小学音乐人音版《三年级下册演唱小酒窝》ppt课件

指导思想与理论基础指导思想与理论基础教学背景分析教学背景分析教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学过程教学过程 教学特色教学特色教学评价教学评价教学背景分析教学背景分析 小酒窝这首歌是人民音乐出小酒窝这首歌是人民音乐出版社出版的北京市义务教育课程改版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材音乐第革实验教材音乐第6 6册第册第6 6单元单元长不大的世界中的一首儿童歌长不大的世界中的一首儿童歌曲，歌曲中的衬词和不同的装饰音曲，歌曲中的衬词和不同的装饰音使得歌曲唱起来活泼有趣。旋律流使得歌曲唱起来活泼有趣。旋律流畅，由民族五声音阶创作的，具有畅，由民族五声音阶创作的，具有鲜明的民歌风特点。鲜明的民歌风特点。第一册第一册第二册第六册第七册第十二册演唱苗族躲猫 猫藏族多么快乐多么幸福傣族金孔雀轻轻 跳藏族巴塘连北京河北小放牛歌曲北京打花巴掌哈尼族其多列河北嘎妞妞蒙古族我是草原小骑手藏族妈妈格桑拉整套教材中出现的一些民族风格乐曲整套教材中出现的一些民族风格乐曲歌曲的前四个乐句呈歌曲的前四个乐句呈“起承转合起承转合”关系，最后一个乐句是结构的补关系，最后一个乐句是结构的补充（结构的外部延长）充（结构的外部延长）起句的歌词有七字句和衬字起句的歌词有七字句和衬字“呀呀子喂子喂”组成，其旋律是主音上的组成，其旋律是主音上的小三和弦的分解进行，色彩柔和，小三和弦的分解进行，色彩柔和，情绪欢快。情绪欢快。承句音区提高，情绪上扬，其旋承句音区提高，情绪上扬，其旋律由起句发展而成。律由起句发展而成。转转句在句在结构结构（22，显著的分裂，显著的分裂性）、性）、歌词歌词（两个四字句，取消（两个四字句，取消衬字）等方面与前两句形成对比，衬字）等方面与前两句形成对比，其音高素材及音区分布与前两句其音高素材及音区分布与前两句联系紧密。联系紧密。合句的旋律由起句与承句的音高合句的旋律由起句与承句的音高素材组合而成。素材组合而成。补充性结束句重复合句的词曲，补充性结束句重复合句的词曲，并将衬字并将衬字“呀子喂呀子喂”上的三个音上的三个音高移高八度，使歌曲结束的情绪高移高八度，使歌曲结束的情绪更高涨，终止完满。更高涨，终止完满。班班 级：级：三年级二班三年级二班 兴趣点：对新鲜事物好奇，能够从老师兴趣点：对新鲜事物好奇，能够从老师 的示范中进行模仿学习，乐于参加音乐活动。的示范中进行模仿学习，乐于参加音乐活动。学生背景分析学生背景分析学学生生分分析析心里特点：喜欢通过模唱，对比的方法，心里特点：喜欢通过模唱，对比的方法，将歌曲表现出来，愿意在音乐活动中表将歌曲表现出来，愿意在音乐活动中表现自己。现自己。学生背景分析学生背景分析问题：问题：对衬词，装饰音把握的不够准确，对衬词，装饰音把握的不够准确，民族味儿不强。民族味儿不强。对策：对策：通过聆听、示范、模仿、多方位的通过聆听、示范、模仿、多方位的将衬词，装饰音以及民族音乐特点渗透在将衬词，装饰音以及民族音乐特点渗透在歌曲教学中。歌曲教学中。前期状况：前期状况：对民族风格音乐有一些初对民族风格音乐有一些初步的了解，能学会歌曲的基本演唱，步的了解，能学会歌曲的基本演唱，能模仿范唱把衬词，装饰音唱出来能模仿范唱把衬词，装饰音唱出来。学生背景分析学生背景分析三三年年级级二二班班32 人人完全不完全不了解了解60%略知略知一二一二25%基本基本了解了解15%通过演唱通过演唱牧童牧童与与小字典小字典检测学生民族风格掌握情况。检测学生民族风格掌握情况。学生背景分析学生背景分析三三年年级级二二班班32 人人3人占人占9%5人占人占16%10人人占占31%会唱装饰音会唱装饰音的的3人占人占9%基本唱出衬词的基本唱出衬词的10人占人占31%能唱出断音能唱出断音连音唱法的连音唱法的5人占人占16%1、通过演唱、通过演唱牧童牧童来检测衬词是否能够唱准。来检测衬词是否能够唱准。2、通过演唱、通过演唱小字典小字典来检测学生装饰音以及来检测学生装饰音以及 断连音的掌握。断连音的掌握。学学 情情 前前 测测问题与对策问题与对策 学会唱这首歌并不困难，而唱好却比学会唱这首歌并不困难，而唱好却比较难，原因在于学生对于顿音，下滑音以较难，原因在于学生对于顿音，下滑音以及连音等表现的特点以及演唱方法掌握不及连音等表现的特点以及演唱方法掌握不好。好。在本课中，我在本课中，我通过，聆听，模仿，示通过，聆听，模仿，示范，范，把感受与表现民族风格以及顿音、下把感受与表现民族风格以及顿音、下滑音等唱法的表现作为中心来展开教学。滑音等唱法的表现作为中心来展开教学。“情感情感态度态度价值观价值观”目标目标 主动表现歌曲可爱的音乐形象，能够用歌声抒发幸福家庭的真挚情感。“过程与方法过程与方法”目标目标 能够在聆听、感受、表现的过程中模仿、探究、自学、讨论，最终唱出歌曲的味道，抒发歌曲情感。“知识与技能知识与技能”目标目标1.能用甜美的声音演唱歌曲。2.能准确演唱装饰音，衬词3.能在气息的控制下，用断音、连音唱法去演唱歌曲。4、知道歌曲小酒窝是运用了民族五声调式创作的一首具有民族风格的歌曲，能用口风琴吹奏“do re mi sol la”五个音。教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：歌曲小酒窝的演唱教学难点：教学难点：1、衬词的演唱2、装 饰音的演唱3、断音连音的演唱教学技术准备教学技术准备1、采用音乐软件制作歌曲的歌篇采用音乐软件制作歌曲的歌篇。2、采用电脑录音功能录制歌曲范唱和伴奏采用电脑录音功能录制歌曲范唱和伴奏。3、采用采用“Microsoft office PowerPoint 2003”制作演示文稿制作演示文稿。课标明确指出，三年级学生应该能够自课标明确指出，三年级学生应该能够自信的，有表情地演唱。音乐教学要丰富音乐信的，有表情地演唱。音乐教学要丰富音乐活动，让学生在演唱表现中，享受到美的愉活动，让学生在演唱表现中，享受到美的愉悦，受到美的熏陶。悦，受到美的熏陶。音乐学习可以丰富学生的情感体验，使音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界其情感世界受受到潜移默化的感染和熏陶，建到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类，对自然、对一切美好事物的关立起对人类，对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活积极乐观的态度和爱之情，进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。对美好未来的向往与追求。指指导导思思想想与与理理论论依依据据1问好导入2感受歌曲3唱会歌曲4唱好歌曲5器乐辅助6课堂小结演唱音阶歌儿设计意图 师生互动师生互动 用歌唱的方式问好用歌唱的方式问好营造音乐氛围营造音乐氛围初听歌曲1、情绪、速度、拍子、情绪、速度、拍子、演唱形式等音乐要素并判演唱形式等音乐要素并判断是否具有民族音乐风格断是否具有民族音乐风格2、数衬词次出现数，为、数衬词次出现数，为后面学习铺垫。后面学习铺垫。出示歌谱 1、师生合作，学生唱衬词、师生合作，学生唱衬词 2、用琴声将音高音准唱准、用琴声将音高音准唱准 3、注意间奏几拍？、注意间奏几拍？“个个”唱了几拍？唱了几拍？交换演唱 1、注意老师的、注意老师的 表情与动作表情与动作2、唱歌谱、唱歌谱 3、听琴完整、听琴完整 的演唱歌曲的演唱歌曲初听歌曲出示歌谱小声跟唱再次跟唱教师在监听学生演教师在监听学生演唱中通过评价来完唱中通过评价来完善学生的基本演唱。善学生的基本演唱。教师 听唱在本环节要达成准确完整演唱歌在本环节要达成准确完整演唱歌曲的目标，力求节奏音高准确。曲的目标，力求节奏音高准确。设计意图学生完整演唱1听老师有感情范听老师有感情范唱（注意老师的唱（注意老师的动作、表情、衬动作、表情、衬词及装饰音的唱词及装饰音的唱法）法）2通过乐谱中出现通过乐谱中出现的顿音记号、圆的顿音记号、圆滑线及老师范唱滑线及老师范唱衬词的表情进一衬词的表情进一步学习。步学习。表 现 过 程 中提 高 演 唱能力装饰音衬词断连音唱法设 计 意 图吹奏下面构成五声音阶的音符吹奏下面构成五声音阶的音符。气息连贯吹奏吹奏小酒窝小酒窝的结束句。的结束句。教学评价教学评价评价评价等级等级评评 价价 标标 准准很棒很棒音高、衬词以及装饰音演唱无误，能恰当运音高、衬词以及装饰音演唱无误，能恰当运用断连音唱法用断连音唱法。好好音高、衬词以及装饰音结合有音高、衬词以及装饰音结合有1-2处错误，知处错误，知道断连音的唱法道断连音的唱法。一般一般 音高、节奏以及衬词结合有音高、节奏以及衬词结合有3处以上的错误处以上的错误。教学特点教学特点教学设计着重以音乐的聆听模仿为主。教学设计着重以音乐的聆听模仿为主。教学设计着重引导学生参与各种音乐活动。教学设计着重引导学生参与各种音乐活动。教学设计着重音乐与知识、表现和感受相结合。教学设计着重音乐与知识、表现和感受相结合。北京市第八十中学实验学校康营分校北京市第八十中学实验学校康营分校 雷颖雷颖