海底世界教学反思 海底世界教学反思简短

海底世界教学反思 海底世界教学反思简短篇一：进展教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学风光奇异之宁静，合作学习奇异之声音。从教学目的来看，根本是达成了教学目的，认识并指导了写字，理解了课文的构造，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，详细措施表如今放手自读，发现个体的智慧闪光，比方，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽调动了学生的生活体验。遗憾在、3段拖延时间，有一个地方没有衔接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声。因为没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单，竟然一带而过，没有进展指导。可以说，课堂机智非常的欠缺。困惑：自主阅读才能的培养，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。篇二：海底世界是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。在教学中根据学生的年龄特点以及课标中的中年段教学目的设定如下教学目的：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。3.感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探究大自然的兴趣。重点是让学生感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探究大自然的兴趣。在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文根本素养，表达了语文的工具性的特点。课堂上学生学习积极性高，气氛非常热闹。教学这篇课文的意图，一是让学生理解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生理解自然、探究自然的兴趣。如何让学生认识“风光奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比拟法”进展教学。海底世界正是运用比拟等说明方法介绍海底景物。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界表如今哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路明晰，目的明确。课文把海面和海底作比拟表达出海底的“宁静”和“黑暗”，从学生的认知规律出发，由到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生通过观看海底与海面等图片通过比照体会海底的宁静与黑暗。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。课文用“有的像有的像还有的像”比喻排比句式列举出来，我还特意出示鱼儿的声音让孩子身临其境，体会海底各种动物发出的不同声音。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深化地理解了文章所描写的内容。引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像-样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的还好象在-”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。 当然，本节课还有许多缺乏之处：在学习理解海底宁静与黑暗比照时，最好让学生体会到静中有动，暗中有光，我相信这样学生对课文的内容理解会更透彻。总体来讲，本节课上的比拟顺利，效果也不错。但总觉得有些程序化，在引导学生读文和感知的过程中，假如在拓展小练笔完毕后，能再回归文本试着背诵文本优美片段，效果可能会更好些。篇三：海底世界是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的风光奇异、物产丰富，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探究大自然的兴趣。回忆教学过程，觉得自己以下几方面做得比拟成功：一、创设情境，激发学习热情。教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块宏大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。二、比照教学，感知课文内容。海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。三注重教学的实效性。教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中承受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像有的像”的句式发挥想象，同时锻炼语言才能。当然，本节课还有许多缺乏之处：1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进展适当的讲解。假设能参加适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。2、在时间上把握得不得当，课文导入局部耗时过多，以致于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改良中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到开展。课堂上，我发现局部学生未参加学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的开展。篇四：上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流。本次授课老师是美术组的王红老师，她安排的课程是海底世界，这一节课是综合探究课程，注重学生深化理解色彩的审美特质，从而进步学生对色彩的理解和动手才能的锻炼。 教学过程中通过分组讨论，让学生自主学习，分工明确，各安其职，进步了学生的综合开展才能，本课设计表达以学生为主体，着眼于学生开展，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时表达出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。课程设计合理，难度适中，课前设定目的，学生积极学习，表达高效课堂的特点。 在今后的教学中，学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让学生充分交流，值得讨论。学生对鱼的构造和鱼的制作是定义和理论的结合，总之，此次课程是一节讲务实效的课程。作为参与活动的老师也进展了有益的学习、讨论和交流 。篇五：海底世界是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生理解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生理解自然、探究自然的兴趣。 教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的根底语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要工程里面有一个工程，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个风光奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比方读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵敏迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写详细后，我让学生模拟课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比拟”是认识事物的根本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比拟理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比拟；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比拟；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比拟等。这些比拟加深了学生对风光奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。第 5 页 共 5 页