《第四节大自然中的二氧化碳》教学设计

第四节 大自然中的二氧化碳教学设计教学目标知识与能力1、知道二氧化碳的主要性质和用途。2、了解二氧化碳能灭火的原因。 3、了解二氧化碳与人体健康的关系。过程与方法 在实验室中通过系统实验，依次探究二氧化碳的化学性质和物理性质，让学生自行总结研究气体性质的一般思想和方法教学重点二氧化碳的主要用途和性质教学难点总结研究气体性质的一般思想和方法教 学 过 程教 学 活 动各抒己见【学生回忆、回答】1.收集二氧化碳用什么方法?为什么？2. 收集满二氧化碳的集气瓶怎样放在桌面上？为什么？3.怎样检验集气瓶中的二氧化碳收集满了？【学生探究】一、探究二氧化碳的物理性质2利用自己设计的实验证明二氧化碳的密度比空气大3在一盛满二氧化碳气体的塑料瓶中慢慢加入约1/3体积的水，立即拧紧瓶盖，振荡，观察到的现象为：_ _。 你能得到的结论是：_。【小资料】二氧化碳通常状态下为气体，加压降温后可变为固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，干冰易升华，升华时吸收大量的热量，因此，干冰通常用来制造一些舞台云雾、人工降雨、作制冷剂等等。【学生总结】二氧化碳的物理性质【学生探究】二、探究二氧化碳的化学性质仪器和药品：两支盛有澄清石灰水的试管、四根饮料吸管、两支盛有蒸馏水的试管。【学生实验一】向盛有澄清石灰水的两支试管中分别吹气和鼓入空气，观察到的现象是_ _ _。【学生实验二】向盛有蒸馏水的两支试管中滴入紫色石蕊试液，用同样的方法吹 气和鼓入空气，观察到的现象是_。【学生实验三】对3中所得到的溶液进行加热后，观察到的实验现象是_ _。【学生看书P110】 用化学方程式解释实验一、二、三【学生讨论】1、二氧化碳能灭火的原因是什么？2、二氧化碳本身没有毒性，也不能供呼吸。但当空气中二氧化碳的体积分数达到一定程度，就会对人体产生影响。 对人体健康产生影响的可能原因是什么/？再进入二氧化碳含量有可能较高的地方之前必须先做什么实验？在人群密集的地方，应该注意什么？【当堂作业】1、二氧化碳使紫色石蕊试液变红的原因是 （ ）A. 二氧化碳能溶于水 B. 二氧化碳跟石蕊发生了化学反应C. 二氧化碳跟水发生化学反应生成了碳酸 D. 二氧化碳是氧化物2、用实验证明二氧化碳具有下述性质：（1） 二氧化碳的密度比空气的大 （2）二氧化碳能溶于水（2） 3、从不同角度分析二氧化碳是一种什么样的物质。谈收获略推荐作业课后:2、3、5课后反思教学反思与评价：本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组生生互动进行的很好。学生分组实验，老师演示实验都很成功。采用多媒体，有效突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。不足之处是本节教学内容涉及面广，老师在处理教材时把握的尺度不够好，尤其从多角度分析二氧化碳性质时，老师对学生的情况分析不到位，设计问题缺乏一定的艺术性，造成学生回答困难，好在由于及时更正，使学生在第二课时表现良好。 从整体教学过程及学生的练习反馈来看，这是一节较成功的新授课，不过通过本课教学再次提醒老师要充分备学生。20102011学年度哑柏初中示范观摩课教学设计 科目：九年级化学课题：大自然中的二氧化碳讲课人：李宏波