亲子活动游戏集合

各类游戏：一、树的心跳：1、 直接体验；2、欣赏自然；3、白天、树林；4、1人以上；5、4岁以上；6、听珍器每棵树都是一种鲜活的生命，它和我们人同样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。树的心跳是一首美妙的生命之歌，早春是听森林心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝丫，为一种新季节的欣欣向荣做准备。选一棵直径至少15厘米并且皮比较薄的树来听它的心跳，落叶树一般比针叶树听得清晰，某查树的心跳声也许特别大，不要动，以免产生杂音，多试几种地方，你会找到最佳“听点”，感受声音节律的变化美妙动人。二、蒙眼睛游戏：把眼睛蒙上，能消除我们心中的偏见，增强我们感知世界的能力。我们最依赖视觉，一旦不能去看了，我们就必须调动平时很少用的其她感官去听、去触摸、去闻。注意力完全集中于这些感官上，多种感觉会敏捷许多，结识更加清晰，纷乱的心绪徐徐沉静，升起一种由昏睡中苏醒的感觉。三、盲行：1、 直接体验；2、调动感觉，信任感；3、白天，地点不限；4、2人一组；5、7岁以上；6、眼罩组织和带领一次盲行非常简朴。2人一组，既可以是大人与孩子一组，也可以是两个孩子一组。各组自行决定谁先领路、谁先蒙上眼睛，领路人可以带着她的伙伴走任何看起来故意思的路，但是要小心地上的木头、垂下来的树枝等等。领路人也要牵着盲伴的手去摸有趣的东西，带着她感受周边有趣的声音和气味。当人们第一次体验新鱼事物时，都会有些紧张，一般会以开玩笑的方式来掩饰紧张，由于蒙起眼睛对许多 孩子来说都是第一次，因此先做如下的热身活动，有助于孩子们在盲行前消除紧张心情。让人们坐成一种圈，闭上眼睛，让孩子们玩一种传递东西的游戏。让她们通过闻、摸、听来感觉手里的东西，并在传给下一种孩子时说出自己的感觉。四、我的树：1、 直接体验；2、欣赏自然、调动嗅觉；3、白天，树林；4、2人一组；5、4岁以上；6、眼罩两人一组，蒙上小伙伴的眼睛，带她穿越林子来到一棵你喜欢的树前，去感觉这棵树的与众不同处。最佳给她们某些具体的建议。例如，如果你对孩子们说“感觉一下这棵树”，就不如告诉她们“用脸颊去轻轻蹭蹭树皮”这样更能激发孩子的爱好。与其说“去摸索这棵树”，不如直接提问：“这树是活的吗？你能抱拢它吗？树的年龄比你大吗？能找到伴生的植物吗？有动物的痕迹吗？有苔藓或昆虫吗？”当你的伙伴完毕了她的摸索，就迂回地把她带回起点。然后摘掉眼罩，让你的伙伴睁开眼睛去找刚刚摸过的那棵树。当孩子们找到了“她的树”，刹那间，满眼的森林变成了一棵棵布满个性、与众不同的树木的集合。五、盲径：盲径是让孩子蒙上眼睛，沿着绳子引领去漫游，听奇怪的声音，闻神秘的气味，寻找有趣的手感。大部分人在游戏结束之后都迫不及待地折回去，看刚刚走过的那些迷人的地方。盲径要富于变化，有主题和神秘感。可调动所有感觉去摸，去听，去闻，由一种感官去对比，感受，例如：比较鲜嫩与干枯脆响的树叶；或者比较潮湿的怪味和春天的甜美气息等等1、 直接体验；2、欣赏自然、调动嗅觉；3、白天，树林；4、2人一组；5、4岁以上；6、眼罩、绳子制定特定的主题：例如树种的辨认、摸索某种动物的栖息地或者对比小气候等。活动开始前，带着孩子抱抱树干，闻闻叶子，猜猜树有多高，讨论一下感觉如何，教给她们体验的措施，这样她们就不会只是顺着绳子一条路跑到黑。当活动结束时，可以问孩子一种非常有趣的问题：你觉得你走的路有多长？孩子们总是过长地估计她们走过的路，由于她们放了所有感官来体验这段来路。（具体适合我们农场的游戏再思考）六、角色扮演：选一种动物、植物、树、石头或山，任何一种东西都行，然后假装你就是它。让想你为你对身体做主，去体验万物的存在、活动和感受。例如：想象自己是蒲公英的小伞或风中摇晃的枝条，角色简朴，适合初学者。再例如：想象自己是一棵树：一粒在泥土中沉睡的种子，不断地汲取养分，终于长成一棵枝繁叶茂的大树，然后开始衰老腐朽，轰然倒下，终于化成曾经使你获得生命的土壤。你在一两分钟之内就能演绎整个生命史。或者开会讨论与否在河上建一座大坝，出席会议的有农夫、渔夫、鳟鱼、鲑鱼、鹿、白杨树、鸟、蚊子等。注意：在角色扮演的游戏 中，要营造宽松、鼓励、支持的氛围，避免批判性的言论，让孩子挣脱比较和竞争的恐惊，自由自在地体现。七、培养观测力的游戏：通过听和看，培养观测力和听觉感知培养听觉感知：3岁以上在森林，草地或公园里，让一群孩子躺在地上，双手握拳举向空中，只要听到一种鸟叫，就伸出一种手指，看谁的听力最佳，或让孩子默数到十是不是都听不到一声鸟叫，也可以倾听任何一种声音，例如风声，落叶声等等。通过此游戏也可使孩子理解自然的声音或感受自然的宁静。培养孩子观测力：4岁以上让孩子站着不动，观测眼前有多少种颜色和光影的深浅变化，这样可以培养孩子观测自然的能力。八、伪装的小路：1、 集中注意力；2、伪装、观测；3、白天、森林、草丛；4、1-12个人；5、5-13岁；6、废品找一段没有杂草的小路（最佳大树、小树错落有致、地上有落叶），大概20-30米，沿路放16-24样平常用品做道具，其中几样特别显眼，如彩色灯泡、气球此类东西，数量保密。每次只让一种小孩走过这段小路，让她尽量地发现（不要拾起）所放的东西，走完后，悄悄告诉你她发现了几样，然后你再告诉孩子们你共放了几样东西。然后鼓励孩子们再去走一遍，去发现她们漏掉的东西。这样不仅提高孩子们的观测能力，也可引导孩子们不要在户外乱丢垃圾。九、蒙眼毛毛虫：1、 集中注意力；2、开发感官；3、白天，树林；4、2-5人；、6岁以上；7、眼罩把孩子们带到一种僻静的地方，蒙上她们的眼睛，排成一队，两手搭在前一种孩子的肩膀上（就像一只毛毛虫）。教师在前面带路，告诉孩子们全神贯注地去听、闻，去感受周边的环境，沿途碰见有趣的东西，就停下来，例如触摸奇形怪状的树或石头，闻闻花朵的香味。路上变化越多越好，道路也可以上坡下坡等等，当你觉得走得够远了，就摘掉孩子们的眼罩。这时候孩子都想沿着原路返回，回去之前，可让孩子们把刚刚蒙眼走过的路和通过的地方画张地图，这样有助于孩子们把先前所听，所见，所闻转化为图像，更容易让孩子们自己找到回去的路。十、复制：1、 集中注意力；2、提高记忆力和观测力；3、白天，地点不限；4、2人以上；5、6岁以上；6、2块手帕在孩子们集合前，悄悄地在附近收集10种常用的自然物，如石头、种子、松果、树杈以及某些动物活动留下的“证据”等。把这些东西放在一块手帕上，用另一条手帕把她们盖上，这时让孩子们集合，告诉她们：手帕下面有10样东西，你们都能在周边找到，我只把手帕掀开25秒，你们要仔细看，努力记住你们看到的每样东西。看完后，让孩子们分头去找。5分钟后，叫她们回来，然后每次从手帕里拿出同样东西，讲述有关的知识和故事，问孩子们与否找到了相似的东西。此时孩子们对你将要拿出来的石头、种子、树杈等东西有着强烈的好奇心，这个游戏做过几次之后，孩子们的注意力和记忆力会有明显的提高。十一、微观之旅：1、 集中注意力；2、提高记忆力和观测力；3、白天，地点不限；4、2人以上；5、6岁以上；6、1条绳子，放大镜“微观之旅”就是沿1米-1.5米绳走得极短的“远征”。孩子趴在地上，沿着路线一点点向前爬，给每个孩子一副魔术放大镜，观测神奇的自然：弯弯草叶上五彩斑斓的露水，毛毛虫，花甲虫，奇形怪状的树叶等等，也可以提问来激发孩子的想像力：你目前到哪个国家了？你的邻居是谁？你们和谐吗？她们工作努力吗？那只毛毛虫想要干吗？是要吃掉你吗？还是带你去兜风？你想当花甲虫吗？它是怎么过日子的呢？十二、生命金字塔：1、 激发热情；2、自然平衡，食物链；3、白天；4、6人以上；5、7岁以上；6、铅笔、纸、动植物名卡；两种方式：第一种：给每个孩子发一张纸，让她们各自写一种本地的动物或植物，不要让别人懂得。然后好玩的游戏就开始了！问孩子们：地球从哪儿获得能量？从太阳，好极了！是哪一类的生命一方面运用太阳的能量呢？植物！又对了！那目前我们就来叠金字塔吧！由于所有的动物都直接或间接地以植物为食，因此植物在最底下。所有的“植物”都跪下，四肢着地紧紧排成一排。然后，教师读出纸条上的动物名字，要孩子们分清食草动物和食肉动物。食草动物趴在植物的背上跪成一排，食肉动物在食草动物身上跪成一排。如果动物比植物多，那么这个金字塔势必不稳定。这时鼓励孩子们接受重新建立一种能支撑所有人的金字塔。（大点的孩子如果乐意，请她们扮演植物）第二种：给每个孩子发一张写有动物或植物的卡片，但不是学名，而是某些有趣的名字，会让游戏更有趣的名字，例如：蓝蓝的小眼睛、美丽的洛阳之春，狗尾巴草一类的植物，按照植物、食草动物的比例分派，并标出数字（植物，1；食草动物，2；食肉动物，3；大型食肉动物）。假设一组26人，建议按照14：7：4：1的比例分派从植物到大型食肉动物的人数。把手中的卡片打乱，然后发给孩子们。目前开始，如果你们是从阳光、水和矿物中获得养料，就请到前边来，跪成一排，请每株植物做个自我简介，好吗？（扮演植物的孩子大声说出自己的名字）。目前食草动物出来，找到植物的后边，告诉我们你是谁。如果你是食肉动物，就站在第三排。哪位生活在食物链的最顶端？请告诉我们你是谁。哦是一只老鹰，那请站到第四排，目前各就各位。然后给孩子以科学的方式，解释能量在食物链中按照10%逐级递减。例如1000公斤的植物，就有100公斤的食草动物、10公斤的食肉动物和1公斤的大型食草动物。目前告诉人们：我发现植物长虫了，准备给植物喷农药。然后在每一棵植物头上放一块手娟表白它洒过农药了。目前开始让食草动物吃这些植物。把植物头上的手娟拿下来放在自己头上，表白这些植物被吃，不断吃，吃光植物为止。除草剂和杀虫剂对动物有害，如果动物吃了洒过农药的植物，有毒成分会在体内残留。目前让肉食动物来吃草食动物，（这时，让孩子们想想手绢都到了第四排，会发生什么事？）。老鹰会不会吃第三排的动物呢？（当所有手绢都摞到最后一种孩子头上，像戴帽子似的，所有孩子会笑个不断）。动物在食物链上的生态位置越高，体内积累的毒素越多，这个过程叫生物富集。鹰、老虎、狮子等已经深受环境中多种毒素之害，那么人类呢，境遇会如何呢？十三、我的森林：1、 分享情感；2、审美，自然平衡；3、白天，树林；4、7岁以上；5、铅笔、纸给每个孩子一张“地契”，假定她拥有2平方公里的土地。孩子们在这块处女地上用树、动物、山川、河流、营造出自己梦想的森林，让她们天马行空、自由驰骋。可以给孩子们某些建议：例如瀑布、风或永不消失的彩虹等等。让孩子们列出自己森林的构造框架，然后把它们画成一幅画。最后让孩子们讨论她们各自的森林能否年复一年地维持下去。十四、编织生命之网：A分享情感 B对美的向往，自然平衡 C白天，树林 D2人以上 E7岁以上 F铅笔和索引卡片这个游戏可以清晰地体现自然界各成员间的关系。“编织”一词生动地描绘出空气、岩石、植物和动物是如何组合在一起的。让孩子们站成一圈，教师拿着一种线球站在实内接近边沿的地方说：“谁能说出在这个地方生长的一种植物名？蒲公英！好，蒲公英小姐，你抓住线头。生活在附近的哪种动物以蒲公英为食呢？兔子！哈！真是一顿丰富的大餐。兔子先生，抓住线的这头，由于你的食物是蒲公英。目前，有谁需要拿田鼠先生作午餐呢？”就这样根据剩余孩子们的互相关系用线把她们连结在一起。并加入新的成员和考虑因素，如其她动物、土壤、水等此类的东西，直到所有的孩子都连在一起，成为一种生命网为止。为了证明每个个体对整体都很重要，可以用某些假定去掉网中的某个成员。例如，森林火灾烧毁了一棵树，或是伐木工伐倒了一棵树，当这棵树倒下时，就会猛然地拉她所抓住的绳子，任何感受到绳子力量的人就是通过某种方式感受到了由树的死亡而产生的影响。目前，受到牵动的人会挣扎拉扯，从而牵动其她成员。如此下去，最后所有成员都会由于这棵树的死亡而受到影响。十五、弱肉强食：A激发热情 B适应食物链捕食 C白天，空地 D6人以上 E5岁以上 F几种铃铛，几条蒙眼布该游戏简介了食物链及其在自然界中的作用。在一片开阔的空地，让孩子为成一种直径大概15英尺的圈。给两个孩子蒙上眼睛并让她们站在圈子里。请其中一种孩子说出在该地区出没的一种食肉动物，让另一种孩子说出一种被捕食的动物。这只食肉性动物要依托听力辨别方向、捕获猎物。如果这两只动物太接近圆圈边沿的话，周边的孩子就轻拍她两下。游戏进行的时候一定要保持安静，扮演动物的人尽量演得逼真。为了增长把戏，可以增长动物的数量；可以在某些动物身上挂几种铃铛，逼得她们不得不变化求生方略。如果你的食肉动物不够胆大又没有多少方略，游戏越来越没意思，就把圆圈缩小些，让两种动物靠得更近。十六、指鼻子：A激发热情 B自然史 C白天或夜晚/任何地方 D2人以上 E5岁以上 F无“指鼻子”的游戏发明出神秘、有趣的奇妙感觉。在一种个问题中，参与者逐渐接近迷底。“指鼻子”游戏特别适合在刚上学时就用，它有助于从开始就吸引孩子的注意力，并且让她们在学习的过程中，自始至终保持热情。好，目前告诉你怎么玩？“我要告诉你们有关某种动物的八条线索，你们猜猜是什么动物？固然，如果你大声地说出答案，就泄露天机了。因此当你猜届时，我但愿你们给我一种信号。这个信号就是把手指放在鼻子上。这就告诉我和所有人，你懂得答案了。” “让我们举个例子。第一种线索：身上有斑点。啊哈，如果你想，我是一只小鹿，那你就把手指放在鼻子上_但你发现第二个线索是游到上游去产卵。这下你就有麻烦了，对吧？好吧，你可以咳嗽一声，用手捂住嘴；或者挠挠头，假装你没把手放在鼻子上。这样就没人懂得你错了。”“你们可以和附近的同窗小声商量，互相讨论，但不要让所有的的人都能听到你的声音。你所懂得的动物也许不在本地区生活。不必紧张你没能力可找到答案，线索越多，答案就越容易了。目前忘掉刚刚说的那两条线索(斑点和游到上游产卵)；那只是例子而已。”“线索1：除了极地、海洋和及其干旱的沙漠地区，我生活在其她所有地方。（停止）线索2：我已经活了32岁，我的繁殖率很低，每年之产生一种孩子。（停止）线索3：美国，我有十分之四的同类处在危险状态。（停止）线索4：我们中的大多数听力极佳，但我们当中也有些依赖于视觉和嗅觉。（停止）我已经看到诸多手指放在鼻子上了，较好。线索5的信息量很大，非常有协助，它说：我翅膀的宽度从7英寸到6英尺长，我可以在两英里以上的高度飞翔。我们中有一类一小时可以吃600只蚊子啊，我们有些手指拿开了，但是又有些新的。其他的人肯定在等待猜亚种。线索6是我的耳朵或大或小，一般会有个小尾巴，或独居或群居。我们某些吃昆虫，某些也吃花粉，或者水果、甚至鱼和青蛙！（停止）我看见更多的手指放在鼻子上了！这有一种，那有一种。下个线索会非常有协助：我们被称为夜间飞行的高手。我们比其她哺乳动物都多。如果天冷了，我们就迁徙或冬眠。更多的手指！太好了！线索8：我们中的大多数（在美国）都靠发出声波，听她们的反射来探路。我休息的时候，头朝下，脚朝上。看起来我们都懂得答案了。一起大声地说，一、二、三，（游戏者大喊：蝙蝠！）十七、猜动物：A激发热情 B动物分类，动物生态学。 C白天路上 D4人以上 E7岁以上 F无“猜动物”是一复习动物学和生态学的有趣方式，其中高潮迭起，惊喜连连。这是一种特别适合在雨天玩的游戏，通过户外辅导员的鼓励，提高学生进一步阅读的积极性。 把人提成两队，每队人数相等，至多8人。每队选择一种动物，然后设想出6至8条猜谜提示。（鼓励队员选择人们懂得、但不会立即就找到的动物。）这些线索应当是越来越明确，从一般特性到具体特性。你可以在下文中发现一种有关线索范例的列表。当两队将各自的线索准备好后，在地上用绳子设立一条线，两队队员面对面地站在线的两边。在各队身后约15英尺的地方各放一种大手帕，作为各自的大本营。告诉队员她们要跑过大本营，而不是站在那儿。其中一队先给出她们动物的线索，另一对来猜。对于猜的一队来说，每一条线索只能容许猜一次。猜完之后，互换角色。 目前游戏开始：A队给第一条线索，队B竭力去猜队A的动物的名称。如果猜错了，A队的人说：“错!”，没有其她的事发生。A队目前给出它的第二条线索，如果B队猜错了，就仍然什么都不发生。当线索变得越来越明显，氛围就变得更快张了。直到其中的一队猜对的了，例如说:队A说“我有三个足趾”，然后队B猜“你是背脊黑色，三足趾的啄木鸟吗?” 一旦A队给出提示的队员说“对!”A队就奋力跑回大本营，队B就在其后紧追不舍，在跑回大本营之前被抓住就输了。A队在队员说“对”之前不能开始跑。注意提示游戏者只有说出提示线索的人才有资格回答对、错。队里的其她队员在本组队员未对对方的对的答案做出反映时，不能开始跑。出谜面的一队只能由给出提示的人回答，猜谜的一队任何队员都可以做出回答。 第一次玩这个游戏时，一旦对方猜对了，在“对”自喊出之前，出谜面的一队就忍不住跑回大本营。我会把那些先跑的人叫回来，让她们踩在绳子上，重新开始游戏。这种小惩罚很故意思，并且给对方一种公平的机会进行赛跑，游戏者慢慢地就领略了游戏的规则，在玩过一两次之后，她们就不会提前跑了。 本游戏的迅速缩编本如下：让所有的孩子站在绳子的一侧，教师们站在另一侧，有教师给出谜面。当学生奋力追逐教师时，她们会感到更强的参与感。十八、猫头鹰和乌鸦：A激发热情 B事实和概念的修正 C白天/林中空地或道路上 D6人以上 E5-13岁 F绳子/手帕（颜色不同） 该游戏非常适合复习巩固新学习的概念。把孩子们平分为两队：猫头鹰队和乌鸦队。两队面对面排成两列，中间留有四英尺的间隔，放一根绳子作为标志。各队身后大概15英尺的地方，放凉爽手帕作为各自的大本营。游戏开始时，领队说出一道题，让两队判断对错。如果是对的，猫头鹰队就去追乌鸦队，力求在乌鸦跑回大本营之前追到它；如果是错的，乌鸦队就去追猫头鹰。任何一种被抓住的人必须变成对方的队员。在正式开始之前，出几道简朴的题让孩子们尝试如下，规定学生指出她们要往哪儿跑。由于孩子们会不断地转换立场，因此在判断对错之后要明确自己的目的地。你可以用一条蓝色的手帕标明对的方向，用一条红手帕标明错的方向。或者你可以用某些自然标志物，例如向“对的树”、“错的篱笆”。 如果队员们对某句话判断不清时，两对就会乱成一团，你追我、我追你，乱成一团。混乱之中，领队应保持镇定和中立。等孩子们安静下来，组织者再说出对的答案。 领队的陈述要尽量精确，适于孩子的年龄和经验。如你说：“太阳从东方升起”，这句话对吗？对于年级的小的孩子也许是对的。但对于大一点的学生来说，地球的自转是太阳升起的因素。这儿有某些例子： 感觉性的：“风从乌鸦的背后吹来”；概念性的:“落叶林长年不落叶”；观测性的(展示一片叶子)；“这片叶子有5条叶脉和5个小点”；辨认性的：:“这是一粒橡子”。尚有其她的某些陈述，诸如：“暖空气上升；生境，就是动植物生长的地方；鸟有牙齿；鸭子、乌龟和麻雀是温血动物。”十九、做棵树：A激发热情 B模仿树的形状 C白天/森林 D2人以上 E5岁以上 F无“这是一株尊贵的松树，不仅由于它比其她的松树都繁茂，并且布满了君王之美森林是由许多不同年龄、不同形状布满个性的树构成的。“做棵树”协助孩子理解森林种的树，并且发现每个树种有多么独特。找一种有不同种的树木生长的地方。在附近选一棵特性鲜明的树，例如垂柳或冷杉。我最心爱的树是兰柏氏松。这些高大、挺拔的松树枝条生长的层次分明，在三分之二的高度，从主干直接生长出许多枝条，在枝端悬挂着许多松果，每个13英寸到20英寸。目前用你的身体模仿你选定的树的形状，也可以做某些动作来进行演示，例如树干什么样？树枝什么样？树叶什么样？让学生猜猜你是哪种树?(你可以给她们某些提示!)然后问她们能否找到你模仿的树的原型？ 目前孩子们懂得怎么玩了，把孩子提成两组，先让两组人对树木进行观测。仔细研究之后，每构成员各自决定她们要表演的树。一种小组的成员可以合伙扮演一棵树，也可以从孩子们中间选一种代表进行表演。 把两组召集到一起，请她们各自表演。结束之后，可以运用这个机会一块阅读描写树木的名篇佳作。约翰.缪尔、康纳德以及其她的作家写过许多有关树的美文。孩子们在观测表演后，会有爱好理解更多的知识。二十、野生动物大会串：A激发热情 B动物分类动物生态学 C白天任何地点 D4人以上 E7岁以上 F大头针索引卡片用这个游戏简介动物分类，孩子们会体现出了极大的爱好，虽然是对最常用的动物也是如此。 在索引卡片上写下常用动物的名称(图片更好，由于她们在图片的吸引下，会做出更精确的回答)。然后把卡片或图片用大头针别在每一位参与者的后背上。在你发出信号后，孩子开始，以获得某些线索，来拟定自己你表什么动物。鼓励孩子和其她的成员间互相提问，彼此只能问一种问题，答案只能为“是”、“不是”、“不能”。（在玩这个游戏之前，和孩子讨论一下所提问题的类型和范畴，这样有助于她们猜到对的的答案）。提示孩子们提出针对动物特点的问题。例如，象“我有翅膀吗？”这样的问题比“我是一只蝴蝶吗？”更富有教育意义。（对于第一次玩这个游戏的孩子来说，告诉她们某些提问的例子，会有助于她们拟定自己的“身份”。） 要给每个孩子以成就感，要根据她们的知识水平拟定原则答案。例如，对一种小孩子来说，“鸟”就是一种很棒的答案了。对于能分出不同种类的鸟的孩子来说，“麻雀”才是对的答案，特别活跃的观鸟者也许会更专业，答案就变成了“北美歌雀”，甚至到麻雀的某一亚种，才干算是对的答案。 一旦某个孩子觉得有把握懂得背上的动物，她就会猜：“我是？”如果她才对了，就把卡片别到胸前。这样你就可以懂得哪些人已经做完了？哪些人还没有？ 这个游戏除了教会孩子们某些动物分类的知识，还能培养孩子如下三种品质。 开阔思路：避免先入为主的成见。“让我想象:我生活在森林里，是温血动物，一般在夜间活动，我会飞，哦，这表白我会是只鸟。”(的确，对的的答案不能是一只会跳的松鼠。) 分析能力：运用新的信息，并对新信息的有效性进行测试。(a)我会游泳，是温血动物。(那我会是一只鸟或一种哺乳动物，但什么鸟和哺乳动物会游泳呢?) (b)是啮齿目动物中的一员吗?但我是个食肉动物。我不会相信不能相信小杰的回答，由于没有啮齿目的动物是食肉的。除此之外，我有类似于狗的趾印。我打赌，我是一匹狼或是一只狐狸。我要问玛丽我的嗥叫声与否高亢?“ 关怀她人：我之因此特别喜欢这个游戏，是由于孩子能互有关爱和鼓励。有些孩子一定要让所有人都猜出了才会罢休。我常常看见6个或7个孩子围着最后一种孩子，始终鼓励她，直到她猜出为止。 对大一点的孩子可以对内容做相应的调节。下面列举了某些问题，能协助你缩小问题的范畴。（例如说哺乳类，昆虫类，两栖类等）如果你想懂得更多动物个体特性，我建议你读生物学课本或者动物学方面的参照书。 “我是脊椎动物吗?” 如果答案是肯定的，有5种也许:鱼类、两栖动物类、爬行动物类、鸟类和哺乳动物类。若将脊椎动物细分，就接着问这个动物是温血动物还是冷血动物。冷血动物的体温随着周边环境的变化而变化，它涉及:鱼类、两栖动物类、爬行动物类。温血动物的体温是恒定的，不随外界环境温度的变化面变化，它涉及:鸟类和哺乳动物类。 如果答案与否认的，则是无脊椎动物，这时有几种常用的无脊椎动物可供参照：环节动物（蠕虫、水蛙）、棘皮动物(如海参)、软体动物(如蜗牛、蛤蜊)、甲壳纲动物(如蟹、虾等)、蜈蚣、千足虫、蜘蛛、昆虫。如果进一步细分，则问“我是不是那种脚有接缝关节的动物？”(脚有接缝关节的无脊椎动物是甲壳类、蜈蚣、千足虫、蜘蛛与昆虫；无脊椎且脚不具接缝关节的动物有棘皮动物、软体动物、环节动物)。 下面有某些问题会协助你进一步缩小选择的范畴：我是一种食肉动物吗?我会游泳吗?我会飞吗?我生活在海洋里、沙漠中还是别的地方?我有2只、4只、6只、8只还是8只以上的腿呢?我有艳丽的色彩吗?我在夜间活动吗?但是一次只能问一种这样的问题。