读书伴我行主题班会PPT课件.ppt

读书伴我行,主题班会,读书破万卷，下笔如有神。 杜 甫 立身以立学为先，立学以读书为本。 欧阳修 读万卷书，行万里路。 刘 彝,读书格言：,读书日相关知识,读书节来自美丽的传说 现代意义上的第一个“读书节”，最早可追溯到1926年西班牙国王首次设立的“西班牙自由节”。 4月13日是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物一本书，象征着知识与力量。每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。由此相沿成习。,1995年11月15日，联合国教科文组织作出决议，将每年的4月23日定为“世界读书日”这一天各地的书店都悬挂出醒目的庆祝标志一本打开的书，中间是一颗心。巧合的是，4月23日也是英国著名作家塞万提斯、莎士比亚、维加3位著名文学大师的辞世纪念日。,1996年开始，美国将每年四月定为“全国诗月”。 英国政府接受了“世界图书日”的倡议，在每年3月6日举行读书节活动。 “世界读书日”的目的是鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所做出的伟大贡献表示感谢和尊重。,犹太人不论在以色列或世界其他地方，都有非凡的成就。近代和现代史上就出现了诸如海涅、贝多芬、马克思、卓别林、爱伦堡、毕加索、爱因斯坦等一批伟人和名人。据资料统计，从19011970年的70年间，每百万人口获得诺贝尔奖的人数，犹太人为064，非犹太人为0023。 犹太何以多伟人和才人？并非他们有特别的脑袋瓜。爱因斯坦的头颅经科学家检验，脑容量比一般人还少。世界专家们一致认为：犹太人对教育的高度重视，是出伟人和才人的根本原因。犹太人每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策。以色列的义务教育法规定516岁的儿童少年必须接受义务教育，如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。重视教育，成了犹太民族的优良传统。,犹太人读书的启示,犹太人好读书，爱看报。以色列全国500万人口，平均每5人有一份耶路撒冷邮报。该报每日48版，年定价180美元，发行100万份。每个村镇都有优雅的图书馆和阅览室，人均占有图书馆和出版社居全球首位。 犹太人的家教很重视读书。当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻圣经上的蜂蜜，让孩子意识到书本是“甜”的，从小爱书。犹太家庭的孩子，几乎都要回答大人这样一个问题：“有一种没有形态、没有颜色、没有气味，任何人都抢不走的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子回答不出来，大人就会告诉他：“孩子，它比金子、宝石更值钱，只要你活着，它就永远跟着你，它就是智慧。”犹太人历来尊崇学者，使教师和学者得到极高的声望。对一个犹太家庭来说，没有比家庭中有一名或几名博士更为荣耀了。可见犹太多伟人不是偶然的。,读书现状：,中外学生读书量差距： 犹太人平均每年每人读书64 本； 前苏联平均每年每人读书55本； 美国人平均每人每年看书21本； 日本人平均每人每年看书17本； 而我国平均每人每年不到3本。,互动环节,1、东方药物巨典是那一部？,本草纲目,2茶花女的作者是谁？,小仲马,3.说说照片中的先生是谁？并根据人物猜猜左图是哪里？,(鲁迅，浙江绍兴）,4、 哈姆雷特是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家 的著名悲剧。,莎士比亚,经典台词,永远的哈姆雷特经典台词,心有所思，别出口。 凡事必须，三思而后行。 对人要和气，但不可低俗。 可是不要对每一个半生不熟的相知滥施你的交情。 当心别跟人吵架，不过要是吵了， 就要让对手知道你非等闲之辈。 谁说的话都听，但不可轻易表态。 倾听别人的批评，但保留独立的判断。 服饰应该讲究，但不过分，绝不可过于华丽，富丽而不浮艳。因为服饰能代表人的身份。 既不要借人钱也不要借钱给人，放贷常常让你既丢钱又丢朋友，而借钱会叫你忘了勤俭的习惯。,5.请按顺序说出这四幅图分别是四大名著中的哪四本书。,西游记,三国演义,水浒传,红楼梦,6.猜猜她是谁，我们读过她哪些作品？(两部即可),冰心,繁星、春水、寄小读者、,7钢铁是怎样炼成的的作者是哪国的哪个？,苏联的奥斯洛夫斯基,8、木兰姓什么？,花,9、哈里波特的作者是谁？,J.K罗琳,10唐老鸭有一个富的流淌又极端吝啬的叔叔，他是谁？,史高治,11柯南的全名是？,江户川柯南,12阿童木的创作者是谁？,手冢治虫,13.孙子兵法的作者的原名是？,孙武,14、 说出文章金色花的作者 ,国家,代表作.,泰戈尔 印度 新月集 飞鸟集 ,15、 各举出带有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成语,一心一意 三心二意 三头六臂 四通八达 五花八门 六六大顺 七上八下 八仙过海 九牛二虎 十拿九稳,猜猜他是谁 提示童年,他的自传体三部曲是 、 、 。,高尔基 童年、在人间、我的大学,8,（）服（）服 （）德（）德 （）讹（）讹 （）牙（）牙 （）老（）老 （）计（）计,9,（心）服（口）服 （以）德（报）德 （以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙 （倚）老（卖）老 （将）计（就）计,18、“白雪公主”这个形象最早来自于：（ ） A、格林童话 B、安徒生童话 C、伊索寓言,A,永别了武器丧钟为谁而鸣的作者是谁？你知道他的名言吗？,海明威,名言: 1、人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打。 2、生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。 3、我多希望在我只爱她一个人时就死去。 4、所有的罪恶都始于清白。 5、没有失败,只有战死。 6、胜利者一无所获。 7、对一个作家最好的训练是?不快乐的童年。 8、二十世纪的丧钟为人类而鸣! 9、如果你有幸在年轻时居住过Paris，那Paris将会跟着你一辈子。 10、只向老人低头。 11、每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿 ,然后才能成为大陆的一部分。 12、上帝创造人,不是为了失败。 13、冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。 水底的部分占整座冰山的八分之七,22、奥地利小说家，他善于运用象征、夸张、怪诞的艺术手法，作品情节荒诞不经，而蕴涵丰富，揭示了社会的黑暗和人民的痛苦。他是（ ） A、伍尔夫 B、贝克特 C、马尔克斯 D、卡夫卡,D,23、英国理论物理学家，他身残志坚，在大爆炸、黑洞等宇宙学理论上取得了巨大成就，被誉为当代的爱因斯坦。他是。著作有。,霍金 时间简史,6、你知道的“金陵十二钗”有？,金陵十二钗正册惜春 金陵十二钗正册王熙凤 金陵十二钗正册史湘云 金陵十二钗正册秦可卿 金陵十二钗正册巧姐 金陵十二钗正册妙玉 金陵十二钗正册李纨 金陵十二钗正册贾元春 金陵十二钗正册贾迎春 金陵十二钗正册贾探春 金陵十二钗正册钗、黛 金陵十二钗副册：香菱、薛宝琴、尤二姐、尤三姐、 邢岫烟、李纹、李绮、夏金桂、秋桐、小红、龄官、娇杏；,依图猜谜,气,气,气,三气周瑜,8、,9、新四大发明是？,杂交水稻 汉字激光照排 人工合成胰岛素 复方蒿甲醚,10、 是印度最著名的诗人和作家，印度近代文学的杰出代表。著名诗集有。,泰戈尔吉檀迦利园丁集飞鸟集等,10、成语“万事具备，只欠东风”是根据三国演义 战役的故事演化而成的。你能说出五个出自三国演义中的成语吗？,赤壁之战,三顾茅庐 初出茅庐 舌战群雄 锦囊妙计 羽扇纶巾 鼎足三分 乌合之众 缓兵之计死心塌地 虚张声势步步为营 过五关斩六将 桃园三结义等,7、正确读出有下划线的字：巷道 褫夺 呶呶不休 砀山 白醭 郴州,hang chi nao dang bu chen,19、牡丹亭是明代戏剧家（ ）的作品，它和 合称“临川四梦”。,汤显祖 紫钗记南柯记邯郸记,高中语文必读书目,高中一年级 课外诵读基础文库.散文(高中卷)、短篇小说(高中卷)、诗歌(高中卷)、聊斋志异、呐喊、围城、巴黎圣母院、美的历程、论语、诗经选注 高中二年级 子夜、红楼梦、简爱、红与黑、罗密欧与朱丽叶、彷徨、复活、欧也妮葛朗台、茶馆、古文观止 高中三年级 西厢记、白鹿原、哈姆雷特、包法利夫人、上尉的女儿、农民问题的报告 高中语文 选读书目 青年近卫军、钦差大臣、叶甫盖尼.奥涅金、死魂灵、复活、母亲、契诃夫短篇小说选、静静的顿河、战争与和平、高老头、约翰克里斯朵夫、傲慢与偏见、西线无战事、莎士比亚戏剧、理想国、奥德赛、物种起源、神曲、诗经、鲁迅作品集、庄子、史记选、唐诗三百首、子夜、日出、屈原、青春之歌、绿化树、棋王、中国当代名家杂文精品、平凡的世界、黑骏马、悲惨世界。,朱樵论读书（一）,读书是吸收性的，当然也可以是消遣性的，它没什么规矩，不分时间和地点，也没有别人指导或者干扰，书是你唯一的对象，你爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读，你也可以在汽车火车飞机上读，你甚至可以半夜起来在卫生间里读。你可以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本书，你也可以是一个百岁老人戴着眼镜手里还拿着放大镜一分钟读一个字。你可以读一本很严肃很有意义的书，你也可以读一本十分无聊的书。一句话，就是完全由着你来。但这种无限的可以却也带来无限的可能，也就是说，一本书可能会改变你的一生。你可能读书读成了一个伟人，你也可能读书读成了一个坏人。纯真的先贤说：读书使人进步。事实上，读书也可能使人退步。因为书也有好坏之分，那就要看你读什么样的书，怎么去读，怎样去理解一本书。,我和大多数人一样，虽然喜欢那种没有规矩的读书，但自己还是给自己作了一些规定。 比如：低级趣味的书不读，故作深奥实际上没什么花头的书不读，有关邪教和教人歪门邪道的书不读。还有，内容潮湿阴冷的书也不读。原本一张红光满面的脸，读这种书读得脸色铁青发灰，还整天板着，好像是别人欠他多还他少似的，那才不值得。读书就要读得心情舒畅，读得心胸开阔，读得满腹经纶。除了读什么书要有选择，还要认真去读，这样才能真正读懂一本书。除了这些，我读书不喜欢赶时髦。这几天常有人问我：余华的兄弟你看过吗？我说没有。又问：那么热的书你也不看一看？我就说以后抽空看。书又不是茶，有冷有热。书更不是蔬菜，一定要读个新鲜。上个世纪七十年代末，刚刚宣布恢复高考的几个月里，一些既不参加高考又不懂数学的年轻人，因为要赶时髦，嘴上也挂着高等代数、解析几何什么的，真是莫名其妙。,朱樵论读书（二）,表现为同学们对作品内容、作家选择上的单一性.初中生在作品内容的选择上常为兴趣所左右,往往选择某一类自以为感兴趣的文章,如有的迷恋武侠小说,有的迷恋言情小说,有的喜爱文艺读物有的喜爱科普读物.他们在各自书籍的选择上呈单一性.在作家的选择上,学生会随新闻媒体的抄作掀起一股阅读某位热点作家作品的现象,如前一阶段掀起一股韩寒热、许多学生纷纷购买韩寒的长篇小说三重门阅读有关韩寒的作品.作品、作家选择上的单一性构成不良阅读现象.,阅读的单一性,阅读兴趣中的渴求,ReasonS,好奇性和盲目性心理,青少年学生正处在长身体,长知识的阶段,对于外界事物的好奇心和敏感性都很强烈,吸收知识的能力很强、这是由生理,心理成长而自然形成的阅读兴趣;同时,学生由于受到升学考试指挥棒的影响以及来自于父母、老师的压力、从一定程度上意识到课外阅读对其学习的重要性,学生也会自觉地投入到课外阅读中去.然而在阅读时,各类学生表现出分化性和选择性,有的面对书海无从下手,不知读什么好,有的干脆挑自己喜爱的文章读,凭兴趣出发.个人由阅读兴趣不同而形成的分化性和选择性造成了学生各自阅读内容的单一性和盲目性.由于学生存在内心渴求和外部压力的两重性,造成了阅读的混乱和片面,同学们的阅读常缺乏明确的健康的目的,他们对区别书的好坏优劣,缺乏鉴别能力、不善于根据个人文化程度选择深浅适宜的阅读材料.不少学生往往手边有什么书就读什么书,哪种书最流行就读哪种书,甚至以看书为催眠的手段和消遣方式,如在调查中、发现武侠小说,侦探故事,卡通漫画在学生阅读中占很大的比重、说明消遣性阅读耗费了学生大量的时间和精力.还有从学生的整体看,学生阅读的书要么成人化,要么低幼化,不太适合中学生阅读,但有些应该阅读的经典文学名著学生又不喜欢看.以上表明:学生在阅读方面带有很大的随意性和盲目性.,阅读的盲目性,中学生处于青春发育期,富于、在情绪上易波动,爱冲动,调控力差.在外界信息的不断冲击下,中学生的看法经常变动,情感世界也随之变动.阅读中常受情绪控制,有着多变性心理.心情好时,他们可以通宵看书,心情不好时,他们会一页不翻.当青春期困惑时,他们爱看琼瑶,岑凯仑的言情小说,希望能从书中寻找自己的影子,能够解决他们自身的青春期问题;当喜爱体育运动的情绪围绕他们时,又爱看足球小子,灌篮高手等作品.总之,初中生的阅读情绪是多变的,这从一定程度上造成初中生阅读中的随意性,盲目性等不良现象.,阅读情绪的多变性心理,ReasonS,表现为学生在阅读文艺作品时,只注意故事情节的猎取,认为情节越曲折生动,越感到有趣入迷,较少注意作品的结构,修辞,文采;在阅读自然科学书籍时,只注意奇妙的结果和奇特的现象,不大重视逻辑推理和思路方法.学生看书往往求快、常常显得较粗糙,总希望一目了然,而不耐烦那些细微的分析和严密的论证.他们只求生动的情节,不求深刻理解.浮浅性还表现在学生偏爱华丽的辞藻,多不注重内涵的丰富性,深刻性.初中学生喜欢摘抄一些所谓的好词好句,名家名言、但他们往往抄完之后就算完成任务,不会经常拿出来读读,议议,将其化为自己的语言材料运用到实际中去.,阅读的浮浅性,意志薄弱是初中学生学习的心理特征之一.我们知道,阅读是一种复杂而艰苦的智力活动,学生在阅读活动中必然要遇到各种各样的困难,如不认识字,不理解意思、一时找不到自己想读的文章等等.有些学生.面对阅读中的困难,怕苦怕累,怕动脑筋,遇到困难就退缩,长此以往、对阅读就会丧失信心、产生厌倦心理;还有的学生刚开始时对阅读学习充满兴趣,制定出一系列阅读计划,但对阅读学习的困难估计不足,好高婺远,急于求成,没有耐心、欲速不达,产生阅读中的急躁心理.还有学生在阅读中不能将全部精神倾注在阅读对象上,他们喜欢边听音乐,边看书,边吃东西,甚至思绪还会飞到很远的地方、这是阅读意志品质中的不专一心理的表现.所有这些阅读意志品质中的不坚定心理直接影响到阅读的质量,造成阅读没有深度,浮于表象.,阅读意志品质中的厌倦,ReasonS,急躁等不坚定心理,学生的阅读自觉性不够,特别是对一些需要动脑筋思考具有深刻的内涵和严密的哲理类的书籍感到乏味,对于这部分内容的阅读带有很大的依赖性和被动性.他们需要依赖老师开出书目,并定期进行阅读检查测试,才会强迫自己看书.在家中学生也需父母的反复叮嘱,才会无奈地拿书阅读,而且往往是走马观花草草收场、这样的阅读效果可想而知.这些都体现出初中生在阅读上的依赖性.,阅读的依赖性,ReasonS,思维的多重性心理,阅读过程中最主要的心理因素是思维,学生的思维有着多重性的心理特点:依赖性.表现为学生唯书唯上,书本上怎么说,老师怎么讲,就怎么去思维,不敢大胆质疑和推测,缺乏变通地分析问题和处理问题的能力、形成思维的封闭状态.思维上的赖心理造成了阅读上的依赖性,学生依赖老师分析课文,讲解答案,依赖书本,甚至依赖流行、缺乏独立自主能力.思维的浅露性:学生的思维往往表面化,缺乏应有的深度,往往只知其一、不知其二、知其然,而不知其所以然.阅读只流于表象的理解,思维达到语言层就浅尝辄止,不能深入到意蕴层,领会文章的重点.不懂得去敲开语言的物质外壳,循文明象,循文悟道.因此,阅读中多只能领会浅表层的明示信息,而发掘不出深层次的隐含信息.思维的浅露性造成了阅读的浮浅性现象.,