样，她的衣服不说每天脏兮兮的，还小的可怜。于是，我特意去商店为她购买了一件美丽的上衣。当我把她叫到办公室，让她试试衣服与否合适时，这个历来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时，我抓住时机，给她准备了一本很可爱的日记本，让她每天写写自己的喜、怒、哀、乐，每天放学后来读给我听一听，学会与别人分享快乐，让别人来分担哀愁，从而找到平衡感：有人关怀我，也有人注重我。接着我又教沈思洋学会合理使用零花钱，我给她买了一种小钱夹，让她把皮夹子保存在我这里，就像定期储蓄，也可以按需提取。天气热时，我会塞给她一元钱去买棒冰；当发现她常常向同窗讨笔用时，我又悄悄告诉她该买支笔了徐徐地，沈思洋觉得钱够用了，为了找钱而扯的谎就少多了。之后，我又花了大力气让沈思洋习惯于每天做作业，每天做好作业。我抓住她动作快的特点，运用午间、下课的间隙，提早给她布置作业、批改作业，在全班同窗面前表扬她学习效率高。遇到双休日，我又让她与好同窗结对子，一起在小伙伴家里完毕作业。有时沈思洋作业做完了，我就借给她书看，让她不要贪多，每天看一页，每次到校讲给我听，徐徐培养她回家看书、动笔的爱好，并慢慢巩固成一种习惯。通过观测，我还发现她喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约她打乒乓球，给她讲打乒乓球的技巧，谈论目前国内乒乓球在国际上的地位，谈论“斯韦斯林”，谈论刘国梁等乒乓球健将。并提示她多参与有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与她慢慢交上了朋友。一边与她打乒乓球一边与她交流讨论生活，进而谈论学习。不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同窗，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到她，我会故意识地先向她问好；只要她的学习有一点进步时我就及时予以表扬、鼓励。她生病时我就给她买药、煎药使她到处感到教师在关怀她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过一年的努力，沈思洋的进步是明显的，她上课开始认真起来，作业也能准时上交，第二期期末各科测试成绩都能达到及格。与同窗之间的关系也改善了，各科任教师都夸奖起她。她的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态，增添了几许灿烂的笑容。出名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说：“这些孩子不是畸形儿。她们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都可爱的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我们爱慕；有的却如山沟里的野百合，虽然也开了，白的白，黄的黄，但是不起眼不亮丽；尚有的需要等待，等待她开花的那一天。这对于班主任来说，何尝不也是一种幸福呢？在教师爱的灌溉下她们犹如野百合般顽强地生长着，我们有理由相信她们一定能拥有最美、最炫的春天！班主任德育工作案例作为一名小学教师，在做好教学工作的同步，更应当做好孩子的德育工作。由于小学的德育工作是塑造学生心灵，对学生进行思想道德、行为习惯、学习爱好、情感态度培养的启蒙阶段。教师应用心中的爱如那春风化雨，于无声滋润学生的心田，应用博大的胸怀去启发学生，在潜移默化中达到德育和智育的双重效果，让星星般的孩子在天空中闪亮成长。下边我就将自己在担任班主任期间的小故事与各位一同分享。孩子需要爱是教师亲近学生，学生尊敬教师的基本，是 “爱其师，信其道”的核心。因此，一名合格的教师应用心中的爱来看待她的每一种学生，特别在看待留守小朋友和心灵受过创伤的孩子，更应当付诸爱心。记得我刚走出校门参与工作的第一年，担任了一年级四班的班主任，开学报名的第一天有个孩子就给我留下了深刻的印象，在一种瘦弱的老人背后藏着一种又黄又瘦、衣衫不整的她回答的声音非常单薄。我第二遍问她的时候她才略带哭腔的告诉我,她叫小意伟。上课的第一天，我发现班上的孩子在课堂上体现的都很活跃，但小意伟却老是埋着头，主线就不看黑板，也不听教师发言，我心想也许是这个孩子是胆太小了，也没怎么理睬。可第二天她仍然是这样，不仅上课不理睬教师，下课也不跟同窗玩耍，并且交上来的作业都是空白。在课间的时候我把小意伟叫到了办公室，但二十分钟的谈话中，除了得知她家在哪里的信息外，其她一无所获。由于我的好奇心和作为教师的那种责任感，下午放学后，我跟着小意伟一起到她家，开始了我作为教师的第一次家访。当我走进她家的时候，在眼前的是家徒四壁、空空如已，她家里的景象把我惊呆了。但小意伟到家之后就放下了书包，就懂事的帮着爷爷添柴火。在与她爷爷交谈之后才懂得这个小女孩之因此孤僻的因素。本来在小意伟一岁不到的时候，她的妈妈就由于不堪贫困弃她而去，为了养活小意伟，她的爸爸在她一岁的时候就外出打工，在头两年还时常寄些钱回家，可近来几年都已经杳无音讯，小意伟是她年迈的爷爷一手拉扯大的，由于家里实在没有钱，因此她主线就没有读过幼儿园，目前读小学没什么费用，因此她爷爷才将她送到了小学。听了这些之后，我的眼泪在眼眶里直打转，在我的心里，协助她、予以她更多的爱的念头更加强烈。回到学校的第二天，我就给学校的领导申请，免除了小意伟课本费还给她申请了学校的免费午餐。在学校的爱心捐助库中挑选了几件新衣服，送给了她，在学校的爱心小卖部领取了爱心文具让她在物质上有了些保障。由于她没有读过幼儿园，某些一年级的数学题她主线就不会，我不仅在课堂上多给她关注，在课余的时间了，我常常给她开小灶，从最基本的数数开始，慢慢地给她补习，让她逐渐跟上了班上的同窗。在生活中，我给她剪手指甲、给她零食吃，拉近我与她的距离，并且常常和她一起做游戏。通过一段时间的接触，让小意伟重新燃起母爱的但愿，感受到被人关怀的温暖。逐渐的她乐意和班上其她的孩子玩耍，在两个月的公开课上，她第一次举起了她的小手。四年后的今天，虽然我没有在教她，但在读五年级的小意伟还是常常到我的办公室来和我玩耍，并且成绩也在不断的提高，成为为一名好学生，让我深深感受到自己爱德付出有了回报孩子的成长。小学班主任教育故事三间房小学董承龙上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同窗们，这次作业许多同窗都全对，我非常快乐。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停止，我接着说：“告诉同窗们，今天教师还发现了一份最满意的作业，她是谁的呢？”不待我讲完，同窗们就一下子把目光投到班长何禹彤身上。我再一次停止了一下，激动地大声宣布：“谢德豪！虽然这次作业中尚有两个小失误，但教师相信这份作业是她最努力，也是她最优秀的。”从同窗们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了她们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给人们。“请同窗们用掌声向谢德豪表达祝贺！”我带头鼓起了掌，随后，教室里响起热烈的掌声。要懂得，这个“优”对于谢德豪来说可是“放卫星”的大事了。新学期刚上学时，我就感到谢德豪是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了她的作业歪歪斜斜，做题顺序更是“上天入地”，作业中错字连篇。我不久就熟悉了她的“谢氏字体”，不用看名字，就能一下认出。此刻，我望了一眼谢德豪，平时很能说的她，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从她的眼神中捕获到了兴奋与激越，这一切来得太快了，她还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到谢德豪的作业时卡壳了，我叫同窗把她“请”到我的身边站着面批，她的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我昂首冷冷地看了她一眼，想从她脸上找到悔过的表情。她没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，她的整个表情变得木然，我的心为之一颤。 教研专区全新登场教学设计教学措施课题研究教育论文平常工作 2等她走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；她还默写了整整两页作业，哦，相称于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起她前阵子的作业，她的作业整洁了，笔迹端正了，每天的作业总是别人的两倍，而等来等去却看不到一种“优”。记得前两天我发作业的时候，她老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地制止她噢，我对她做了什么？猛然间，我仿佛看到了她那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白她所有的含义这份作业好沉，这是一种孩子用“心”写的，一种简朴的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去庇护由于懂得了，因此也特别爱惜，我在她的作业本上工工整整写上了一种“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一种个可爱的笑脸。小学班主任德育案例爱是增进后进生转化的“灵丹妙药”那年，我接了一种后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当时，我采用的还是此前的老措施：对违纪的学生予以严肃的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简朴、粗暴的措施，虽然制服了某些学生，但班级工作总体转化效果不明显。通过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特别是常常学习班主任之友上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心变化以往的管理措施，以爱来感化教育学生。有一次，一位教师在上课，我在教室外观测学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几种学生拉出来狠狠惩罚一顿，给她们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任立即要严肃教训那几种不守纪律的同窗了。此时，我看着那几种上课不守纪律的学生，她们纷纷低下头，等待我的惩罚。但是，我这次并没有教训那几种学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同窗和教师带来的危害。然后，我给同窗们出了两篇作文题：如果我是班主任、和班主任教师谈谈心里话。两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。她们反映出自己的苦恼和规定。有的学生反映：“我的成绩不好，有的教师说我像驴同样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要教师的爱”。有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨教师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一种遵纪守法的好学生。我多但愿家庭多给一点温暖，教师多给一点关怀啊！”尚有个学生这样写：“有一次，我因生病发热而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子游戏机了！并且严肃地批评我。我不服，教师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。”我对学生们反映的状况和提出的规定，逐个进行了分析，谋求解决问题的措施。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取人们的意见，找学生谈心，特别和那位被我误解的同窗谈心。我还在班会上说，那次不应当不经调查而错怪了她。从此，那位同窗逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的楷模。为了增进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。有一次，我班有个“淘气大王”生病了。晚上，我骑自行车去看望她。她看到我不辞辛苦来她家看望她，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了诸多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。我还多次召开任课教师和学生座谈会，请任课教师和学生们交心。教师们根据我班的状况表达乐意从基本抓起，这样师生的思想得以沟通。教师的爱和情像春风同样，吹暖了每个同窗的心灵。得到教师理解和关怀的同窗们，在快乐中学习，在布满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年后来，班级的面貌彻底变化了，后进班级帽子被扔掉了。 德育案例点评：巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象”作为班主任，面对后进生，如何把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒她们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通，心理相容，形成和谐、快乐、轻松、和谐的人际心理氛围，在潜移默化中完毕班主任工作。“爱”是增进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给她们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才干得到学生的信任。只有这样，学生才干心悦诚服地接受我们的教育。特别是增进后进生转化，爱更是“灵丹妙药”。