小学期中检测质量分析报告

小学期中检测质量分析报告（第二学期）4月28日，我校组织了本学期期中质量检测。本次监测试卷由任课教师自行命题，学校统一安排了监测时间、监考教师及阅卷工作。抱着公平、公正的原则，我校顺利完毕了本次监测。现将我校期中检测状况进行分析报告如下： 一、基本状况本次期中考试各年级具体状况：一年级：应考人数18人，实考人数18人，语文及格人数18人，及格率为100%，优秀率为95%。数学及格18人，及格率98%，优秀率为100%。二年级：应考人数23人，实考人数23人，语文及格人数23人，及格率为100%，优秀率为70%。数学及格23人，及格率100%，优秀率96%。三年级：应考人数18人，实考人数18人，语文及格人数16人，及格率为90%。数学及格13人，及格率70%。英语及格人数14人，及格率为80%。四年级：应考人数23人，实考人数23人，语文及格人数23人，及格率为100%。数学及格23人，及格率100%。英语及格人数15人，及格率为66.7%。五年级：应考人数32人，实考人数32人，语文及格人数32人，及格率为100%。数学及格人数21人，及格率66.7%。英语及格人数21人，及格率为66.7%。二、教育质量分析1、各年级各科纵向对比分析状况一年级语文与上学期期末相比及格率优秀率保持未变，平均分上升5.4分；数学与上学期比较平均分下降2.12分。二年级语文与上学期期末相比平均分上升5分，优秀率上升了16个百分点。数学平均分下降0.58分,优秀率上升9个百分点。三年级语文与上学期期末相比平均分上升了1.23分。三年级数学平均分下降20分，语文优秀率/及格率分别上升了8个百分点和0.9个百分点；数学优秀率/及格率分别下降了40个百分点和30个百分点；英语优秀率下降40个百分点，平均分下降4分。四年级语文与上学期期末相比平均下降12分，优秀率下降66.66个百分点；数学平均分下降4分，优秀率下降17个百分点；英语平均分上升0.1分，优秀率下降20个百分点。五年级语文平均分上升8分，及格率不变，优秀率下降33.33个百分点；数学平均分下降8.3分，优秀率未变，及格率下降66.66个百分点；英语平均分上升7分，及格率上升33.33个百分点。具体附表一上学期期末成绩记录-第二学期期中成绩记录及格率优秀率平均分及格率优秀率平均分一年级语文100%100%89.5100%100%94.91数学100%100%94.85100%100%92.73二年级语文100%54%82.09100%70%87.00数学100%91%93.18100%100%92.6三年级语文90.9%72.7%80.2790%80%81.50数学100%81.8%89.5570%40%70.20英语81.827.3%68.7380%40%72.50四年级语文100%100%90.5100%33.33%78.90数学100%100%91.6100%83%87.50英语60%20%59.566.67%059.60五年级语文100%33.33%79.5100%66.67%87.67数学100%33.33%7766.6%33.33%68.67英语33.33%043.3366.6%056.33 2、各年级各科横向比较状况从各年级同窗科比较来看，本次检测一、二、三、四、五年级语文，一、二、四年级数学成绩较为抱负，英语成绩较差，特别是四五年级英语均分尚未及格，三年级数学和五年级数学成绩下降较大，一、二、三、五年级语文较上年均有所提高。三、此后的打算1、五年级语文、数学、英语力求在期末测试中三科及格率达到100%；其她各年级个学科成绩在本次考试成绩的基本上，均分要力求上浮，及格率达到100%。平均分80分以上的科目继续保持，及格率局限性100%，平均分未达到80分的科目，在下次统一检测中力求及格率在原有的基本上提高5的百分点，平均分提高3分。2、抓好单薄年级、单薄学科。不定期实行检查(听课、查教案、查作业、座谈、家访)，力求使教师做到不放松每一种学生的学习，提高教学质量。（二）学校的常规工作常抓不懈 1做好备课工作（1）备学时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学核心必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。（2）在备学时要注重教法与学法的设计 2抓实课堂教学（1）树立全新教学理念，全面贯彻三维教学目的。 一是过程目的至关重要。 从试卷状况分析，过程教学是目前课堂教学中的一种单薄环节，从学生答题状况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充足展示。在此后的教学中，教师要既注重成果，又注重过程，在过程的充足展示中，培养学生能力，发展学生思维。同步，对教师的评价，不仅要看所教班级的书面考试分数，更要看教师的课堂教学质量，全方位评价教师。 二是情感目的也不容忽视。 情感态度价值观的养成与科学知识的获得是互相增进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习的过程不再是令她们望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，会极大地增进数学内容自身的学习，增进学生积极学习与摸索。 从学生答题状况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都阐明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改善和加强。在教学过程中教师要想方设法激发学生对学习的爱好，增强她们学好知识的信心与愿望，体会学习的作用，从而学会学习，生动活泼地投入学习。（2）加强教法的研究教学措施是为了完毕一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段。注重学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、快乐地积极获取知识。一要充足运用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。二要指引学生掌握基本的学习过程、学习方略和学习措施，培养学生良好的学习态度和习惯。三要在教学中，要多组织学生动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论。这样学生才会成为学习的主人。以达到教是为了不教的目的，从而提高学生的学习成效。（3）注重培养学生的数学应用意识和实践能力。从学生答题状况看，学生的基本知识还是比较夯实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目规定，究其本源在于教师在教学过程中，没有真正把教学与学生的平常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕获数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观测、比较、联想、讨论、猜想、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计某些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和摸索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。(三)是学校多种制度的保障第一，教案检查制度，侧重于教法、学法的检查第二，集体备课制度，增进教师之间的互相交流、学习与提高第三，多种听课制度，涉及学习类、检查类、提高类、研讨类等多种听评课活动增进广大教师对教法、学法的注重与研究，提高教师的教学水平，提高教学质量。（四）是要做好提优补差工作提优补差工作要形成长效机制，在这方面各学校有各学校好的做法，如：第一课堂上对学困生的格外关注第二做好对优差生的辅导工作第三和优差生家长及时沟通与合伙（五）通过开展多种活动增进教学质量的提高通过开展多种活动，培养典型，使其发挥示范作用，带动全体教师自身素质的提高、能力的加强。注重典型作用的发挥，不仅要注意让老典型发挥作用，更要注意对新典型的培养，新老典型分散到各个年级中，开展多种教研活动，如备课上的资源共享有、疑难问题的互相研究、听评课活动、辅导的分工合伙等，使教师之间形成互相学习、互相研究、互相增进的良好氛围。（六）努力实现学生整体优化，避免两极分化。从成绩记录及试卷状况看，两极分化现象比较严重。因此，教师在教学中，要特别关注学困生，注意因材施教。理解她们在学习中存在的困难，采用学生之间“一帮一”或者“多帮一”的措施，使每个学生均有不同限度的提高。 5月8日