《-琥-珀-》说课稿

琥 珀 说课 各位评委教师人们好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册生命主题单元的第二篇主体课文琥珀。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。 我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向说课标；二、分析教材，明晰意图说教材；三、把握学情，有效安排说学情；四、目的明确，有的放矢说目的 ； 五、理论引领，高屋见顶 说理念；六、优化措施，轻负高效说过程；七、画龙点睛，凸显重点说板书 。下面，我将对琥珀一课进行解说。 一、研读课标，把握方向说课标课标对于第三学段（56年级）阅读方面的规定是：1能用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其体现效果。 5在阅读中揣摩文章的体现顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的体现措施。在交流和讨论中，敢于提出自己的见解，作出自己的判断。 6阅读阐明性文章，能抓住要点，理解文章的基本阐明措施。 7学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。 8在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 课标的规定结合到本单元、本课，我觉得最重要的就是第5、6、7条。 二、分析教材，明晰意图说教材生命是人类永恒的话题，本单元环绕“生命”这一话题，以多种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或简介人和植物生命的有关知识或讴歌生命；或论述生命与真理、信奉的关系。激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和摸索精神。科学小品文琥珀以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人理解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的阐明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。三、 把握学情，有效安排说学情； 阐明文在小学语文文本中浮现的不是诸多，但是六年级学生已经初步掌握了阐明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。四、目的明确，有的放矢说目的 ； 1、单元教学要点：（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，可以背诵精彩的句段。 （2）、有感情地朗读课文，在品读中进一步领略语句的内涵，体会文章体现的思想感情。 （3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的来源，生命的意义。 （4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。2、单元教学重点难点： （1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的结识和理解。 （2）、在理解生命的基本上，珍爱生命，让生命更故意义和价值。根据以上分析，结合课标对本学段的规定，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目的及重难点如下： 教学目的： 1、知识与能力目的：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是如何进行合抱负象的。 2、过程与措施目的：发展学生的合伙、探究精神，根据其他的化石推想成因，学习有根据的合理的进行想象，培养想象能力。 3、情感态度价值观目的：通过学习，激发学生热爱科学的情感。教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和形成过程必须具有的条件。 2、体会想象要有科学根据、合理的道理。 教学难点： 理清课文的论述顺序，理解作者想象的根据。五、 理念引领，高屋见顶 说理念 1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在积极积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2. 课外延伸，发挥学生的发明潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。六、 优化措施，轻负高效说过程本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的通过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是： 1、理清文章顺序，辨别课文真实的描写和想象的描写，弄清课文前后两部分的关系。 解决措施：通过表格对比的形式来解决问题。 得出结论：1、背面记叙是前面想象的基本。 2、想象是以事实为根据的、要合理。 2、理解琥珀的形成过程及条件。 形成过程：（1）、形成松脂球 （2）、形成化石形成松脂球的条件：1、 松树林。2、 2、夏天-天气炎热到松树流出松脂。3、 凑巧-蜘蛛和苍蝇在一起。4、 松脂不断往下滴。形成化石的条件:1、 时间漫长2、 陆沉水漫3、 松树腐烂4、 泥沙掩埋解决措施：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。 3、探究课文写法特点： （1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。 （2）、有详有略，详略得当。形成过程想写，发现过程略写。 （3）、运用比方、拟人等修辞手法。想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。 此外，这是一篇科学小品文，除了简介知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同步品味出趣味，激发学生的阅读爱好也是难点。 解决措施：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。 下面，我将向人们具体解说【一】 激趣导入（引入课文的学习，激起学生们对琥珀的爱好）1、 同窗们，你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给人们简介一下？（学生自愿发言）2、 我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。播放琥珀课件。学生欣赏，因琥珀工艺的贵重、美丽而不时发出惊叹声。尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且体现出来。3、 这节课我们就来学习新课琥珀，齐读课题。提示：“琥珀”的王字旁（原为“斜玉旁”）的字大多表达贵重的宝石。4、 出示琥珀的资料【二】自主读识自读提示：1、大声朗读课文，把课文读对的、流利，试着读出感情。2、课文先讲什么，后讲什么？（先讲琥珀的形成过程，后讲发现琥珀的过程。）3、课文向我们简介的琥珀是什么样子？ 学生回答后投影出示： （在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着-可以看见她们身上的每一根毫毛。我们可以想象她们当时在黏稠的松脂里如何挣扎，由于她们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环） 师：世界真奇妙，竟有这样巧的事，两只活蹦乱跳的小动物竟同步被一滴松脂包在里面，今天我们都来当一回科学家，从它的样子上先来推想一下它的形成过程及需要的条件吧。（学生自由推想） 【三】、合伙读议 师：奇异的琥珀的形成过程究竟是什么，需要哪些条件呢？为了弄清这个问题，科学家也推测出来了一种故事。请人们欣赏这个有趣的故事，与自己的想象进行比较。看作者的想象合理不合理。有哪些是我们没想到的？ 出示自学规定：琥珀的形成需要哪两个过程？分别需要哪些条件？根据是什么？提示： 1、默读课文，边读边想象当时的情景，形成条件用“”画出，推测根据用“（）”标出，并简要填好表格。2、小组讨论交流，完善答案。小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。报告：形成琥珀的过程： 1、松脂形成松脂球 2、松脂球形成化石1、 松脂球的形成，离不开四个条件。第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。第二，在松树林里许多老松树渗出厚厚的松脂。第三，有苍蝇，有蜘蛛，并且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把它们裹住。第四、 松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。2、 松脂球变成化石，同样也需要四个条件第一，要很长时间。第二，地壳运动。第三，那片松树林被海水沉没。第四，松脂球沉没在海沙下面成了化石。3、 学生报告交流琥珀形成的条件，互相补充。报告的过程中结合重点句段朗读体会。4、 我的视角： 丁丁：快乐的小苍蝇被松脂沉没了，我为她惋惜。但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒 你如何理解这句话中的“永恒”（通过适时切入“我的视角”，将本课与单元主题“生命”联系起来。让学生领悟死与生没有严格的界线，生命的价值也不是靠寿命的长短来衡量的。同步引领学生牵引概括出琥珀的价值：科学价值、艺术价值、经济价值。）四、拓展提高1、 科学家的推测并不是唯一的答案，你觉得这块奇异的琥珀尚有也许是如何形成的？（鼓励学生通过不同的形式发挥想象）2、 像琥珀、黄河象这一类化石的知识尚有诸多，谁乐意简介给人们听呢？课件出示课外资料五、小练笔 1、发挥想象，写写在琥珀里蜘蛛和苍蝇的悄悄话。 2、学了课文后来你有哪些收获，请写下来。七、 画龙点睛，凸显重点说板书 苏联出名教育家加里宁说过一句话“教育事业不仅是科学事业，并且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的成果。板书是教学中所应用的一种重要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机构成部分 。 琥珀形成条件：1、形成松脂球（松树、炎热、巧合） 2、形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水漫、海沙掩埋）被人发现科学价值 我的解说结束，谢谢！