2022年初中思想品德《我的快乐我做主》主题单元教学设计

我的快乐我做主适用年级七年级所需时间课内共用 4 课时，课外一周主题单元学习概述本单元主要针对青少年的身心发展特点，为教育学生要使自己的生活积极健康，使自己的生命质量不断提高，不仅要调节好自己的情绪，以乐观开朗的心态对待生活，对待人生，还应该杜绝不良嗜好，在生活中追求高雅情趣，获得全面发展。为了实现本单元“过快乐而富有情趣的生活”教育目标，本单元根据初中思想品德课程标准的总目标中指出要帮助学生“形成健康的心理品质”，“追求更高的思想道德目标”，在本单元中注重对学生心理健康和道德情操修养方面的教育，注重对学生进行生活和社会适精选学习资料 -名师归纳总结-第 1 页，共 9 页应能力的培养，在对青春期心理健康知识进行加工整合的基础上，辅之以道德方面的支持，注重对学生进行心理素质和人文素质的培养。基于以上考虑本单元设置了两大专题。专题一：让快乐时时围绕在我身边主要是使学生了解情绪的多样性以及情绪最基本的表现形式，懂得情绪产生和变化的原因，知道情绪有积极和消极之分，理解不同情绪带来的不同结果，掌握调节和控制情绪的手段，学会合理宣泄情绪，做情绪的主人。专题二：追求高雅情趣品味美好生活主要目标是使学生了解高雅情趣和庸俗情趣的区别，懂得高雅情趣的作用，树立正确的生活态度，把握好奇心和从众心理，培养广泛而有益的兴趣爱好，杜绝不良嗜好，丰富文化生活，过富有情趣的生活。专题一主要是引导学生了解情绪的多样性，知道情绪产生和变化的原因，理解情绪对人的影响，认识到调控情绪的重要性和必要性，并且学会调节和控制自己的情绪，变消极情绪为积极情绪。要保持积极的情绪状态，形成优良的情绪品质，是一个长期、系统的任务，仅仅靠掌握调节和宣泄情绪的方法是不够的，还应该不断地提高自身的情绪修养。为此专题二主要任务是引导学生认识高雅情趣的积极作用，学会丰富生活情趣，从而能够保持积极的情绪状态。这两个专题的内容前后递进，相辅相成，逐步教育和引导学生形成优良的情绪品质，陶冶高尚情操，共同支撑本单元的主题过快乐而富有情趣的生活。专题二中“过富有情趣的生活”属于研究性学习的内容设计。预期学习成果：精选学习资料 -名师归纳总结-第 2 页，共 9 页1.合作完成手抄报或PPT演示文稿或并进行展示。2.小组合作完成“中学生网络生活健康状况”的问卷调查，并撰写小论文。3.制定“科学上网、绿色上网我在行动”计划书，并在学校发出倡议、举行签名活动等。主题单元学习目标情感态度价值观目标：1.通过研究性学习和问题探究，能在调控自己情绪的基础上，过富有情趣的生活，热爱生活、自信开朗、兴趣广泛、情趣高雅、乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。2.通过情景辨析、社会调查等方式，能够树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，关心和尊重他人。3.正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。能力目标：1.通过合作探究活动和情境体验活动能够掌握调节和控制情绪的方法，通过对具体的生活情景的选择，能够区分和辨别如何合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。学会辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。2.通过对具体生活情景的判断选择，能够分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。知识目标精选学习资料 -名师归纳总结-第 3 页，共 9 页1.通过观察漫画、图片，及阅读文字表述等，能够说出人最常见的情绪种类，并了解不同情绪的外在表现，懂得情绪产生和变化的原因。2.通过一系列的情景体验活动，能够分析说明积极情绪与消极情绪带来的不同结果。通过合作探究和情景感悟能够知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式、方法。3.通过观察社会生活和学习生活中的典型现象及产生的影响，能够知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。对应课标一 1.3正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。一 1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。三 1.1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力。三 1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。二 2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。一 1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。主题单元问题设计1.如何调控好自己的情绪做情绪的主人，让快乐围绕在身边？2.如何培养高雅情趣提高情绪修养、陶冶高尚情操，让生活精选学习资料 -名师归纳总结-第 4 页，共 9 页充满阳光？专题划分专题一：让快乐时时围绕在我身边（2 课时）专题二：追求高雅情趣品味美好生活（2 课时）其中，专题二作为研究性学习专题一让快乐时时围绕在我身边所需课时2 课时专题学习目标1.通过观察漫画、图片，及阅读文字表述等，能够说出人最常见的情绪种类，并了解人的情绪是多种多样的，且是复杂多变的。2.通过对具体情境的感悟和体验，能分析并归纳出情绪产生和变化的原因。3.通过案例分析和联系实际生活，能够分析说明积极情绪与消极情绪带来的不同结果。通过合作探究和情景感悟能够知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式、方法。专题问题设计1.人有哪些不同的情绪？2.人为什么会有不同的情绪？3.不同的情绪对人有哪些不同的影响？4.如何调节和控制好自己的情绪，让快乐围绕在身边？精选学习资料 -名师归纳总结-第 5 页，共 9 页所需教学环境和教学资源本专题主要是在多媒体支撑下的教学，学习过程中所需的信息化资源：教学 PPT，学生课前搜集的文字资料、图片、视频音像资料等。常规资源:教材、教具、盒子等学习活动设计第一课时让快乐时时围绕在我身边活动一：展示交流：学生组内展示课前利用网络搜集的反映人们不同情绪的漫画、图片、文字描述等，并选出较为典型的作品，在全班中进行交流。目的：让学生把情绪与自己的实际生活联系起来，通过观察漫画、图片、文字描述等，结合自己的生活体验，对情绪有一个初步的认识。活动二：合作探究：1.观察漫画并分析说明面对同样的天气，两人的情绪反应为何不同？2.给出四种不同的情境，说说在这些情境中自己会有怎样的情绪体验？3.以小组为单位尝试总结归纳出：情绪产生和变化的原因有哪些？活动三：案例分析：1.分析李林的案例，思考：不同的情绪会带来怎样的结果？精选学习资料 -名师归纳总结-第 6 页，共 9 页 2.联系自己的生活实际，想一想自己有过考试紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了什么样影响？3.结合冰心老人“在微笑中写作”和巴普洛夫的名人名言，想一想：不同的情绪对身心健康有怎样的影响？第二课时调节和控制好自己的情绪活动一：故事猜想：1.设置一个故事，引发思考：一个发怒的总裁和一只小猫之间会有什么关系呢？如何避免连锁反应的发生？2.现场采访学生：你在生活中曾受到哪些消极情绪的困扰，你是如何应对的？目的：引导学生认识到消极情绪是可以传染的，而我们在消极情绪面前不是无能为力的，可以而且应该调控好自己的情绪。活动二：1.生活剧场：多媒体播放学生自编自导自演的生活剧小明的苦恼1.2.3，三个生活剧场分别设置相关问题，让学生在帮助小明消除烦恼的过程中，逐步掌握调控情绪的各种方法。2.活学活用：设置贴近生活的具体情境，让学生说一说：遇到以下情境你会如何缓解消极情绪，快乐的应对每一天？精选学习资料 -名师归纳总结-第 7 页，共 9 页3.榜样力量：多媒体展示亚里士多德、萧伯纳、周恩来等名人运用各种充满智慧的方式调控好自己情绪的典型事例，引发学生思考：从中你能得到哪些启示？活动三：现身说法：多媒体展示李铮的案例。想一想：李铮的做法对不对？对周围的人有什么影响？议一议：在宣泄情绪时要注意哪些问题？在学生发言的基础上，总结提升：情绪的宣泄要在道德和法律的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。评价要点1.课外搜集的资料符合本课内容特点，具有典型性。2.对情绪的认识能够从感性认识到主观体验，再到与实际生活相联系探寻规律。3.通过小组合作能够探寻出情绪产生和变化的主观原因和客观原因两个方面4.能将所学主动的联系自身实际并能指导自己的行为，明确心理因素对身体健康的影响，增强主动调控情绪的意识。5.能过将自己的已有的生活经验与同学分享，能够按照由具体到精选学习资料 -名师归纳总结-第 8 页，共 9 页一般的规律总结调控情绪的方法，6.活动过程能发挥主观能动性，提高自己解决问题和主动探究的能力。精选学习资料 -名师归纳总结-第 9 页，共 9 页