教学板书设计与研究(全校).ppt

教学板书设计,温州大学 彭小明 教授 硕导 电话：057786596057 邮箱：,一、教学板书概述：,（一）板书含义： 1.板书是教师根据教学的需要，利用黑板，运用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人的活动。 2.广义的板书，包括传统板书（黑板板书）和电子板书（多媒体课件）。,【范例】项链:,识项链,借项链,丢项链,赔项链,精 神 枷 锁,项链,莫泊桑,蒸发,降水,下渗,地下径流,【范例1】地理：自然界的水循环,蒸 发,降水,水汽输送,地下径流,地表径流,图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号）,下渗,【范例2】地理：海陆水间循环,【范例3】地理：海上内循环,【范例4】地理：陆地内循环,英国教育学指出：,“所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。但是也许正因为过于为人们所熟悉，因而往往被人们忽视或使用不足。许多教师利用黑板的能力很差，还没有探索过它那令人兴奋的种种可能的办法。”,（二）黑板的出现：,中世纪（5-17世纪）欧洲一些高级学校开始使用黑板。 19世纪欧美庶民学校使用黑板。（1809年美国“算术书”载：“三英尺见方的板，涂上墨水，放挂在适当的地方，班级里的学生，围在它的周围学习。”）,我国清同治元年（1862）京师同文馆开始有黑板。 20世纪初，我国推行班级授课制，学堂里普遍有黑板。（1902年钦定学堂章程有“应备黑板”字样） 鲁迅第一次见到黑板时称为：“活电影”。,（三）板书的研究：,最早，美国缅因州出现“师生共制图表”教学； 20世纪60年代前苏联出现加里宁“提纲法”、沙塔洛夫“纲要信号图示法”、雷先科娃“纲要略图”、伊万诺夫“行为可见模式”、伊利英“纲要细目”等，都与板书研究有关。,1978年我国中小学教改开始，教学板书研究出现高潮。 1984年绍兴师专（现文理学院）王松泉老师发表语文教学法中一门新的学科“板书学”浅论，标志板书学的诞生。,1989年，我国成立“全国板书学研究中心”； 1990年王松泉出版语文教育板书学（大连出版社）； 20世纪末21世纪初“传统板书” 走向衰弱，“电子板书” （多媒体课件）流行。,板书学：,板书学：是指教师利用黑板、电媒等手段辅助教学的一门教育工艺学。 板书学是研究板书及其规律的一门教育技术学。,附：研究板书的专著,（1）钟为永：中学语文板书设计，浙江省教育出版社，1985年。 （2）王松泉：板书学，上海交通大学出版社， 1995年。 （3）王松泉、徐正主编：全国语文板书研究论文选，山西高校联合出版社，1996年。 （4）刘显国：板书艺术，中国林业出版社， 1999年。 （5）彭小明：语文板书设计及评释，中国文联出版社，2000年。,另：,中学语文板书设计范例 王森等编 农村读物出版社1996年版 中学语文板书设计精编 李庆平著 北京师范大学出版社2000年版 小学数学课堂板书设计及应用 朱良才著 山东教育出版社1998年版 小学数学教学板书设计300例 晓芒主编 学苑出版社2002年版 思想政治课教学艺术论 胡兴松著 广东教育出版社2000年版,（四）板书的作用：,特级教师胡兴松说：富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”。它集编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体,是当代“微型技术”的妙用。,特级教师袁容说：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面的因素决定的。这里，既包括教师对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。板书运用得恰当，有助于学生掌握文章的思路。所以教师在备课时就应根据教学的目的要求、教材特点、学生实际等情况来精心设计板书。”,特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。”,【附】题板书学（王松泉）,给我一方寻常的黑板， 给我一幅投影的银幕， 我将导演出， 课堂教学引人入胜的话剧！ 利用精心设计的板书， 利用形象直观的图示， 你将开辟出， 一条提高教学效率的新路！,板书的作用：,体现教学意图 理清章节思路 突出教学重点 强化直观形象 便于集中注意 有利巩固记忆 节省教学时间 获得审美享受,【范例】珍珠鸟：,人 鸟,信 赖,【模仿】人的大脑：,左 右,大脑 功用,心理学实验证明：,让人识别东西，用语言描述需要2.8秒，用图像符号只需要1.5秒；看一遍比听一遍的信息量要多1.66倍；只凭听觉，一份材料三天后只能记住15%，只凭视觉则三天后能记住40%，而视听结合三天后能记住75%。 我们的教师在讲述的同时，能用板书图示配合，让学生听觉与视觉结合起来，就能加强学生的记忆、节省教学时间，提高教学效率。,【范例】马斯诺需要层次图：,【模仿】人类食物需要层次图：,【模仿】三省六部制,【模仿】中国古代科举考试：,【创新】三省六部制：,【范例】小桔灯：,二、板书的分类：,（一）按板书容量可分，专题式、综合式板书 专题式板书，容量少，它只选择教材内容、课文的某一方面，如人物专题、定律专题等，进行书写展示，以揭示教材的某一专题内容；,综合式板书，则是整节课或教材整个章节、整篇课文的概括性板书，它容量大，揭示内容完整、全面、系统，能给学生整体感和提高学生的概括能力。,纲领式板书 春 朱自清 一、盼春 来，近 草：生机报春 花：竞放争春 二、绘春 风：温馨唱春 喜爱 雨：细柔润春 人：抖擞迎春 三、赞春 新，美，力,投资的选择,股票,含义,特点,债券,含义,种类,商业 保险,含义,订立原则,种类,存款 储蓄,投资方式各有利弊,投资多元化,风险性,收益性,流通性,政府债券,金融债券,企业债券,人教版高一年级思想政治,（二）按板书地位可分，主板书、副板书,主板书，又称基本板书或中心板书，它体现教材知识要点、主要内容或主要事实、主要理论或主要观点、重点、难点、疑点、特点，反映教师教学意图，表达教学目的。,副板书，又叫辅板书、辅助式板书、附属型板书、注释性板书，它表现与教材有关的零散知识，是对主板书的一种注释、说明和充实、补充。也是根据课堂教学需要，根据学生反馈随机出现的板书。,天头 （不写） 课题（作者） 左中右 时代背景 作者思路 语文知识 作者简介 文章结构 陌生字词 正音辨字 重点难点 补充内容 新的词语 中心要点 布置作业 写作特点 地尾（不写）,【附】主副板书：,（三）按板书发展可分，传统板书、现代板书,传统板书，也称通用板书，是指文字式、图示式等用传统粉笔黑板展示的板书，即人们通常所说的“黑板板书”； 现代板书，又称电教板书（电媒板书、电子板书），是指定运用现代电教媒体展现的板书，包括投影板书、课件板书等。,开端,高潮,序幕,发展,结局,【范例】故事叙述：,尾声,马克思主义中国化,（四）按板书主体可分，教师板书、学生板书、师生板书,教师板书，又称主导型板书，是教师在课堂上展示的主要板书，也是课堂教学的重要组成部分，其作用仅次于讲授；,学生板书，又称主体型板书，是体现学生为主体，发挥学生积极性、主动性的板书，如学生设计的板书，抽学生在黑板听写、板演等，有利于学生创新精神和实践能力的培养；,师生板书，又称合作型板书，是师生互动式板书，它体现了双边活动、教学相长的现代教学理念，应积极推广。,（五）按板书呈现形式可分，书写式、悬挂式、映像式板书,书写式板书，又可分大黑板、小黑板板书，现成式、渐成式、遮幅式板书等等； 悬挂式板书应事先准备内容，或张贴或悬挂，可节省时间，增加信息量； 映像式板书也即现代电教式板书（电子板书）。,【范例】图示呈现,（六）按板书表现手段可分，板书（文字式、符号式、线条式、表格式、图示式）、板画,文字式板书是指只用语言文字书写的板书，没有符号、线条、图表等配合；,树立正确的消费观,消费心理面面观,做理智的消费者,从众心理,求异心理,攀比心理,求实心理,量入为出，适度消费,避免盲从，理性消费,保护环境，绿色消费,勤俭节约，艰苦奋斗,【范例】社会板书：,符号式板书，是指运用符号、代号、记号，如标点符号、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、标志性符号、商标、字母等等配合以文字组成的板书；,论坛信息的发布,信息技术板书：,发布信息,登陆论坛,发布新帖,回复帖子,浏览贴子,参与讨论,【范例】,线条式板书，是以线条为主配以文字的板书，线条有直线、曲线、折线之分。 曲线又分开放式曲线(如抛物线、波纹线、螺旋线、圆柱螺线等)和封闭式曲线(如圆和椭圆等)两种，圆和椭圆又有相交、相包、相切、相离等。,【范例】“价值规律”示图：,价格,价值,【范例】 林教头风雪山神庙,另外按不同标准线条还可分为实线与虚线、横线竖线与斜线、单线与复线、平行线和交叉线等等。,英语板书：,表格式板书，包括分层表格、分点表格、分项表格、分类表格等板书，它形象简明、内容扼要、对比强烈，由于效果好，教师常常使用。,狼,语文板书,二 氧 化 硫 的 物 理 性 质 ：,无色,刺激性,气体,比空气大,1；40溶于水,有毒,二氧化硫的物理性质,化学板书：,数学板书：,有两个交点 (x1,0),(x2,0),只有一个交点(x1,0),无交点,有两个实根x1,x2,只有一个实根x1,无实根,图示式板书，是指图形加文字的板书，图形又可分为几何图形、用具用品形、动物植物形、自然人文景观形、汉字形等等。,【范例】回延安板书：,板画，是指简笔画，为了与图示式板书区别，我们只把有图无文的板书才称“板画”，板画简洁、形象、富有美感，是低年级教学常常应用的激趣手段。,海上生明月：,物理板画：,图51,（七）按板书造型可分,直线型、折线型、曲线型、双线型（交叉、平行）、座标型、放射型、集辐型、圆（球）型、三角型、柜型（长方形、正方形）、旋型、塔型、菱型、梯型、连环型、雁行型、立体型等板书。,【范例】守财奴：,【范例】分马：,【范例】荔枝蜜,家庭语 文生活,网络语 文在线,学校语 文学习,自然语 文资源,社会语 文实践,大语文,【范例】大语文：,【范例】概念包孕的关系,【范例】概念包孕的关系,【范例】郑板桥之竹（创作的过程）：,【范例】纵向排列,企业应该考虑 的法律法规,反不正当竞争法,广告法,专利法,商标法,消费者权益保护法,产品责任法,价格法,【范例】横向排列：,【范例】条形图：,中国消费者对外国货的喜欢程度,【范例】圆形图：,（八）按板书时限和作用可分,课前预习板书， 课中提问、讨论或讲授板书， 课后总结、复习板书。,【案例】我有一个梦想：,我的梦想是什么？ 我为什么有这样的梦想？ 我的梦想怎样实现？ 我的梦想实现了没有？,文章与文学的区别：,物理板书：,三、教学板书的设计：,板书是艺术。艺术是讲究创造、创意的，是需要艺术家化心血进行构思、提炼和创新的。 我们提倡在课堂教学中重视板书、更提倡板书的设计、创意。 只有人们经过精心设计的板书，才是艺术板书。,刘显国说:,“板书要根据教材的特色，讲究艺术构思，做到形式多样化，内容系列化，结构整体化,表达情景化。既要庄重端正，整齐划一，大小有致，又要布局适当，色彩协调，科学合理。在板书设计的美感上，既有文字美，结构美，又有图案美,，色彩美。既有奇异美，又有和谐美，对称美，使学生受到美的熏陶，培养热爱美的情感，创造美的能力。”,（一）教学板书设计的原则,1.鲜明的目的性 书之有用（为教师上课服务；为学生学习服务）实用性。 （1）体现教学意图； （2）表现教材内容。,【范例】语文三维目标：,【范例】数学四维目标：,【范例】英语五维目标：,语言知识,语言技能,文化意识,情感态度,学习策略,综合语言运用能力,【范例】体育五维目标：,心理 健康,社会 适应,2.极强的针对性,书之有据： （1）针对学生的不同； （2）针对学科的不同； （3）针对课型的不同； （4）针对章节的不同。,【案例】 祝福：,【案例】正确把握语文教育的特点：,3.高度的概括性,书之有限：（1）文字精练；（2）内容精要；（3）图示简洁。 李如密在教学艺术论指出，教学板书受上课时间、黑板板面的限制，不可能照搬教材、课文，这就要求教师设计板书时做到语精字妙、富于启迪。,【范例】孔乙己：,【范例】祝福:,【案例】“新课改”五大理论支柱：,【案例】世界三大学习模式,4.清晰的条理性,书之有序 顺序线索、情节结构、思路逻辑、心理痕迹、性格发展、游踪足迹等都可用板书表达。,【范例】 有机化合物和生物大分子：,【范例】故乡,【范例】祝福:,有学者比喻：,板书是反映教材的“镜子”，是学生学习教材的“路标”，是开启知识大门的“钥匙”，是进行能力训练的“桥梁” ，是思维训练的“导游图”，是展示教学思路的“屏幕” 。,深夜离家,漫步小路,观赏荷花,享受月色,想起小曲,回忆采莲,回到家中,荷塘月色,【案例】,【案例】荷塘月色,家,去荷塘,月下荷塘 塘上月色,荷塘四周,忆江南,颇不宁静,求 静,得 静,得 静,渴望自由,回到现实,5.周密的计划性,书之有时 （1）板书的时间； （2）板书的位置； （3）板书的文字； （4）板书与其他教学活动的配合等。,【范例】八股文格式：,6.适当的灵活性,书之有变 （1）随时生成； （2）随时应变。,（二）教学板书设计的技能：,“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。”（李如密教学艺术论）,1.锤炼语言,语言文字是板书的第一要素。作为教师的书面语言板书，一定要追求语言文字的尽善尽美。 板书的语言应做到：正确、准确；简洁、精练；形象、生动。,【范例】,荷花淀：等夫话夫送夫探夫议夫遇夫谴夫助夫学夫。 皇帝的新装：想新装做新装看新装穿新装展新装议新装揭新装 药：买药吃药议药死于药。 渔夫的故事：捞瓶出瓶入瓶投瓶,一夜风头项链即锁链,十年辛苦悲剧实闹剧,项链,路瓦栽夫人借项链穷出风头； 路瓦栽夫人丢项链乐极生悲； 路瓦栽夫人赔项链自讨苦吃。,【范例】 渔夫与金鱼的故事,贪贪贪贪贪,2.借用符号,文字也是符号，是完整而系统的符号。 除此之外，板书还使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。,如交通标志：,【范例】 桃花源记：,3.运用线条,常用的各类型线条：直线（横线、竖线、斜线），折线，曲线（开放式曲线：不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；封闭式曲线即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等等形式）。,【范例】 林教头风雪山神庙,【范例】 明湖居听书：,声音不大,节节高起,周匝数圈,愈唱愈低,忽又扬起,百鸟乱鸣,戛然而止,【范例】 夜:,【范例】林黛玉进贾府：,【范例】 珍珠鸟：,4.制作表格,表格的特点是概括精要、简单明了、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感。 使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述历史、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点。,【范例】需氧呼吸的过程,比一比看一看,舒缓,自由的,强,起伏大,慢速,【范例】音乐板书：,【范例】 诗经硕鼠,【案例】教师的发展阶段：,5.创造图形,科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象。板书中使用图形示意会取得良好的教学效果。板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、板贴等等。,【范例】 石钟山记,【范例】 在马克思墓前的讲话,【范例】雨中登泰山 李健吾,天 街 登南天门 疏密相间 十 八 盘 飞 瀑 石坊黄岘岭 七 真 祠 移步换景 水 库 岱 宗 坊,轻松愉快 心跳胆怯 意兴盎然 乐趣苦趣 独得之乐 赞不绝口 抖擞精神 流连忘返 欲步不前 登山愿望 兴致勃勃 由来已久,【范例】 杨修之死,【范例】春板书：,【范例】回延安板书：,【范例】雪地里的小画家：,6.调谐色彩,板书按颜色分有单色（白色），多色板书。 我们适当地使用不同色彩，不但可以构成一幅幅多姿多彩的艺术图画而独具审美价值，并且因为色彩本身有表情达意作用而独具强调意义、辅助功能。,【范例】 明湖居听书：,【范例】对话式教学：,学者,编者,教师,学生,作者,【范例】说课内容：,教材分析,教学策略（说教法学法）,学情分析,（说 教 材）,教学目标,爱莲说,牡丹 “富贵者” 趋炎附势 众 追名逐利,（三）教学板书设计的方法,1.摘录提纲法 “摘录提纲法” 就是摘录教材富有标志性的关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。,【范例】胡同文化板书：,1.北京城是块大豆腐。 2.胡同是大街的网络。 3.胡同文化是封闭的文化。 4.胡同在衰败、没落。,2.概括归纳法,“概括归纳法”就是用简洁的语言抽象教材的内容的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容的基础上要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。,将细胞与外界环境分隔开； 控制物质进出细胞； 进行细胞间的信息交流。,化学板书,历史板书：,物理板书：,【范例】 一碗阳春面：,五个段落层次（大意是什么？） 四次吃面场景（构思巧在哪里？） 母子三个人物（表现什么精神？） 二号桌的故事（有何作用？） 一碗阳春素面（象征什么？）,【范例】 群英会蒋干中计,【附】新课程教学过程（文科） ：,入,总,分,出,导入情境,整体感知,文本研习,拓展延伸,【附】新课程教学过程（理科）：,读,议,做,练,自学与质疑,交流与讨论,活动与探究,训练与迁移,3.图形示意法,如何帮助学生“解读”教材呢？一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。,【范例】明湖居听书铺垫手法：,【范例】 土地：,4.板画赋形法,“板画” 又称简笔画、黑板画，它是教师在课堂以简练的线条，在较短的时间内、高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。 以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，因此也称“赋形法”或“描状法”。,重力,用悬挂法确定不规则物体的重心,10N,力的图示,【范例】回延安：,【范例】奥林匹克知识介绍：,5.表格解释法,表格不仅适用于传统式板书，而且适用于电化教学演示。 表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚、简约明了，给人以一目了然之感，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。,【范例】 药：,【范例】 鸿门宴 ：,【范例】鸿门宴：,6.比较对照法,比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到板书上，我们就叫它为“比较式板书”。 比较有许多方法，如有求同法、求异法，纵比法、横比法，定性法、定量法，综合法、专题法等等，这些方法用在总结、复习、单元教学上效果更好。,【范例】祥林嫂形象：,【范例】中西方文化之比较：,【范例】中国传统文化比较：,7.排列组合法,排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。 板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。方法有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等等。,【范例】 清明改剧本：,时间 清明时节。 布景 雨纷纷。 地点 路上。 行人：(欲断魂)借用酒家何处有？ 牧童：(遥指)杏花村。,8.夸张变形法,为了突出重点、突出难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。 这种方法用“漫画”的手法、儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染力和审美价值，深受学生喜欢。,【范例】硕鼠板书：,三、教学板书的审美：,夸美纽斯说：“教学是艺术。” 板书是教师课堂教学艺术的结晶，艺术具有美感，艺术的板书具有很高的审美价值。所以，一直来教师都孜孜不倦地追求富有美感的板书。 王松泉说：“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美感受。”,（一）内容的科学美,这一点指的是板书的内在美。教学板书要符合教学目的、要体现教学要求、要表现课文内容，要满足学生需要。 基于以上板书要求，板书内在美表现在三个方面：,1.板书表现内容的准确性,爱因斯坦说：“科学美，是思想领域最高的音乐神韵。” 板书的美首先是内容的美。用精练、简洁的语言准确地表现教材，是最难做到的，它的确是“思想领域最高的音乐神韵”。,2.板书表现内容的系统性,“板书，是知识信息科学的系统的编码”，板书只有系统地、完整地表现教材知识信息，才称得上是内在美的板书；因为教材知识、信息是成一个完整系统的。,3.板书表现内容的完整性,板书是微型的教案。 板书要求完整地反映教材，忠实地为教学服务，成为教师完成课堂教学的得力助手。,【范例】 药：,（二）形式的艺术美,即板书的形式美。 表现在文字的美、语言的美、造型的美和色彩的美。 只有做到文字、语言、造型、色彩的和谐统一，教学板书才具美感。,1.文字美,粉笔字有三个层次。一是规范，写正确、合法的字，即“写对”；二是清楚，写工整、匀称之字，即“写清”；三是优美，写俊美、艺术的字，即“写好。 叶圣陶说：“实用的写字，除了首先求其正确性外，还须求其清楚匀整，放在眼前觉得舒服，至少也须不觉得难看。”,2.语言美,准确。语言的美体现在准确地概括教材、归纳知识、表现信息上。 简洁。由于黑板的面积小，课堂时间珍贵，因此要求板书语言简洁、精练。 生动。板书的语言不仅要准确、简洁，而且更要生动。怎样的语言才生动？一般来说，具有形象性、个性、音乐性、装饰性、幽默感、含蓄性、多样化的语言，是生动的语言。,【范例】 卖蟹：,【范例】,阿Q正传：风传革命宜布革命幻想革命不准革命革命破灭。 多收了三五斗：丰收？少收！ 希望？绝望！ 项链：想项链借项链戴项链丢项链赔项链假项链。 回延安：回延安忆延安会延安绘延安颂延安,3.造型美,如直线型、折线型、曲线型、双线型、座标型、放射型、集辐型、圆（球）型、三角型、旋型、塔型、菱型、梯 型、连环型、雁行型、立体型等板书。,【范例】春：,【范例】从甲骨文到微缩图书：,【范例】中山陵：,屋,屋,（1）整齐美,整齐一律是最简单的形式美，其特点是用同一形式的重复，给人单纯一律、整齐划一的美感，这种美在单纯中见不到明显差异和对立因素，又给人一种秩序感。,【范例】看云识天气：,（2）对称美,上下或左右均匀排列的板书具有对称、对等、对应之美。平衡对称的关键是在差异中保持一致。 黑格尔所说的：“一致性与不一致性相结合于是就产生了平衡对称。” 对称的板书给人庄重、稳定、相称的艺术效果，给人和谐的美感。,企业应该考虑 的法律法规,反不正当竞争法,广告法,专利法,商标法,消费者权益保护法,产品责任法,价格法,【范例】横向排列：,【范例】纵向排列：,（3）曲线美,线条是构成形式美的因素之一，它具有独立的审美价值。 朱光潜先生说：“建筑风格的变化就是以线为中心的。希腊式建筑多用直线，罗马式建筑多用相交或尖角的斜线，这是最显著的例子。”,板书常常要利用线条，除了一般的垂直线、水平线外，主要是运用曲线。曲钱包括波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线（弹簧线）等。,【范例】雨中登泰山:,【范例】北京亚运村：,（4）象形美,老黑格尔说：“美只能在形象中见出。”于是有经验的教师往往把板书赋之以形，使其具有“象形美”。 赋形对象众多，可以动植物造型、山水造型，可以生活用品用具造型，可以事物造型、汉字造型，更多的是几何造型，如圆、椭圆、三角、菱形、方型、梯形等。,【范例】,【范例】守财奴：,【范例】敕勒歌：,【范例】荔枝蜜：,另外，板书还可以表现立体美、照应美、回环美、参差美、层次美等等。,【范例】 石钟山记：,4.色彩美,在漫长生活实践中，生活经验、审美心理、观念和情绪的长期积淀，人们赋予不同色彩以不同意味。 不同意味的色彩给人不同的感受，不同的美感。 主体教学内容用白色，重点难点内容、特殊性知识和概括要点可用红色，其他配以黄、蓝、绿等色。 不同色彩的和谐配合，将创造出一个五彩缤纷的美的板书世界。,不同的颜色表示不同的含义：,红色幸福；蓝色博大； 白色纯洁；紫色深邃； 绿色希望；黄色欣慰； 橙色收获。,四、教学板书的评价,1.内容上科学美：准确性、整体性、系统性； 2.形式上艺术美：文字美、语言美、造型美、色彩美； 3.书写上书法美：写对、写清、写好。,（一）传统板书评价：,（二）电子板书（多媒体课件）评价,请关注师范生技能竞赛网（）,谢谢！,