如何提高初中生英语阅读能力课题研究实施方案

如何提高初中生英语阅读能力课题研究实施方案北票市第五中学 武全志一、问题的提出（一）课题提出的背景1社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。2.培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础，其目的就是不仅要学生学会语言知识，获取文章提供的信息，更重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人。而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息，能否对语篇进行整体把握，能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题。因此，中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养。2近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。二、研究目标1培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧2培养运用语言的能力和自学能力3培养创新精神和创新思维4大面积提高教学质量三、研究内容1如何通过课堂教学提高学生阅读能力。2如何加大语言材料输入量，对学生进行课外阅读训练。3如何提高学生阅读速度，培养良好阅读习惯和技巧。4如何进一步激发学生对英语阅读的兴趣。四、课题界定阅读:是一种书面交际形式，既是目的又是手段，“目的”是指获得阅读理解的能力，“手段”是指从阅读入手培养语感，积累语言经验，获得综合运用英语的能力。能力：是顺利完成活动的个性心理特征。在初中阶段，阅读能力包括：接受能力，解码能力和创造能力。阅读能力：一般是通过理解和速度两方面来体现的。阅读能力的重要标志是阅读速度和理解正确率。初中生：特指本校农村中学生。五、理论依据1语言学研究成果语言学研究结果证明：人类有学习语言的能力；人类学习语言有一定规律可循，并且按照一定阶段发展成熟；人类学习语言有以下几条规律性原则：第一是量变质变原则；第二是内因与外因的原则；第三是个别差异原则；第四是认知与情感机制渗透的原则。总之，语言能力的形成需要大量的实践，需要多方面的训练。2情感学说情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.H.Stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。教学中，教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。学生的学习热情高，可以产生学习语言的内驱力；没有情感的投入，学生的良好学习潜力和积极性就难以开启。六、研究方法1.文献研究法教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。2、个案研究法： 对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。3、行动研究法： 教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。七、实施步骤及具体安排1. 第一阶段 (2008.3-2009.3 )： 搜集大量相关资料、文献进行理论学习。2. 第二阶段 (2009.3-2009.10 )： 学生阅读速度慢及阅读效果低下的调查研究阶段3. 第三阶段 (2009.11-2010.4)： 提高学生阅读速度及有效性的实施阶段4. 第四阶段 (2010.5-2010.6)： 整理资料，撰写论文，申请结题。八、研究成果及呈现方式1.课题研究报告一份 培养初中生英语阅读能力的尝试 2.论文一篇 如何培养初中生的英语阅读能力