体育与健康论文：新课标理念下篮球游戏在体育课教学中运用的理论分析

新课标理念下篮球游戏在体育课教学中运用的理论分析摘要： 新的体育与健康课程标准在学校体育思想、教学内容、教学方法上都有新的发展, 强调“健康第一”和人的全面发展, 着眼于学生终身体育思想的形成。通过对篮球游戏在现代中学篮球教学中运用的现状，将篮球游戏与篮球技术动作教学相结合方法的运用及其在生理、心理上作用的综合阐述, 主要在于说明篮球游戏在中学体育课教学中运用的情况与价值的理论分析。关键词：新课标 篮球游戏 体育教学1前言体育与健康课程标准中，体育课堂教学是一个循序渐进、纵横联系、螺旋上升、动态有序的发展过程。在现有的体育课程教材中，由于内容的重复出现，多次反复的练习会使学生感到单调和枯燥，适时地穿插篮球游戏，不但丰富学生的学习内容，减少练习时的枯燥单调感，而且可以集中学生注意力和提高学生的兴奋性。另外，在教学方法上，过份强调教学方法的统一，单一，呆板，使学生缺乏主动性，使学生出现厌学的现象，因而会影响教学质量的提高，降低学生的学习积极性等。而本文主要立足于在新课标理念下，将具有广泛基础的篮球运动游戏化，并运用于非篮球专项的体育课教学，目的在于将现行的中学体育教学大纲的内容与篮球游戏有机的结合起来从生理和心理上调节学生情绪，使学生在活泼有趣的气氛中很好的学习与掌握体育运动的基本技术动作，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体地位，达到教学最优化，同时也增强了学生对体育课篮球教学的兴趣，使篮球运动在中小学得到更广泛的普及。2研究对象与研究方法2.1 研究对象：东城初级中学，东城一中，实验中学，东城高级中学等六所中学体育教师三十八人为研究对象。2.2研究方法：文献资料法：查阅相关文献资料15篇，并对这些资料进行了整理与分析。 问卷调查法：东城初级中学，东城一中，实验中学，东城高级中学等六所中学体育教师发出问卷调查表38份，回收问卷38份，其中有效问卷38份，有效率100%。 数理统计法：对调查数据进行归类整理，通过计算机进行数据处理。访谈法 对发放问卷的老师进行访谈。3结果与分析 3.1 篮球游戏教学方法在中学体育教学中运用的情况分析 现代篮球游戏是体育运动中的一项有效的手段，也是篮球运动教学与训练工作的一个组成部分。篮球游戏形式生动活泼，内容丰富多彩而且简单易行。它在中学体育教学和运动训练中具有突出的针对性，趣味性，群体性和竞赛性等特点。通过对东城初级中学等六所中学体育教师进行调查，调查结果（表1）表明能够将篮球游戏与教学内容有机结合起来运用到实际教学中的老师只是少数部分，而在准备活动中运用篮球游戏的教师有51.5%，在教学课的基本部分运用的教师有23.5%，这表明趣味教学法篮球游戏在中学篮球教学中运用的并不充分。 表1 对篮球游戏在中学体育教学中运用的现状调查结果在教学课中运用的情况 百分比只在准备活动中运用 51.5%只在基本部分中运用 23.5%贯穿整个教学 14.6%很少用 10.4% 篮球游戏是一种有组织的体育活动，是体育教学的一部分，它可作为课的准备活动和课的放松调节，对提高学生身体素质、技术能力有一定的促进作用。在对篮球游戏是否可以作为体育教学课的辅助手段的调查中（表2），结果显示，77.5 %的教师认为趣味教学法篮球游戏可以作为体育教学课的辅助手段。 他们认为篮球是非常普及的一项运动，受到学生的喜欢，将它作为准备活动和放松调节，对于学生兴奋性提高到适当水平，以及课后学生能尽快消除疲劳，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静的状态，使身心都得到放松， 有良好的教学效果。表2 对篮球游戏是否可以作为体育教学课的辅助手段的调查结果可以作为教学课的辅助手段 百分比可以 77.5%不可以 10%持不同观点 12.5%3.2 篮球游戏教学方法的特点 篮球游戏作为一种寓教于乐的体育活动形式，也是教师借以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂教学改变以往的枯燥，呆板，向着生动，活跃化发展的一项具体措施，并保证教学任务得以保质保量的完成，篮球游戏有以下特点： （1）活动性篮球游戏不同于其它的智力游戏，它最明显的特点就是活动性，通过身体各部位肌肉的活动既提高了肌体的新陈代谢能力，又获得了肌肉的“生物效应”和“超量恢复”。（2）竞赛性篮球游戏常以胜负作为结束的形式，即所谓的竞赛。在竞赛中，即要克服外界环境障碍，又要克服个人的生理和心理方面的障碍，参与篮球游戏后的胜利又是一种情感上的愉悦，这就吸引学生乐意去克服困难，勇于拼搏，积极进取，坚持到底去获得胜利。（3）趣味性“没有趣味便没有游戏”。篮球游戏的激烈竞争能满足学生好奇和好胜的心理和生理上的需要，又能激发练习者的兴趣。篮球游戏所采用的技术动作或简单配合的象征性、滑稽性、惊险性等引人入胜，跃跃欲试，加之篮球动作的难度，会使学生聚精会神集中注意力积极去完成。（4）集体性篮球游戏基本上是集体作业，许多游戏的内容需要参加者的通力合作才能完成。分组比赛中，每个成员都主动地、积极地、认真地为本组获取胜利尽心尽力，为集体荣誉努力拼搏，奋发进取的优良品德。篮球游戏在准备部分的运用 准备部分是保证基本部分教学顺利进行的前提条件，目的是从心理、生理上使学生进入学习状态。通过准备活动使学生注意力集中，各运动器官尽快适应较大强度的体育活动，在精神上达到最佳状态，提高神经系统的兴奋性，促进教学。比如:夏天、冬天上体育课，学生都不积极活动，这时安排一、二个提高兴奋性、集中注意力的游戏，能在心理上有效地集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生能精神饱满、情绪高涨地开始一堂课的学习，为基本部分的教学做好心理和生理上的准备。游戏在准备活动中的运用，应紧紧围绕课的内容，游戏的选择和运用大多都选用跑的游戏练习，如跑动中“定时运球”、“传球追赶”、“拉网捕鱼”等游戏,比常规的慢跑显得生动活泼，有趣味，既得到了身体活动的要求，又与智力培养相结合，并能发挥游戏的功能，改变准备活动的传统模式，取得较好的教学效果。篮球游戏在基本部分的运用 游戏是为基本部分的教学服务，其目的是使学生掌握“三基”，增强体质，使学生精力充沛、情绪高涨，全身心地投入学习。游戏作为教学手段运用于基本部分的技术教学之中，能改变单调枯燥的练习形式，起到诱导、辅助练习的作用，加速知识技能的形成与掌握。如控制球技术练习，可选用在运球中“保护与破坏”的游戏进行。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中积极主动破坏他人的球，力争保护好自己的球不被破坏。这样灵活了教法，增加了练习的趣味，加大了练习的难度，引发了学生练习的兴趣和主动性，有利于技术的掌握与提高。任何一种练习形式及教学方法长期使用,都会使学生感到单调、枯燥，学习情绪受到影响，因此，在教学中，有目的及时穿插、运用游戏的练习形式是非常必要的。篮球游戏在结束部分的运用 传统体育课的整理活动一般是放松跑，做一些徒手的放松动作，且形式相同，没有新意，易使学生产生消极情绪，加剧了人的倦怠心理。而富有趣味，以智力、娱乐、协调、欢快为主的游戏放松活动，转移大脑皮层运动神经的兴奋，使之得到尽快地休息与恢复疲劳。放松游戏活动对大脑皮层的刺激，产生新的兴奋，能使人保持较好的精神状态。因此，在整理活动中，要充分显示游戏的趣味性，内容和形式上力求做到轻松活泼、自然协调、精彩幽默，能引人发笑，使学生摆脱体育活动造成的心理上和生理上的紧张状态。由于基本部分的身体练习，学生的肌肉己经疲劳，可安排“大球小球”、“二十分投篮”等游戏都能起到良好的放松效果，以较好的心理状态投入其他课程的学习。3.4 新课标理念下篮球游戏的功能和作用 过去中学体育课是以锻炼式体育为主的传统体育教学，由于学校目标和教学大纲对学生运动成绩及体育技术水平的较高要求，所以体育课运动量较大，课程练习密度高，过分强调学生的体育成绩；这就导致忽视学生的体育志向的趣味性，也导致忽视了学校体育与终身体育的关系，在学生中产生了较高比例的心理卫生问题，如态度冷淡、过度焦虑、挫折感、恐惧心理、对抗冲突等。这就告诉我们，学生如果长期在繁杂单调的教学训练中进行练习和学习，加上考核、考试项目比较多，文化学习压力大，体育锻炼就会变得枯燥无味，学生的兴趣难以得到激发，同时学生的心理压力也没有得到解脱和放松。对上述问题进行了调查，由表3可以知道，绝大多数教师认同学生在愉快、开心的教学环境中进行体育锻炼有助于消除学生心理上和脑力上的各种疲劳，有助于减轻和缓解学生各种心理问题。表3 对采用篮球游戏教学法对学生的作用的调查采用篮球游戏教学法对学生的作用 百分比 消除学生心理上的障碍和疲劳 32.5%消除学生脑力上的障碍和疲劳 37.5%消除学生体力上的疲劳 25% 持不同观点 5% 篮球游戏对学生生理情绪方面的作用 生理学证明，不同的情绪对于主要的内脏器官的机能、身体的感觉以及人的行动都有一定的影响。运动生理学告诉我们，游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的状态，有利于学会各种运动技能，因为任何技能的掌握从神经生理学的观点来解释都是条件反射。情绪是情感体验在心理过程进行中的具体表现形式，是人类对客观事物的态度及相应行为的反应。游戏可使人产生轻松、愉快的情感体验，愉快的情感体验可使人产生增力的积极作用，这种增力作用能使学生情绪饱满地投入练习，使他们在练习中能准确地掌握运动技能。通过游戏，还可以提高视觉、运动感觉的敏感性，提高人体对空间和时间的判断能力，这种能力为教学和训练也打下了基础。而篮球游戏作为游戏的一种，同样有对提高学生的兴奋性，积极性起着重要作用。 篮球游戏可调节学生的心理因素激发学习的积极性 游戏对学生的心理特征有着重要的作用，好胜的心理特征在每个学生身上都能体现出来，无论是游戏比赛还是技能比赛，都能看出学生的好胜心理特征。有效的游戏教学，将会培养学生良好的心理素质。良好的心理素质，能直接表现在学生对学习技能的积极性和兴趣上，兴趣是学生练习的内在动力。篮球游戏具有情节性和竞赛性的特点，把教学内容变为游戏练习，可提高学生的积极性，达到完成好课的教学目的。 篮球游戏在篮球教学训练中的作用 在篮球教学训练中，虽然是集体运动项目，但很多练习内容需要独自练习，而且不易掌握，如个人进攻技术、防守技术等，这些动作复杂、难度高，需要长期艰苦的练习和训练，学生面对如此单调枯燥的练习训练，时间长久会导致学生学习兴趣不大，练习兴趣索然，严重影响教学训练效果和质量。游戏教学法认为重视、激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。在教学训练过程中采用篮球游戏教学法，让学生在开心、愉快、有趣的教学环境中保持热情进行练习和学习，从而提高教学效果和质量。表4 对篮球教学法在中学篮球教学训练课中的作用的调查采用篮球教学法对教学训练课的促进作用 百分比 提高教学课的娱乐性，避免单调枯燥 82.5%有利于教学内容的衔接，学生容易接受 75%丰富教学内容，丰富教学形式 72.5% 有利于提高教学质量和效果 55%持不同观点 7.5% 表4的调查结果显示，大多数体育教师认为在篮球教学训练课中采用篮球游戏教学法对教学训练课有不同方面的促进作用，其中认为采用篮球游戏教学法对提高教学课的娱乐性、避免了教学训练课中易出现的单调枯燥最有作用。紧接着是采用篮球游戏教学法对课程的其他有利促进因素，如有利于教学内容的衔接，学生容易接受；丰富教学内容，丰富教学形式；有利于提高教学质量和效果等；这证明，篮球游戏教学法对篮球教学训练具有积极意义。3.5 在体育课教学中运用篮球游戏应注意的几个问题（1） 选用游戏要从实际出发。切合实际地合理的选用篮球游戏，会对体育课教学起到积极的促进作用。反之，不符合学生的具体情况，不符合场地、气候等客观条件，往往会适得其反，失去了游戏本身的意义。（2）游戏项目要循序渐进，要紧紧围绕为教学服务这个中心。过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感，使学生产生消极情绪。非但不能起到积极的促进作用，反而会浪费必要的教学时间，影响教学任务的完成。（3）游戏教学法要立足于调动学生的积极性，不能仅以教师的意志为转移。教师在设计和选用游戏项目时，在考虑到趣味性的基础上，要充分考虑如何调动起广大学生的积极性，这样才能使游戏教学取得好的效果。另外，在讲评过程中要以表扬为主，对那些差弱的，也要在鼓励的基础上指出不足，这有利于其改进。同时，教师还应当根据学生对游戏项目的反馈情况及时地加以修正，使之更好地服务于教学。（4）要注意避免伤害事故的发生。有些带有竞赛性质的篮球游戏，由于对抗性较强，容易出现伤害事故，所以教师在讲解和示范时要反复强调、明确要领、提出规则和要求，以尽量避免伤害事故的发生。另外准备活动要充分，也是避免伤害事故发生的有力措施。4. 结论与建议4.1篮球游戏教学法在教学初期阶段结合教学内容运用于教学过程中，可以提高学生练习的积极性，学习气氛愉悦，师生关系更加融洽。游戏教学法可以不断引起学生的探究反射活动，提高机体的工作能力。4.2篮球游戏运用于中学体育课教学中，根据篮球游戏的不同特点，改善了教材中由于内容反复出现而使学生感到反复练习方式的单调和枯燥感，适当将篮球游戏带入体育课堂中，既符合了中学生的心理特点，又丰富了教学内容，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣。4.3在中学的篮球课教学中，选择适合他们的生理、心理的篮球游戏进行教学，通过改变教学组织形式和教学方法，有利于提高篮球的技术水平，增强了学生的自信心，提高了教学效果，有助于教学任务的完成，对中学的篮球课教学起到了积极的促进作用。4.4广大中学教师应根据我国新的体育与健康课程标准教学大纲目标和内容进行的尝试，将趣味教学法篮球游戏与教学内容有机会结合运用到实际教学中，让学生在快乐的氛围中主动积极学习掌握技术、技能。参考文献1刘福林等体育游戏 M 北京体育大学出版社，20032张良祥篮球游戏大全 M 北京体育大学出版社，20033杨铁黎体育教学中游戏运用的方法与技巧M 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