《樵夫别砍那棵树》课件2

林明坤林明坤 樵夫樵夫,别砍那棵树别砍那棵树乔治乔治珀金斯珀金斯莫里斯莫里斯 作者：作者：课文导入课文导入配乐朗诵配乐朗诵学海泛舟学海泛舟实话实说实话实说书海拾贝书海拾贝写作背景写作背景作者与写作背景简介乔治珀金斯莫里斯乔治珀金斯莫里斯(1802(18021864)1864)是个记是个记者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过纽约镜报纽约镜报的编辑，但是他最著名的还是他多的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是愁善感的诗，其中最主要的一首就是樵夫，别樵夫，别砍那棵树砍那棵树 。由于工业和城市的扩展取代了乡村。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们对过去的怀念，又是对对过去的怀念，又是对“进步进步”的一种有礼貌的的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。它作为表示环境保护主义态度的简便方法。1 1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！品味诗句，体会感情义正辞严地喝斥义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根不许你碰他一根树枝，树枝，“我我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。灭它。作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我我”可可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢愚蠢”的眼泪，对的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。诗人来说那是发自的真实感受。4 4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。3 3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起与你连在一起！称老橡树为称老橡树为“老朋友老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连就像你的树皮与你连在一起在一起”，谁也离不开谁。，谁也离不开谁。表示了只要表示了只要“我我”还在，就要誓死保卫那棵树，还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。与它共存亡的决心。1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？的感情？因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。厚的感情。诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。的珍视。2、这首诗表达作者的什么愿望？、这首诗表达作者的什么愿望？七嘴八舌话主题七嘴八舌话主题实话实说实话实说我为绿化做些什么？我为绿化做些什么？书海拾贝书海拾贝1、同学小结本节课自己学习心得（回顾本课中接 触掌握了哪些新知识，有何收获）2、根据课文内容，把自己认为优美的词语按类型加以归类积累，并要求同学选取课后练习中词语写一段100字左右的短文。遮蔽：掩藏遮蔽：掩藏参天：（树木等）高耸在天空中。参天：（树木等）高耸在天空中。心弦：指受感动而起共鸣之心。心弦：指受感动而起共鸣之心。拯救：救。拯救：救。无所事事：闲着什么事也不干。无所事事：闲着什么事也不干。