“怎样让学生轻松学英语”课例分析

“如何让学生轻松学英语”课例分析一、问题提出目前,在大部分学校，特别是农村学校，初中生学习英语始终处在艰难之中，尽管英语教师给出了诸多所谓的学习措施，但是英语学习者还是始终走不出学习英语的低谷。究其因素，这些学生在英语学习上陷入误区。她们一味地注重词汇学习及单纯的语法学习，而把重要的整体语言训练放到一边。尚有的学生则是死背英语课文、或者拼命地做大量的书面练习。并且在英语课堂教学中重要是让学生多说、多练。但是让学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习爱好不浓，学习效率减少。这种做法并非无效劳动，但的确是事倍功半，甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。针对以上现象我们提出了如何让学生轻松学习英语。二、研究过程描述下面我就以“Unit8 Why dont you get her a scarf? ”一课为例，具体简介一下如何让学生轻松学英语。（一）课例名称：Unit8 Why dont you get her a scarf?（二）执教教师：马海燕（三）课型：新授课（四）教材分析：本学时重要环绕Giving gift开展据说读写一系列教学活动，重要是学习如何给别人买礼物以及用多种不同句型建议别人买礼物，并对她人提供的建议作出评价。（五）学生分析：学生已经学习并掌握了某些与假日活动及生日晚会有关的短语和句型。本学时的话题是平常生活中学生既熟悉又感爱好的，学生对此有一定的生活经验，有助于知识范畴的延伸，在对话中，学生可以发散思维，体现她们已有的不同的生活阅历。（六）教学目的：1语言知识目的1）通过本学时学习，规定学生可以掌握单词comment, album, personal, special, present.掌握如下句型： Why dont you /Why not +V原形？/How about What about +V-ing/名词？2）能用多种体现建议的方式来为别人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。如：Why dont you get her a camera? How about some tennis balls? 。3）能用英语来体现自己的喜好，并对她人所提供的建议做出评价。如：Thats too boring.4）能对的运用情态动词should来祈求协助。如：What should I get my mom for her birthday?2语言技能目的1）能用多种体现建议的方式为她人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。2）能用英语体现自己的喜好，并对她人所提的建议作出评价。3情感态度目的1）通过建议别人买礼物以及物品性质的方式，形成对的的价值观。2）通过谈论如何为亲人和朋友准备合适的礼物，增进学生的亲情和友谊。4文化意识目的1）通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同之处。5学习方略目的1）交际方略：通过提供建议，刊登见解等的对话，培养学生与人交往和沟通的能力。（六）教学重点：1. 掌握本学时词汇personal, special, comment and so on .2. 掌握本学时句型What should I get my mom for her birthday?Why dont you ？/Why not ？ /How about ？/What about ？3. 用所学语言对她人所提的建议作出评价。（七）教学难点：1 用所学语言给她人提供建议并对她人所提出的建议作出评价（八）课前准备：多媒体课件，调查表格，手抄报白纸（九）教学过程： （课前背景音乐： London Bridge is Falling Down。这是一首简朴的英语儿歌，我将本单元重要句型整编成歌谣，将用这个曲调让学生进行练唱。因此课前反复播放有两个目的：一是让学生熟悉曲调，二是用其明快的节奏营造氛围。） 1、教学导入 （1）、简介课题，出示本课学习任务。 （2）、竞赛小组划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生提成纵列四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一种有趣的笑脸（教师在提出规定前在黑板上画出一种不完整的简笔画“脸”，并且列出ABCD四组记分栏）。合伙学习小组划分：前后桌 4人一组 （3）、以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。 猜谜游戏：内容： Im a gift. I have three letters the same as “car”. My fourth letter is in “it”. My last three letters are “oon” in the “afternoon”. What am I? 目的：让学生仔细观测并思考她们将会得到什么礼物；并在暗示要得到别人的馈赠，不也许不劳而获。答案：cartoon 。 播放卡通短片。目的：送学生爱慕的 作礼物，借助Jerry的精灵机智，Tom的傻气愚憨，片段的风趣诙谐，调起学生的兴奋状态。并借机提问：Do you think its interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一种受欢迎的礼物”也许具有的特性：interesting, special, creative（这些也是本单元的重点词汇）。 2、任务（A）：学会建议和评价礼物，畅所欲言（ suggestions &comments about gifts） （1）、话题谈论： 师生互动 假设话题：教师妈妈的生日即将来临，教师应为她准备什么样的礼物？对教师所想到的礼物给出建议或评价。 Its my moms birthday soon. What should I get her for her birthday? I think of many gifts. What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 话题谈论过程中：依次展示 6幅礼物图片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers涉及名词单数和复数两种类型），教师用多种建议性句型提问( Why dont I get her? Why not get her? What about? How about ?.)，引导学生运用英语对礼物进行描述、评价、建议(Its too expensive/cheap/funny/boringTheyre not interesting/special/creativeenough. Good idea! That sounds good! Shell like it/them. )。教师做出决定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much. Dogs are interesting and special. And theyre easy to take care of. （体现时，故意运用了Section B中宠物话题和take care of重点短语。） 评价：评出领先小组，表扬所有积极刊登观点的学生。作为奖励，送出第二份礼物： Gift Song 并作为下一种小任务的导入。 （2）、练唱自编歌曲，总结巩固“建议和评价”句型。 内容 :Its Anns birthday soon, birthday soon, birthday soon. What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, Its too expensive! What about a sweater? A sweater, a sweater? No, Its not special enough! Why dont you get her flowers, flowers? That sounds good! 环节：教师示范唱；学生学唱；齐唱；男女生分角色对唱。 （3）、语言应用：同桌互动 假设话题：我朋友的生日即将来临，我应为她 /她准备什么样的礼物？对礼物给出建议或评价。教师提供4个建议性礼物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，学生可自主选择讨论内容或扩大。环节：同桌自由对话；自主起立演示。 （4）、 语言应用：小组讨论 调查学生心目中本年度中国最了不起、最能使之感动的人物。并引出假设话题。假设话题：如果费俊龙、聂海胜明天要来我们学校作报告。我们应准备如何的礼物来体现我们的敬佩之情？假设你是费俊龙，你会最喜欢哪种礼物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 评价：表扬上两环节的领先小组，送出第三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然后“飘”出古诗：千里送鸿毛，礼轻友谊重（汉英两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼-努力！ 3、任务（B）：异域文化拓展欣赏，感悟真情 （1）、配乐欣赏不同国家的礼物赠与方式，并衬以优美的背景图片。内容：.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person.In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else. .In Sweden , doing something for someone is the best gift. So you can just make a meal. . In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts. .In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts. .In India ,tea flowers may be given away as gifts. （2）、自由交谈：在中国我们一般做些什么来庆祝亲朋好友的生日？ （3）、感悟真情：教师出示感悟内容。 Gift giving is different in different countries. Different people like different kinds of gifts. A little child may give his mother a leaf from a tree. Its enough to make her very happy. Some presents are never too small.导出问题： Whats the best gift you have ever received? 4、任务（C）：畅言抱负礼物赠送方式，我思我行 （1）、听力训练：播放一段英语模拟采访录像，谈论自己曾收到的最佳的礼物，就对话内容对学生提出3个问题：Whats the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：解决Section A 3b句型对话，训练学生认真观听，以回答问题达到听力训练目的。其中，录像中的三名学生是我班近期英语进步较快的学生，虽然发音尚有缺陷，但我想运用她们参与录像并在多媒体课堂上输出的方式，对其进行肯定、奖励。 （2）、记者采访：模拟记者采访情景，用如下问题：Whats the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday?让部分学生自主采访自己的同窗朋友及听课教师。 （3）、问卷调查：带着上述4个问题，在大组内走动调查同窗、教师所收到的最佳礼物及所盼望的礼物，调查并填写表格。 （4）、写作训练：谈论“我抱负的礼物赠与方式”（My Ideal Way of Gift Giving）规定：从你对the best gift的调查能容、感想入手，以打算为好朋友贺生日为例，给报纸编辑写封信，谈谈你对gift giving的想法。 环节：提出写作规定；教师范文示范；学生 10分钟内当堂完毕写作任务。（学生写作过程中，播放舒缓轻音乐。） （5）、写作解决：编辑&张贴四大组的组长任编辑，学生写完信后交给各组的组长编辑，编辑对书信内容进行整顿，在成员合伙下编辑出一张手抄报，名为Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行设计，两天后在班内宣传栏内张贴。 5、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同窗，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最后领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。三、核心事件讨论（实录片断）王宗平教师：不久乐和人们聚到一起，就“如何让学生轻松学英语”这一主题展开学习讨论，今天也很荣幸能率先体现自己的某些观点，下面我就马海燕教师这节课说说个人的体会，我觉得马教师这堂课非常精彩，理念也非常新，我想从三大方面来描述。（一） 教师上课状态今天马教师的上课状态较好，可以说是“beautiful teacher, beautiful class”。马教师非常注重语音输入，她语调升降明显，很富有感染力，这样就给学生树立了楷模，学生通过模仿可以有效提高语音面貌，有好几种学生都能较好地模仿马教师的语音语调，我想这也是马教师在平常教学中故意渗入的成果。（二） 课堂教学设计马教师在开场前让学生一起唱了London Bridge is Falling Down。这是一首简朴的英语歌曲，她将本单元重要句型整编成歌谣，将用这个曲调让学生进行练唱。这其实也是一种巧妙的语言输入，由于这样原版正宗的流行歌曲是学生在课本上学不到的，而学生在唱歌的过程中对歌词的理解也是一种学习，一种进步。在讲授新单词时，以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。目的：让学生仔细观测并思考她们将会得到什么礼物；并在暗示要得到别人的馈赠，不也许不劳而获。又播放卡通短片，送学生爱慕的 作礼物，借助Jerry的精灵机智，Tom的傻气愚憨，片段的风趣诙谐，调起学生的兴奋状态。并借机提问：Do you think its interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一种受欢迎的礼物”也许具有的特性：interesting, special, creative。由此可见，巧妙的教学设计，故意识地设计能调动学生思维的设计环节无论对知识的学习还是对学生的记忆，思维等都是大有好处的，这也好似非常科学的学习措施。这样的设计为学生新知识的学习提高了高效的保障，学生学得很轻松，很有效。（三） 思想的升华在课堂结尾，马教师调查学生心目中本年度中国最了不起、最能使之感动的人物。并引出假设话题。如果费俊龙、聂海胜明天要来我们学校作报告。我们应准备如何的礼物来体现我们的敬佩之情？假设你是费俊龙，你会最喜欢哪种礼物？送出第三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然后“飘”出古诗：千里送鸿毛，礼轻友谊重（汉英两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼-努力！ 让学生深刻体会到“礼物”的内涵，这种超越文本的精神力量其价值是不可估计的。由于思想就是学生素质的核心。戴秀艳教师：第一，从语言内容来说，马教师选择了与本课内容有关的学生已有的知识和经验来输入语言内容，即礼物。由于学生已经熟知，在接受新内容的时候就减少了难度。第二，从句法构造来说，学生已经学过Why dont you ？/Why not ？ /How about ？/What about ？今天教师输入了密切有关的What should I get my mom for her birthday?What happens at? 第三，从语音语调来说，教师为学生输入了良好的语音语调。第四，为学生输入了文化。例如，配乐欣赏不同国家的礼物赠与方式，并衬以优美的背景图片。虽然教师并不规定学生在本堂课能完整地说出，但学生通过看影像资料来理解一种国家的文化，对其学习该国家的语言很有用处。第五，输入形式多样化。例如，歌曲、竞赛、猜谜 、讨论等。目前谈谈输出。今天输入了这样多，如何让学生输出？今天教师用了自由交谈：在中国我们一般做些什么来庆祝亲朋好友的生日？，是一种非常好的内化。然后再创设机会给学生表演，这就是输出。在理解了本节课之后，教师让学生用英语体现畅言抱负礼物赠送方式，我思我行，这是一种较好的输出，也是情感的提高。四、反思与评析1、学生的参与度不均衡一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂氛围比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合伙教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与她人的合伙能力有很大的增进作用。但很明显的，语言体现能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组报告的机会也多，而另有某些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少刊登自己的个人意见，也就是说在小组合伙学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生重要是学习困难生。 2、个别学生的合伙不积极教师在开展教学活动时，个别小组浮现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合伙学习的优势，使合伙流于形式。浮现上述状况，从合伙学习的参与者教师的角度分析重要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合伙学习的参与者-学生的角度分析，重要是学生还没有掌握基本的合伙技能，或者合伙意识淡薄，角色的贯彻不到位，或合伙能力不强，合伙精神不够。因此作为教师既要注意到每个合伙小构成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，让学生轻松学英语，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指引我下一步的教学工作。