北京版语文三年级下册《古诗二首(一)》教学设计

北京版语文三年级下册古诗二首(一)教学设计教学内容7 古诗二首(一)（ 第1学时） 学习绝句 教学目的 知识和能力；过程和措施；情感态度和价值.1.学会8 个生字（其中1个多音字“行hn”）及新词。2.理解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。3.朗读、背诵、默写绝句。重 点 朗读、背诵课文，想象诗歌描绘的景象。难 点 想象诗歌描绘的景象。教 具 课 件学 具 字 典 一、创设情境，激趣导入。同窗们，春天来了！你们快乐吗？唐代大诗人杜甫的心情和你们同样，也不久乐。有一天，她坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟尚有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫快乐地写下了这首绝句。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同窗们齐读题目。二、初读课文，整体感知。1.请同窗们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。2.学生自由练习朗读古诗。3.目前，谁来试着把古诗读一读？同窗们听听她把字音读准了吗？4.学习生字。（记忆字形，读准字音）（课件出示）“鹂、鸣、鹭、窗（指引书写）、含、泊、吴” 一行白鹭上青天（指引读准“行hn” ）5.再读古诗。生字都结识了，古诗一定比刚刚读得更好。目前，谁再来读读古诗。（指名读、齐读、教师读）6.刚刚我们反复地读了这首诗，你读懂了什么？三、抓住重点，精读品味。1.学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”(1) 看注释，查字典，理解词语的意思。a 指名报告。b从“翠柳”一词可以看出是什么季节？（春天）c你还理解了哪个词？“鸣”是什么意思？“上青天”是什么意思？(2) 师：人们仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你仿佛看到了什么？ （3）谁来说一说这句诗的意思？（4）看到这样美的画面，你的心情如何？读一读这一句。2.学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” (1) 看注释，查字典，理解词语的意思。a 指名报告。b 你还理解了哪个词？“含”是什么意思？ C如何理解“窗含西岭千秋雪”？（2）从这句诗中你看到了那些景物？（3）用自己的话说说这句诗的意思。（4）师：春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。虽然，远处的山上尚有长年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！闭上眼睛想象一下这幅画面，感觉如何？读一读这一句3、再读全诗，边读边想象诗中描绘的画面。3.如果我们把绝句画成一幅画，在这幅画中会有哪些景物?会有哪些颜色呢？你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢？4.小结：同窗们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，尚有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！诗人看到自己住的草堂前这明媚秀丽的景色，会是如何的心情？让我们带着欢快的心情再来读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情。5.背诵古诗、默写古诗。四、课堂小结。 杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，人们也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天。 板书设计 绝句杜甫黄鹂鸣翠柳白鹭飞秀丽景色 青天 喜悦心情千秋雪万里船 作 业 1.背诵并默写古诗。2.收集杜甫的诗，读一读，背一背。（ 第2学时） 学习咏柳 教学目的 知识和能力；过程和措施；情感态度和价值观。 1.学会8 个生字及新词。2.理解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。3.朗读、背诵、默写咏柳。重 点 朗读、背诵课文，想象诗歌描绘的景象。难 点 想象诗歌描绘的景象。教 具 课件学 具 字典 一、创设情境，激趣导入。（出示课文中的图）同窗们在图中看到了什么？（柳树） 这节课我们就一起来学习一首跟柳树有关的诗。出示课题咏柳全班齐读课题。我们此前还学过一首叫咏鹅的古诗。“咏鹅”是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思？诗人贺知章也和同窗们同样爱慕春天的柳树，她用诗歌赞美了柳树。（简介作者）二、初读课文，整体感知。1.自读古诗，诗中的生字借助生字表来解决。2.学习生字。（记忆字形，读准字音）（课件出示）咏柳 碧玉 妆 垂（指引书写，注意笔顺） 丝绦 裁 剪3.再读古诗。生字都结识了，古诗一定比刚刚读得更好。目前，谁再来读读古诗。（指名读、齐读、教师读）4.刚刚我们反复地读了这首诗，你读懂了什么？三、抓住重点，精读品味。1.学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（1）看注释，查字典，理解词语的意思。（指名报告）（2） “碧玉妆成一树高”中“一树高”是什么意思？这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)（3）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）（4）谁来说一说这句诗的意思？（5）师：诗人觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的同样，千万条绿色的枝条像美丽的丝绦同样垂下来。你们看诗人比方得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这一句以体现对柳树的赞美。（6）指名读，师指引（7）全班看着插图吟诵这两句。2.学习“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（1）看注释，查字典，理解词语的意思。（指名报告）（2）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整洁，体全大自然的伟大神奇)（3）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这样比方?（4）用自己的话说说这句诗的意思。 （5）师：这细细的柳叶不知是谁裁剪出来的，本来是二月的春风使柳树长满了细嫩的叶子。想到这里你的心情是如何的呢？如何读这一句？再读全诗，想象咏柳这首诗中柳树的样子。（丛树干、枝条、柳叶的颜色、样子进行想象） 指名说一说4.在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同窗们带着爱慕柳树，热爱春天的感情来朗读这首诗。5.这样美的诗，能试着背一背吗？练习背，指名背。四、积累语言，尝试运用。1.诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外尚有其她美丽的景色，请同窗们说说你想到了哪些美丽的景色？2.在古诗中有许多描写春天的诗句，请你选择自己喜欢的几句背诵给人们听。五、课堂小结。春天是美丽的，咏柳 这首诗通过对早春时节柳树生动形象的描绘，赞美了春天给大地带来了勃勃生机。 板书设计 咏 柳 贺知章 树 干一树高枝 条垂下绿丝绦赞美春天柳 叶细叶 作 业 1.背诵并默写古诗。2.积累描写春天的诗句。