听说板块设计与教学

义务教育教科书义务教育教科书 英语（七九年级）英语（七九年级）听说板块的设计与教学听说板块的设计与教学英语室英语室 陆锡钦陆锡钦语语口口听几遍？听几遍？听的目的？听的目的？听前准备？听前准备？听的难度？听的难度？听中活动？听中活动？听后活动？听后活动？口语输出？口语输出？听力材料？听力材料？角色扮演？角色扮演？教材听说板块是如何设计的？教材听说板块是如何设计的？如何在听说教学中体现学习的过程与方法？如何在听说教学中体现学习的过程与方法？Section A 2d教什么？怎么教？教什么？怎么教？ContentsSection A/B Listening&Speaking七年级上册七年级上册Unit 9 Section AListening&Speaking1a呈现话题词汇：呈现话题词汇：P.E.art science musicmath Chinese geographyhistory 呈现单元目标句呈现单元目标句型型:Whats your favorite.?My favorite.is.1.播放录音，让学生圈出听到的播放录音，让学生圈出听到的学科名称，完成学科名称，完成1b。此活动考查。此活动考查学生对学生对重点信息重点信息的捕捉能力。的捕捉能力。2.让学生听第二遍录音，并检查让学生听第二遍录音，并检查1b的答案的答案。3.播放第三遍录音，进一步训练学生捕捉关键信息的能力。听前教师先板书两个问题到黑板上：Whats Annas favorite subject?Whats Lindas favorite subject?让学生带着问题听录音。要得到正确答案，学生需要排除干扰项art，math，并抓住表示转折的关键词but。1 脚本练习脚本练习 熟悉熟悉2 文本学习文本学习 理解理解3 模仿练习模仿练习 创编创编4.让学生再次听录音跟读，并模仿对话中的语音语调。教师还可让学生模仿句型I like.and.,but my favorite subject is.造句。2a 复现话题词汇：复现话题词汇：subjects呈现描述性词汇：呈现描述性词汇：fun interesting boring difficult relaxing复现单元目标句型复现单元目标句型:Whats your favourite.?My favourite.is.呈现新目标句型：呈现新目标句型：Why do you like.?Because.学生学到了什么？学生学到了什么？【考试考试/课标课标】达标？达标？听力听力技能与策略技能与策略听关键信息听关键信息听大意和主题听大意和主题确定事物的发展顺序或逻辑关系确定事物的发展顺序或逻辑关系预测预测理解说话人的意图和态度理解说话人的意图和态度评价所听内容评价所听内容听前活动听前活动听的活动听的活动听后活动听后活动热身活动熟悉话题熟悉相关词语和句型接受背景信息提出需要解决的问题明确任务听信息，排顺序听信息，列项目听信息，补全文字听并画图听并制作听并填空听写听并记笔记听指令，完成系列动作听并选择听并匹配口头回答问题小组讨论模拟对话复述或转述所听内容作出书面回应总结要点改编所听内容表达个人感受和观点结合图画结合图画,将表格内容各自连成将表格内容各自连成4 4句话。句话。3.3.将表格中填写的词汇信息转将表格中填写的词汇信息转换成完整的句子输出换成完整的句子输出,如如:People are reading books in the library.然后让然后让学生根据信息进行表达学生根据信息进行表达,。(2012:161)西安第西安第90中学中学庄力庄力就上、下两列图画回答问题。就上、下两列图画回答问题。What is he doing?What are they doing?What is it for?A pool isu注意注意:建议不要把教材的活动简单地当作练习去做建议不要把教材的活动简单地当作练习去做。此处若只让学生读出答案。此处若只让学生读出答案,比如比如Peters mother、Peter,并不能有效训练学生的语言表达。教材各项并不能有效训练学生的语言表达。教材各项活动设计的目的不是要让学生活动设计的目的不是要让学生“做练习做练习”,而是旨在而是旨在练语言、用语言，因此不可简单地把它们当作练习练语言、用语言，因此不可简单地把它们当作练习去做。教师应当多发掘教材中潜在的操练语言的机去做。教师应当多发掘教材中潜在的操练语言的机会，例如此处的会，例如此处的1b活动可用句子核对答案活动可用句子核对答案,就使得就使得学生多了一次练习语言的机会，而这种会话交流比学生多了一次练习语言的机会，而这种会话交流比听力检测本身更有意义。听力检测本身更有意义。(p.71)4.4.课堂核对答案：教师依次读出项课堂核对答案：教师依次读出项目栏的各项家务琐事，学生用完整目栏的各项家务琐事，学生用完整的句子向教师陈述谁将去做该事。的句子向教师陈述谁将去做该事。八年级下册 Unit 8 Section BTake notes！Section A 2d教什么？怎么教？教什么？怎么教？口语范例的功能口语范例的功能 巩固和复现先前输入的目标语言结构巩固和复现先前输入的目标语言结构 提供完整的对话和真实的语境，提供完整的对话和真实的语境，为口语能力培养提供为口语能力培养提供基本支持，引导学生模仿输出或分层要求基本支持，引导学生模仿输出或分层要求 为口语语言形式（为口语语言形式（spoken form）提供显性载体）提供显性载体 进一步呈现单元目标语言结构，为后面总结语法结构进一步呈现单元目标语言结构，为后面总结语法结构做铺垫做铺垫 为语音练习提供语篇材料（语调、节奏、重读、停顿为语音练习提供语篇材料（语调、节奏、重读、停顿等）等）2d 呈现的句型呈现的句型:I like.because.Who is your.?Why do you like.?Whats your favourite.?2d 呈现的词汇：呈现的词汇：Monday,Friday,Saturday口语语言：口语语言：Hows your day?Its OK.Thats great!But why.Oh,I think.Thats for sure.导入语境，处理部分生词；阅读对话、理解大意；（点拨重难点句式）听录音并跟读，模仿语音语调；完成不同形式的口语操练；“角色扮演”，表演对话，使用恰当的动作、眼神，并拓展对话中的语言表达；学生创编并表演新的对话。示范对话的基本教学步骤语音训练语音训练口语创编Make up your own conversation A:Hi,.Do you like.?B:.A:Whats your favourite book/movie/game/singer.?B:My favourite book/movie/game/singer is.A:Why do you like it/him/her?B:I like.because.I think it is.A:.B:.Thats great!But why.Oh,I think.Thats for sure.口语口语技能与策略技能与策略引出话题引出话题维持交谈维持交谈插话插话转移话题转移话题话轮转换话轮转换引起注意引起注意澄清意思澄清意思请求澄清请求澄清表示倾听和理解表示倾听和理解预示和结束谈话预示和结束谈话利用语音、语调表达意思利用语音、语调表达意思2d Role play the conversation.（八上（八上Unit 7)Nick:What are you reading,Jill?Jill：Its a book about the future.Nick:Sounds cool.So what will the future be like?Jill:Well,cities will be more crowded and polluted.There will be fewer trees and the environment will be in great danger.Nick:That sounds bad!Will we move to other planets?Jill:Maybe.But I want to live on the earth.Nick:Me,too.Then what can we do?Jill:We can use less water and plant more trees.Everyone should play a part in saving the earth.说前活动说前活动说的活动说的活动说后活动说后活动阅读背景信息激活表达动机呈现情景与环境熟悉话题和语境语言准备明确对话任务表演情景对话模拟情景对话短剧表演小组讨论全班讨论演讲简短报告讲故事接续故事复述故事相互补充信息列出要点和细节写出要点转述信息1.教师教学用书封底有教师培训平台（免教师教学用书封底有教师培训平台（免 费）的登陆网址费）的登陆网址和激活码和激活码2.人教社官网：人教社官网：（有丰富的免费资源）（有丰富的免费资源）3.新目标英语网站：新目标英语网站：（有丰富的免费资（有丰富的免费资源）源）4.人教数字公司网站：人教数字公司网站：http:/（丰富资源体验正（丰富资源体验正在逐步上线）在逐步上线）5.读者服务部电话（可办理邮购）：读者服务部电话（可办理邮购）：010-587593026.人教网上商城：人教网上商城： 7.人教天猫旗舰店：人教天猫旗舰店：http:/