(中学联盟)衡水：成功之道(1)

2014-10-23 08:37中国青年报中国青年报:衡水市教育局的陈春芝曾在衡中工作多年，他认为衡水市教育局的陈春芝曾在衡中工作多年，他认为该校的成功之道该校的成功之道“正是善于把师生基因中那种老白干的烈正是善于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了出来性都激发了出来”，从，从“激情班会激情班会”到到“激情课堂激情课堂”，从，从“每每日激情领誓日激情领誓”到到“激情跑操激情跑操”，师生是，师生是 一团火在燃烧！一团火在燃烧！(凤凰教育凤凰教育10.23衡水中学到底哪里不衡水中学到底哪里不正常正常李斌）李斌）衡水名士陈春芝衡水名士陈春芝,衡水市教育局调衡水市教育局调 研员研员,也曾为家门口的优秀高中呐喊过也曾为家门口的优秀高中呐喊过:我看衡中成功之道我看衡中成功之道2015.03.中学课程中学课程教学研究教学研究 2015年年3（上）（上）序序 局内人局内人 不想说不想说 局外人局外人 不会说不会说 官方人官方人 不便说不便说 媒体人媒体人 多乱说多乱说成功功探探秘秘 在高考培训会上的讲话在高考培训会上的讲话 这些年衡中作为全国基础教育领域的一面旗这些年衡中作为全国基础教育领域的一面旗帜，吸引了太多的眼球，也催生了关于衡中的太帜，吸引了太多的眼球，也催生了关于衡中的太多话题。参观者摩肩接踵，取经者源源不断，探多话题。参观者摩肩接踵，取经者源源不断，探秘者纷至沓来。人们都想知道，衡中究竟有什么秘者纷至沓来。人们都想知道，衡中究竟有什么仙术，以至于让她书写了如此的高考神话？作为仙术，以至于让她书写了如此的高考神话？作为一名教育工作者，尤其是一个曾在衡中工作多年，一名教育工作者，尤其是一个曾在衡中工作多年，亲眼见证了衡中崛起的教育人，似乎总觉得大家亲眼见证了衡中崛起的教育人，似乎总觉得大家太过偏重于追寻衡中的成功教学之术，而对于衡太过偏重于追寻衡中的成功教学之术，而对于衡中的成功教育之道却探究不足。成功是优秀的副中的成功教育之道却探究不足。成功是优秀的副产品，精品是文化的衍生物，实际上衡中的成功产品，精品是文化的衍生物，实际上衡中的成功正是源于衡中人的正是源于衡中人的成功教育之道。成功教育之道。激情教育激情教育 让青春燃烧让青春燃烧 在参加省内外各种活动场合，不少教育界同在参加省内外各种活动场合，不少教育界同行和朋友都多次问到这样一个问题：你们衡中成行和朋友都多次问到这样一个问题：你们衡中成功的秘诀是什么？我总是很认真地这样说：功的秘诀是什么？我总是很认真地这样说：“衡衡水人以饮水人以饮老白干老白干而闻名，衡中的成功之道正而闻名，衡中的成功之道正是善于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了是善于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了出来出来”。让校园成为激情燃烧的乐园便是衡中的。让校园成为激情燃烧的乐园便是衡中的生存理念。生存理念。的确，作为一个老衡中人，我曾的确，作为一个老衡中人，我曾是她发展的经营者之一，曾零距离地是她发展的经营者之一，曾零距离地感受她、品读她。我觉得衡中能有今感受她、品读她。我觉得衡中能有今天这样辉煌的成绩，激情教育正是她天这样辉煌的成绩，激情教育正是她成功的秘诀之一。衡中的核心理念是：成功的秘诀之一。衡中的核心理念是：学校应是一个精神的特区，在这里教学校应是一个精神的特区，在这里教师是燃烧的一团火，学生是一团火在师是燃烧的一团火，学生是一团火在燃烧！燃烧！从从“激情班会激情班会”到到“激情课堂激情课堂”，从，从“每日激情领誓每日激情领誓”到到“激情跑操激情跑操”，对于，对于三尺讲台，教师们不是仅当成传授知识的三尺讲台，教师们不是仅当成传授知识的舞台，而是当成燃烧青春的舞台、激扬生舞台，而是当成燃烧青春的舞台、激扬生命的舞台、播撒文化的舞台。对求知学业，命的舞台、播撒文化的舞台。对求知学业，学子们不是仅当做任务去完成，而是当做学子们不是仅当做任务去完成，而是当做理想去追求、事业去打造、人生去塑造；理想去追求、事业去打造、人生去塑造；衡中人用坚韧锻造坚韧，用梦想牵引梦想，衡中人用坚韧锻造坚韧，用梦想牵引梦想，用智慧浇灌智慧，用希望升腾希望！激情用智慧浇灌智慧，用希望升腾希望！激情教育让衡中广大莘莘学子龙腾水、凤达天、教育让衡中广大莘莘学子龙腾水、凤达天、梦遂愿！梦遂愿！本色教育本色教育 让改革理性让改革理性 做教育不仅要有激情还要有理性，因为教育做教育不仅要有激情还要有理性，因为教育不能没有梦，但是教育不是梦。为追求优质教育不能没有梦，但是教育不是梦。为追求优质教育之道，做教育必须不断改革，不断探索，不断创之道，做教育必须不断改革，不断探索，不断创新。但这种改革和创新是建立在遵循教育发展规新。但这种改革和创新是建立在遵循教育发展规律的前提下进行的，是建立在符合客观实际和青律的前提下进行的，是建立在符合客观实际和青少年身心成长特点条件下进行的，是建立在科学少年身心成长特点条件下进行的，是建立在科学论证和理性思考基础之上进行的。教育改革不能论证和理性思考基础之上进行的。教育改革不能剑走偏锋，不能随意而为，不能跟风而行。教育剑走偏锋，不能随意而为，不能跟风而行。教育有其本色、本质、本源，需防歪、治偏、戒浮。有其本色、本质、本源，需防歪、治偏、戒浮。不学别人是等死，硬学别人是找死，关键是要让不学别人是等死，硬学别人是找死，关键是要让自己的骨头长肉！自己的骨头长肉！教育就是让每一个学生在成长的每一步都教育就是让每一个学生在成长的每一步都不被耽误，让学生在适合他的每一轨道上都跑不被耽误，让学生在适合他的每一轨道上都跑出最快的速度。因此，教育必须顺应时代发展出最快的速度。因此，教育必须顺应时代发展和青少年成长特点，不断改革创新。但教育改和青少年成长特点，不断改革创新。但教育改革应该圆润、自然、顺畅，合乎教育的发展规革应该圆润、自然、顺畅，合乎教育的发展规律，要打磨掉学生被课改的生硬棱角。课改的律，要打磨掉学生被课改的生硬棱角。课改的成功不在于对教育的形式改得有多活，而在于成功不在于对教育的形式改得有多活，而在于对教育的真谛悟得有多深。课改不能只为好看对教育的真谛悟得有多深。课改不能只为好看而走场作秀，不能为追求形式而画蛇添足，不而走场作秀，不能为追求形式而画蛇添足，不能为讲究环节而千人一面。能为讲究环节而千人一面。教育事业的特殊性质决定，做这份工教育事业的特殊性质决定，做这份工作不能有一点投机取巧和主观臆断。改革作不能有一点投机取巧和主观臆断。改革不能让不良思潮占据决策思维，不能让大不能让不良思潮占据决策思维，不能让大脑成为各种意识的跑马场。课改做实了，脑成为各种意识的跑马场。课改做实了，是平地高楼；做虚了，是海市蜃楼。课改是平地高楼；做虚了，是海市蜃楼。课改变味儿，素质教育的天平就会失衡。衡中变味儿，素质教育的天平就会失衡。衡中的成功正是在于他们能沉下心来，不追风，的成功正是在于他们能沉下心来，不追风，不浮躁。而不浮躁。而沉淀内心，则百事可为沉淀内心，则百事可为。精致教育精致教育 让追求卓越让追求卓越 往细里做，往精里做，往实里做，往细里做，往精里做，往实里做，往师生身边做，是衡中人对工作的要求。往师生身边做，是衡中人对工作的要求。他们努力让精心成为一种品质，让精细他们努力让精心成为一种品质，让精细成为一种习惯，让精致成为一种常态。成为一种习惯，让精致成为一种常态。在教学中，老师们精心制定教学计在教学中，老师们精心制定教学计划、精心书写教学设计、精心选择教学划、精心书写教学设计、精心选择教学方法、精心打造教学过程、精心组织教方法、精心打造教学过程、精心组织教学训练、精心搞好教学反思。这里的每学训练、精心搞好教学反思。这里的每一课、每一题可能不是最经典的，但一一课、每一题可能不是最经典的，但一定是最适合学生实际的、效果最佳的。定是最适合学生实际的、效果最佳的。因为他们精心考量了每一类学生、每一因为他们精心考量了每一类学生、每一类知识、每一类题型、每一种情景。类知识、每一类题型、每一种情景。衡中推行精细化管理。在工作中力求衡中推行精细化管理。在工作中力求不能有一丝一毫的懈怠，不能有一时一事不能有一丝一毫的懈怠，不能有一时一事的疏忽，不能有一言一语的偏差。教学上的疏忽，不能有一言一语的偏差。教学上不能有一字一题的闪失，理财时不能有一不能有一字一题的闪失，理财时不能有一分一厘的流失，后勤中不能有一针一线的分一厘的流失，后勤中不能有一针一线的浪费。细节好，事业成，不成也成；细节浪费。细节好，事业成，不成也成；细节坏，事业败，不败也败。细节决定成败！坏，事业败，不败也败。细节决定成败！衡中教育人们要常常思考，我和精衡中教育人们要常常思考，我和精品差多少？从党员干部管理的品差多少？从党员干部管理的“一三五八一三五八工程工程”、校本研修的、校本研修的“七子工程七子工程”到每周到每周的的“一课双磨一课双磨”运行模式等等，无不体现运行模式等等，无不体现着衡中的这样一种管理理念，那就是：能着衡中的这样一种管理理念，那就是：能够做到的就尽职尽责，能够做好的就尽善够做到的就尽职尽责，能够做好的就尽善尽美。他们说干教育这行不干则已，干就尽美。他们说干教育这行不干则已，干就干个最好；不做则已，做就做个最精。干个最好；不做则已，做就做个最精。“追求卓越追求卓越”的校训正是衡中精致教育的的校训正是衡中精致教育的写照。写照。衡中人做事是精心的，精心到工作中的衡中人做事是精心的，精心到工作中的每一时、每一刻，精心到过程中每一分、每每一时、每一刻，精心到过程中每一分、每一秒；衡中的管理是精细的，精细到生活的一秒；衡中的管理是精细的，精细到生活的每一点、每一滴，精心到行动中的每一事、每一点、每一滴，精心到行动中的每一事、每一时；衡中的管理是精致的的，精致到校每一时；衡中的管理是精致的的，精致到校园里的每一角、每一落，精致到践行中的每园里的每一角、每一落，精致到践行中的每一环、每一节。正是由于做到了这些，并且一环、每一节。正是由于做到了这些，并且做出了特色，才使得衡中能够在短短二十多做出了特色，才使得衡中能够在短短二十多年的时间里，化茧成蝶，成就了今天的辉煌。年的时间里，化茧成蝶，成就了今天的辉煌。批评衡水中学者值得尊敬，因批评衡水中学者值得尊敬，因为批评者让我们不迷信衡水中学，为批评者让我们不迷信衡水中学，不迷失在成功经验的阴影里，能让不迷失在成功经验的阴影里，能让我们对经验看得更清楚，更透彻！我们对经验看得更清楚，更透彻！力挺衡水中学者同样值得尊敬，他力挺衡水中学者同样值得尊敬，他们让衡水中学经验中合理的部分得们让衡水中学经验中合理的部分得以放大，让络绎不绝的学习者可以以放大，让络绎不绝的学习者可以学到学到“真经真经”。衡水中学惹谁了衡水中学惹谁了 褚清源 中国青年报（2014年11月11日 03 版）表现在衡水中学身上的，的确是一种很矛盾的“怪现象”：一方面是媒体和专家对衡中义正言 辞的批评，另一方面则是大批学校以衡 中为师，对衡中经验顶礼膜拜；一方面 是河北高中校长对衡中的“人人喊打”，另一方面“不得跨市招生”限令和地方保 护性政策无法阻止家长对衡中趋之若鹜 的选择。在河北不少高中校长眼里，衡水中学的在河北不少高中校长眼里，衡水中学的“罪罪恶恶”似乎罄竹难书。我们是不是可以反向思考一似乎罄竹难书。我们是不是可以反向思考一下：为什么衡中在一些人眼里是下：为什么衡中在一些人眼里是“地狱地狱”，而在，而在另外一些人眼里则是另外一些人眼里则是“天堂天堂”？这里的学生真是？这里的学生真是苦不堪言吗？为什么不是学生或学生家长站出来苦不堪言吗？为什么不是学生或学生家长站出来揭露衡中的问题？衡中到底做错了揭露衡中的问题？衡中到底做错了 什么？连续什么？连续10多年战绩一流的高考多年战绩一流的高考 神话背后又做对了什么？神话背后又做对了什么？衡水中学惹谁了？衡水中学惹谁了？衡中的高考并不是一夜之间衡中的高考并不是一夜之间“暴富暴富”的。衡中是通的。衡中是通过过“艰苦奋斗艰苦奋斗”一步步走到教育生态链最顶端的。一旦有一步步走到教育生态链最顶端的。一旦有学校站在生态链的顶端，优秀生源自然蜂拥而来。所以，学校站在生态链的顶端，优秀生源自然蜂拥而来。所以，生源的生源的“掐尖论掐尖论”自然有其正确的一面。但是，把所有的自然有其正确的一面。但是，把所有的账都记在衡水中学的头上，显然是有失公允的。账都记在衡水中学的头上，显然是有失公允的。我们今天要思考的不只是衡我们今天要思考的不只是衡水中学做错了什么，而是衡水中水中学做错了什么，而是衡水中学有没有被妖魔化，有没有被媒学有没有被妖魔化，有没有被媒体的选择性描述所遮蔽的东西。体的选择性描述所遮蔽的东西。作为一所备受关注的学校，我们作为一所备受关注的学校，我们要研究和借鉴的是经验中要研究和借鉴的是经验中合理的合理的那部分，而不是一味地咬住问题那部分，而不是一味地咬住问题不放。不放。衡中到底做对了什么？我想，衡中人拼搏的精衡中到底做对了什么？我想，衡中人拼搏的精神，永远是衡中经验背后的核心密码。神，永远是衡中经验背后的核心密码。不是为了捍卫衡水中学，而是希望更多的教不是为了捍卫衡水中学，而是希望更多的教育同仁能以理性的姿态来看待名校经验。没有随育同仁能以理性的姿态来看待名校经验。没有随随便便的成功，同样也没有简简单单的失败。衡随便便的成功，同样也没有简简单单的失败。衡水中学的崛起和持续走红一定有它的水中学的崛起和持续走红一定有它的“原罪原罪”，但是也一定有值得学习和研究的但是也一定有值得学习和研究的密码密码。请对衡中多一点了解和尊重请对衡中多一点了解和尊重 在河北省教研员培训会上的讲座在河北省教研员培训会上的讲座 这几天的培训，有几位专家的报告都谈到衡中，这几天的培训，有几位专家的报告都谈到衡中，其中有的说法我实在难以苟同，忍不住想利用这个其中有的说法我实在难以苟同，忍不住想利用这个机会替衡中说句公道话。如今，媒体对衡中模式议机会替衡中说句公道话。如今，媒体对衡中模式议论颇多，其中多数是客观公正的，但也却有些凭借论颇多，其中多数是客观公正的，但也却有些凭借道听途说，发表了一些不够负责的言论，实际上，道听途说，发表了一些不够负责的言论，实际上，这些人根本不了解真实的衡中，甚至根本未曾去过这些人根本不了解真实的衡中，甚至根本未曾去过衡中，这着实不妥。衡中，这着实不妥。我虽然是衡水人，并曾在衡中工作过，我虽然是衡水人，并曾在衡中工作过，但绝不是一个狭隘的地方保护主义者，也不但绝不是一个狭隘的地方保护主义者，也不想在这里为衡中唱赞歌。我是学哲学的，是想在这里为衡中唱赞歌。我是学哲学的，是一个地地道道的唯物主义者。我认为，名校一个地地道道的唯物主义者。我认为，名校不一定就是最完美的，名校形象也不一定是不一定就是最完美的，名校形象也不一定是最光辉的，我们不能因为它拥有名校之最光辉的，我们不能因为它拥有名校之“名名”，戴，戴“名校名校”之之“冠冠”，就把它神化，就把它神化，就不允许它有什么问题，一定要它就不允许它有什么问题，一定要它“被迫被迫”履行更多的义务和承担更大的责任。履行更多的义务和承担更大的责任。因为，任何真理都是特定条件的产物，超出因为，任何真理都是特定条件的产物，超出客观事物发展的条件去审视和看待真理，那不是客观事物发展的条件去审视和看待真理，那不是真正的唯物主义者。事实上，每一所名校成功经真正的唯物主义者。事实上，每一所名校成功经验的背后，都有许多值得细细品味的细节，而对验的背后，都有许多值得细细品味的细节，而对其成功经验的解读都只是有限解读和局部探索。其成功经验的解读都只是有限解读和局部探索。当一种社会求索活动的结果呈现之时，我们即使当一种社会求索活动的结果呈现之时，我们即使有所质疑，也不应急于归责方向的选择，而应理有所质疑，也不应急于归责方向的选择，而应理性的反思一下过程和求索的方法。任何过于夸大性的反思一下过程和求索的方法。任何过于夸大一种作用的归因都是有失公允的。一种作用的归因都是有失公允的。高升学率并不意味着衡中人只是升学教高升学率并不意味着衡中人只是升学教育的片面追求者，而相反，这恰恰是衡中理育的片面追求者，而相反，这恰恰是衡中理性课改的结果。在衡中人看来，高考不仅是性课改的结果。在衡中人看来，高考不仅是一种能力，也是一门学问，一门艺术，一种一种能力，也是一门学问，一门艺术，一种文化。他们注意学习并掌握好课改的先进经文化。他们注意学习并掌握好课改的先进经验，吃透并把握学科的核心价值和科学的评验，吃透并把握学科的核心价值和科学的评价方法。推真课改，打假课改；搞实课改，价方法。推真课改，打假课改；搞实课改，弃伪课改。在这里，弃伪课改。在这里，“改改”，不求奇，启智，不求奇，启智则灵；则灵；“革革”，不求特，有效则成。，不求特，有效则成。他们认为，课改可以模式化，但不能公式他们认为，课改可以模式化，但不能公式化，更不能僵化。他们要模式但不惟模式，化，更不能僵化。他们要模式但不惟模式，重在实用高效，因为课堂教学有其本质的重在实用高效，因为课堂教学有其本质的要求，只有本色才能持久，特色才能灵秀，要求，只有本色才能持久，特色才能灵秀，绿色才能幸福。他们提倡培养学生的发散绿色才能幸福。他们提倡培养学生的发散思维能力，给学生话语权，但绝不是完全思维能力，给学生话语权，但绝不是完全抛开文本的胡思乱想。他们认为活动不代抛开文本的胡思乱想。他们认为活动不代表课改，只是形式而已，要实现活动的价表课改，只是形式而已，要实现活动的价值。强调情境的创设，力戒低效，值。强调情境的创设，力戒低效，杜绝无杜绝无效效。衡中人坚定地认为，课改为衡中人坚定地认为，课改为“动动”而动是假动而动是假动.活动是手段不是目的，不能让活动取代独立思考。活动是手段不是目的，不能让活动取代独立思考。活动旨在促进认识的形成，要建立活动学习的策活动旨在促进认识的形成，要建立活动学习的策略，掌控活动的频次与密度。略，掌控活动的频次与密度。不能达到提高学生不能达到提高学生认识的活动、疲劳活动和缺乏对学生吸引力的活认识的活动、疲劳活动和缺乏对学生吸引力的活动，都是无效活动。动，都是无效活动。这是我感受到的衡中课改的极其细微之处，作为这是我感受到的衡中课改的极其细微之处，作为一个教研人，我始终关注和探求着衡中的未知高一个教研人，我始终关注和探求着衡中的未知高度。在我眼中，衡中从来都是改革的先行者，而度。在我眼中，衡中从来都是改革的先行者，而衡中所取得的成绩亦都是不断改革所取得的。诚衡中所取得的成绩亦都是不断改革所取得的。诚然，当下的衡中依然需要不断改革，实际上，衡然，当下的衡中依然需要不断改革，实际上，衡中人也早已把改革融入到学校发展的每一个角落。中人也早已把改革融入到学校发展的每一个角落。我希望大家不要被媒体的声音牵着鼻子走，我希我希望大家不要被媒体的声音牵着鼻子走，我希望人们能理性的看待衡中，而不要把衡中妖魔化，望人们能理性的看待衡中，而不要把衡中妖魔化，我希望人们能多到衡中走走，认识真实的衡中，我希望人们能多到衡中走走，认识真实的衡中，我希望大家能对衡中人的教育情怀、教育探索我希望大家能对衡中人的教育情怀、教育探索多多一点善待，多一点尊重！一点善待，多一点尊重！衡中不是尽善尽美的，它有许多的衡中不是尽善尽美的，它有许多的不足与缺点，它需要在发展中不断地长不足与缺点，它需要在发展中不断地长善救失，它在前进的途中需要多方扶持、善救失，它在前进的途中需要多方扶持、指导、引领。指导、引领。“孔雀开屏时，正面的美孔雀开屏时，正面的美与背影的丑，都是真实的。我觉得对各与背影的丑，都是真实的。我觉得对各地教育的同行来说，明确自己要学衡中地教育的同行来说，明确自己要学衡中什么最重要。什么最重要。”（杨金宁）对衡中来说，（杨金宁）对衡中来说，明确需要纠正哪项偏颇最重要。反之，明确需要纠正哪项偏颇最重要。反之，因学不来就说酸，因一歪枝而砍真个大因学不来就说酸，因一歪枝而砍真个大树都树都有失公允有失公允。衡水中学并不尽善尽美，衡水中学并不尽善尽美，我也从不我也从不认为它便是当今中国基础教育的典范。认为它便是当今中国基础教育的典范。但是，衡水中学佐助学生生命成长的不但是，衡水中学佐助学生生命成长的不凡业绩理应得到全社会的尊重。衡水中凡业绩理应得到全社会的尊重。衡水中学领导与教师呕心沥血的奉献精神与一学领导与教师呕心沥血的奉献精神与一丝不苟的科学态度，理应得到全社会的丝不苟的科学态度，理应得到全社会的钦佩与赞扬。钦佩与赞扬。崛起之路崛起之路一、一面旗帜引领一、一面旗帜引领 衡水衡水82年建市，年建市，96年地改市年地改市 衡水中衡水中 学创建于学创建于1951年年 省首批示范性高中省首批示范性高中 校训：追求卓越校训：追求卓越 管理理念之一：管理理念之一：能够做到的要尽职尽责能够做到的要尽职尽责 能够做好的要尽善尽美能够做好的要尽善尽美 唯一必争唯一必争 唯冠必夺唯冠必夺 二、两个形象共树二、两个形象共树内修外树并举内修外树并举 魅力增强活力魅力增强活力 三、三方教育齐抓三、三方教育齐抓激情教育激情教育 精致教育精致教育 本色教育本色教育 四、四个革命常行四、四个革命常行 衡中的衡中的“脑力革命脑力革命”要不断地要不断地“洗脑洗脑”，不断地更新观念，不断地创新措施；，不断地更新观念，不断地创新措施；要不断地要不断地“健脑健脑”，始终保持健康、完整、全面的状态；，始终保持健康、完整、全面的状态；要不断地要不断地“借脑借脑”，借鉴别人的好理念、好经验、好做法，借鉴别人的好理念、好经验、好做法 要不断地要不断地“富脑富脑”，持之以恒地去学习，做到终生学习，持之以恒地去学习，做到终生学习 五、五项文化铸魂五、五项文化铸魂 “灵魂灵魂”激情燃烧激情燃烧激情文化激情文化 “基石基石”和谐共建和谐共建和谐文化和谐文化 “源泉源泉”开放创新开放创新创新文化创新文化 “保证保证”专注细节专注细节执行文化执行文化 “归宿归宿”以人文本以人文本幸福文化幸福文化 以校长办公会为核心的教学质量协作体。以校长办公会为核心的教学质量协作体。六、六个协作共创六、六个协作共创围绕提高教学质量的围绕提高教学质量的六个六个“协作体协作体”之一之一七、七子工程夯基七、七子工程夯基 “七子工程七子工程”奏响成长乐章：奏响成长乐章：1 1、换脑子（创建精神特区，优化师德师风）、换脑子（创建精神特区，优化师德师风）2 2、指路子、指路子 3 3、搭梯子（岗前培训、岗中结对、岗位过关）、搭梯子（岗前培训、岗中结对、岗位过关）4 4、选苗子、选苗子 5 5、压担子、压担子 6 6、设台子、设台子 7 7、照镜子、照镜子 八、八种意识固本八、八种意识固本 教师教师要要具有具有：合作意识、学习意识、合作意识、学习意识、管理意识、服务意识、管理意识、服务意识、责任意识、危机意识、责任意识、危机意识、竞争意识、质量意识竞争意识、质量意识。九、九项要求垂范九、九项要求垂范 每天至少和教师有一次交流，每天至少和教师有一次交流，每天至少发现一个工作问题，每天至少发现一个工作问题，每天至少发现工作亮点，每天至少发现工作亮点，每周至少和一名学生进行一次交谈，每周至少和一名学生进行一次交谈，每周至少参加一个教研活动，每周至少参加一个教研活动，每周至少听每个年级一堂课，每周至少听每个年级一堂课，每周至少进行一次工作反思（该干什么？能干什么每周至少进行一次工作反思（该干什么？能干什么？干了什么？干好了什么），？干了什么？干好了什么），每周至少实施一项工作新举措，每周至少实施一项工作新举措，每周至少要提出一项工作好建议每周至少要提出一项工作好建议。十、十大策略创优十、十大策略创优 1、高端站位；、高端站位；2、卓越追求；卓越追求；3、超时俱进；、超时俱进；4、科学运作；科学运作；5、竞争助推；、竞争助推；6、榜样带动；榜样带动；7、贴近服务；、贴近服务；8、海纳百川；海纳百川；9、立体打造；、立体打造；10、专业引领。专业引领。43 结束语结束语