八年级语文秋学期 亲爱的爸爸妈妈教学 人教新课标学习教案

会计学1八年级语文八年级语文(ywn)秋学期秋学期 亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈教学教学 人教新课标人教新课标第一页，共23页。聂华苓，女，美国华裔作聂华苓，女，美国华裔作家，家，1921年生，湖北武汉年生，湖北武汉人。人。1949年去台湾，开始年去台湾，开始发表作品。发表作品。1964年赴美定年赴美定居，代表作台湾轶事居，代表作台湾轶事。聂华苓的作品以深邃的。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代历史感表现现代(xindi)中国的沦桑变化，抒写台中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代溶传统于现代(xindi)，溶西方于中国溶西方于中国”的艺术追的艺术追求。求。第1页/共23页第二页，共23页。到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。第2页/共23页第三页，共23页。第3页/共23页第四页，共23页。肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憬憧憬呵护呵护 杀戮杀戮(shl)悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn ynhng hhlng第4页/共23页第五页，共23页。1、原指描写刻画十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露也用来指丑态毕露2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。3、形容天气、形容天气(tinq)恶劣。比喻境遇悲恶劣。比喻境遇悲惨惨凄凉。凄凉。4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5、严肃而庄严。、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断根据下列语句的意思判断(pndun)相应词语：相应词语：-穷形尽相穷形尽相(qing xng j xing)-灭绝人性灭绝人性-凄风苦雨凄风苦雨-荒谬荒谬-肃穆肃穆第5页/共23页第六页，共23页。第6页/共23页第七页，共23页。第7页/共23页第八页，共23页。除了(ch le)与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意?第8页/共23页第九页，共23页。课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗颗“中国心中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达绝人寰的杀戮，被害者达3030万人，日本法西斯匪万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个平这个(zh ge)(zh ge)主题。主题。另外，课文还写到一位西德作家和一位日本另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。第9页/共23页第十页，共23页。关键词句：“那就是(jish)我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。齐读引文齐读引文(ynwn)(ynwn)，筛选关键，筛选关键词句。词句。第10页/共23页第十一页，共23页。“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民 被 敌 人 杀 戮 的 那 一 刻 所 表 现(bioxin)出来的整个民族的英勇。沉 重 的 记 忆沉 重 的 记 忆“指 什 么指 什 么(s h n(s h n me)?“me)?“美丽的记忆美丽的记忆”又指什么又指什么(shn me)(shn me)。第11页/共23页第十二页，共23页。萨特的话是很精辟的，特别是说萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是他的记忆是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的，可以作为全文的一的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过已越过(yu gu)(yu gu)国界。国界。正文前面为什么引用(ynyng)萨特的话？第12页/共23页第十三页，共23页。不好。课文通过再现被残杀者有不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动血有肉的生命活动(hu dng)，反衬法西斯的残酷。反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸亲爱的爸爸妈妈爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。残感受得更为深切。如把文章的标题(biot)改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？第13页/共23页第十四页，共23页。1.凄风。苦雨(ky)。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地(tind)亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。第14页/共23页第十五页，共23页。“全是全是”一词包含了作者对被残杀者一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀的深切同情，对屠杀(tsh)无辜平无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。民的法西斯强盗的愤怒控诉。2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳全是纯朴勤劳(qnlo)(qnlo)的普通的普通市民。市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感情？）一词强调了作者什么样的感情？）第15页/共23页第十六页，共23页。其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为(rnwi)种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.历史、现实，在雨中融合了融成一幅 悲 哀 而 美 丽、真 实 而 荒 谬 的 画 面(humin)。(如何理解这看似矛盾的议论。)第16页/共23页第十七页，共23页。4.4.他们他们(t men)(t men)坐在书桌前坐在书桌前(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情想感情?)?)这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来在阳光(ynggung)下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光(ynggung)下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。第17页/共23页第十八页，共23页。5.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律(ynl)中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调(qing dio)作用，强调(qing dio)人的价值、生命的价值。6.人，是健忘的。不记仇(j chu)，很对。但是，不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。(联系上下文，说说这句话的涵义)(为什么给“人”字加引号?)第18页/共23页第十九页，共23页。7一位作家讲话之后(zhhu)，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知(lin zh)。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。第19页/共23页第二十页，共23页。8明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去(guq)和他握手。许多人走过去(guq)和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己(zj)与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。第20页/共23页第二十一页，共23页。第21页/共23页第二十二页，共23页。课堂小结：这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们(t men)的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!第22页/共23页第二十三页，共23页。