小语人教二上—5红马的故事

5红马的故事教案教材分析：课文再现了小作者画红马受到教师的充足肯定而喜出望外的情景，极富小朋友化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和发明力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观测、大胆想象、敢于创新，才干体验尝试后的喜悦。教学内容：本节课教师通过有层次的朗读指引让学生理解课文内容，在读中理解人物的喜怒哀乐，在读中懂得这节美术课给作者留下深刻的印象的因素有三:教师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，教师说画画时快乐画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，教师评说红马画得较好，就是要这样画。教师通过对课文的朗读感悟指引，激发学生想象力和发明力。教学目的：1、学会11个生字，结识6个生字，其中一种为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、初步理解冒号的一般用法。3、学生用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和发明力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观测、大胆想象、敢于创新，才干体验尝试后的喜悦。教学重点：识字和理解课文内容，指引分角色朗读课文。教学难点：1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步理解冒号的一般用法。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和发明力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观测、大胆想象、敢于创新，才干体验尝试后的喜悦。教学措施：新授解说法 示范演示法 练习法 读书指引法教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课（1）人们逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文红马的故事（教师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？(设计意图:本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)（2）（教师出示第2张有学法指引的幻灯片）提出规定引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，理解内容。1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不结识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、问：不懂的问题。二、认读字词：1、教师再次配乐范读2、（教师出示第3张幻灯片）检查难读的生字状况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂3、（教师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其他生字记忆措施。4、（教师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。5. （教师出示第6张幻灯片）引导学生读准 “待”这个多音字并根据字音组词语。三、理解词意：（教师出示第7张幻灯片）引导学生看图片、联系课文理解：自由：由自己作主;不受限制和约束。 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。滑稽： (言语、动作)引人发笑。 巡逻：巡逻警戒以保安全，文中指教师一排排看学生的画。四、整体感知：（教师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思考，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号：1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、通过、成果）2.在文章中找一找，美术教师画的什么？画得怎么样？3.把美术教师说的话打上横线，想一想，她说的是什么意思？4.我为什么喜欢上美术课？5.美术教师是个如何的教师？五、合伙探究：1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生看课文一至二自然段：说出美术教师让我们做什么？2、通过读书学习，人们懂得了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同窗们再次自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。3、我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同窗如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由与否对的。4同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，理解学生的自学状况。5、教师小结：同窗们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。你们学习很认真，在交流的过程中边朗读，边圈画，这样的学习措施较好。六、交流感悟：环绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，教师相机指引她们学习、朗读、理解课文。1我们为什么最喜欢上美术课?谁乐意起来把你的学习体会和人们交流交流。(1)人们喜欢上美术课，是由于教师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。(2)请同窗们自由读1、3自然段，找出描写教师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。（教师出示第10张幻灯片）学生读句子，教师指引朗读。A“她画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B教师指引学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。c. 瞧!教师的画的确画得妙!谁还想读?（教师出示第12张幻灯片）引导学生再次朗读。d.教师评议学生：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势，全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的背面加上一种小冒号，我们就懂得背面的三朵百合各有各的姿势，是不同样。多神奇的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(5)你来读读这句。是啊，教师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（教师出示第13张幻灯片）(6)谁会用下面的句式说话，恰本地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。(7学生自由练习，教师指引学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的有点有点”此类句子。（教师出示第14张幻灯片引导）2我们喜欢上美术课，尚有什么理由?学生回答之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的因素： 教师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子教师讲的好： “快乐画什么就画什么”、 “用脑筋想，用眼睛看”教师评的好： “较好！就是要这样画”3重点句子教师引导学生理解：(1)教师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)把教师讲的话读给人们听。（教师出示第16张幻灯片）教师讲得好的句子：A快乐画什么就画什么。B用脑筋想，用眼睛看啦!人们自由读读这两句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指引读好句子。同窗们懂得了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的教师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和人们来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。4我们喜欢上美术课，尚有什么理由?(1)教师还夸同窗们的画画得好。(2)教师评得好，把你找到的句子读给人们听。(3)根据学生的回答朗读，（教师出示第17张幻灯片）相机出示教师的评语：较好!就是要这样画!(4)指引学生朗读，读出教师此时的喜悦心情。(5)教师为什么说“我”画的小红马“较好，较好”?(6)学生自由读课文。(7)根据学生的回答，指引读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基本上得出学生在教师的引导下，能自由画画，并且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌互相练读师生的对话。(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对教师的爱慕、敬佩和感谢；读出“我”的天真可爱和惊喜。（10）（教师出示第18张幻灯片）引导学生对比读句子，找句子再次朗读：a.故事中的教师，你喜欢吗？为什么？b.她的学生喜欢她什么？从哪些语句读出来的？c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜欢教师因素：（1）教师画的画很有新意，并鼓励学生自由的想象、创作。（2）“教师一排排巡逻，一面笑一面点头，不时帮同窗补上一两笔”阐明教师对每个学生都很关怀，对每个人都予以肯定，让学生从中得到自信，有助于后来更好的学习。（11）（教师出示第19张幻灯片）小结：我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观测、大胆想象、敢于创新，才干体验尝试后的喜悦。七、课堂作业：1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（教师出示第20张幻灯片）复习巩固句子中有冒号的用法。教师通过引导学生读句子：教师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的背面，表达引起下文的分说。2、（教师出示第21张幻灯片）指引学生分角色有感情朗读人物对话： 教师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，教师居然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？”“由于赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”教师放声大笑，说：“较好，较好！就是要这样画！”3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。八、板书设计： 红马的故事教师作画 妙 鼓励 佩服敬佩学生画画 大胆想象、敢于创新 教学反思：曹冲称象一课是一篇记叙文，重要写曹冲小时候运用巧妙的措施称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序简介的，教学中我重要让学生自读，多种形式朗读，解决不结识的字，弄清文章的重要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的措施。在教学中我重要指引学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们称象的措施和曹冲称象的措施的对比。分析官员们的称象措施的成果和曹冲称象的成果。（2）曹操前后态度的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指引学生读好这两段。在教学第三自然段时，重要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些措施是不满意的。在教学第四自然段时，我是用分环节的措施来协助学生理解称象的过程，一种环节一种环节地指引学生，并抓住表达先后顺序的词“先再然后”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，她的措施是想出来的。表目前第一，她认真听别人的议论，从中受到启发。第二，她可以创新。为了激发学生的发明力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行发明性思维。我说：“如果当时你就在现场，你尚有什么好措施，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。同窗们想出了不少的措施，但有不少的措施对当时来说是不太也许，其中有一种同窗想出的措施是：把 曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。就这样这节课在同窗们的欢声笑语中结束了。用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与人们不同样的东西既是最佳的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到教师的充足肯定而喜出望外的情景，极富小朋友化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。这节美术课给作者留下深刻的印象的因素有三:教师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），教师讲得好(快乐画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，教师评得好（较好!就是要这样画。）我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同窗读完了，互相议一议，看看自己找的理由与否对的。让孩子们初步理解圈点批注的读书措施。同步鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步理解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完毕教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，也许容易些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。