第二单元乘法口诀

第二单元乘法口诀（一）教学目的单元教学目的 1.结合解决问题的情境，经历编制25的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。 2.可以发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐渐发展数感。 3.会比较纯熟地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简朴问题的实际问题。 教学重点、难点 重点：结合解决问题的情境，经历编制25的乘法口诀的过程 难点：会比较纯熟地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简朴问题的实际问题。 本单元筹划学时数：10学时。 数松果1 摘桃子1 做家务1 需要几种轮子1 可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习）2 小熊请客1 回家路上1 练习一2 题 目 五环旗备课人 教 学 目 标 1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简朴的实际问题。 教 学 重 难 点 重点：编制5的乘法口诀。 难点：会应用5的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 教 学 准 备 情境图 课 时 安 排 1 教 学 过 程 （一）创设情境，激情导入师：小朋友们，你们懂得奥运会将在哪个国家的哪个都市举办吗？请你们观看当时北京申奥成功的情景。（播放课件“北京申奥成功”情境录像。）师：“北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常快乐，人们用多种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。师：你们看，这队小运动员在干什么？（课件演示：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说：“同窗们，我们小车队为了庆祝北京申奥成功，决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。”）学生观测，感知情境，体验快乐。（二）自主探究，合伙求知1看情境，自主提出问题。师：请人们用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想懂得什么?哪些信息与数学有关？学生观测后自由交流。有关“想懂得什么”，学生也许会问下面的问题。(1)一共有多少个运动员？(2)一共有几种车轮？(3)一共有几种头盔？(4)一共有多少个圆环等。2拟定研究主题，寻找解决方略。师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商量的口气）师：你觉得，这个问题可以如何解决？学生也许交流：数一数，算一算等。3.实行解决问题的方略。第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。师：要想懂得“一共有多少个圆环”可以如何数？学生思考后交流，说出各自不同的数法。(1)1，2，3，4一种一种地数；(2)55，105，155，205持续加5算出得数；(3)5，10，15五个五个地数；(4)一五，一十，十五，二十也是五个五个地数；(5)10，20，30，40，45，十个十个地数；师：同窗们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么？师：你也能这样5个5个地数吗？（学生试数）师：5个5个地数出五环旗的环数，真简便。(编儿歌小插曲)师：看看这个情景，教师还编了两句儿歌：“一人旗一面，五个环；两人旗两面，十个环。”你乐意和教师合伙，接着编下去吗？学生接着编下去，并在小组互相说一说，然后在全班交流。 第二步：算一算，进一步理解乘法的含义。（课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。）师：两面五环旗上有几种圆环？你能用乘法算式表达吗？生答，师板书：“15=5”。课件依次出示2面、3面、4面9面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。“25=1035=1545=2055=25653075=35854095=45”让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以鼓励性评价。第三步：编一编，合伙探究编乘法口诀的措施。(1)引出编口诀的重要性。（课件竖排9面五环旗，相应着9道整洁的乘法算式。）师：刚刚，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整顿出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？学生自由交流想法。学生也许交流：它们的得数很有趣；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。师：教师和你们的想法同样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁有好措施记住这些算式和得数。各小组认真讨论后，也许会交流：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环根据乘法的意义来记，一种五等于五，二个五等于十，三个五等于十五师：有无一种更简便的措施呢？(2)经历创编口诀的过程。师：一种五等于五，二个五等于十，三个五等于十五谁能说得更简朴？学生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十这样记，我们觉得挺以便。师：人们的讨论很精彩，我也很受启发。目前我有个建议：如果我们把“一种五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同窗们能像教师这样说下去吗？小组交流后报告，师引导得出9句口诀，课件随机出示相应口诀。“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。”师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。师：读着人们自己编的乘法口诀，教师觉得真了不起，心里很美。只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。师：我们把前5句和后4句比比，你发现了什么？学生思考后交流：前5句的一种乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一种乘数5写在背面，读起来顺口；而后4句6，7，8，9不小于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。师：如果后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？（舒服了，也顺口了。）师：如何顺口就如何记。我看这样改就较好。我们一起来整顿一下。课件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”师：通过人们的共同努力，我们很杰出地整顿出有关5的乘法口诀。这和我们的祖先整顿得同样。教师真为人们的聪颖感到快乐。（板书课题：“5的乘法口诀”）第五布：简介乘法口诀的历史，激发民族自豪感。师：懂得吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千近年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族自豪感）第六步：说一说，寻找识记口诀的措施。师：人们比较一下，这九句口诀有什么不同点和相似点呢？学生讨论、交流并报告。也许会浮现如下几种状况：每个算式都比前一种算式多一种5；每个算式的积都比上一种算式多5；算式中的第一种乘数是按19的顺序排列的，另一种乘数都是5等。师：小朋友们看着口诀，发现了这样多的问题，真了不起！谁来说说你是如何理解这些乘法口诀的，喜欢哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给人们听一听。学生自由交流。第七步：记一记，多种游戏活动，强化记忆。师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！游戏1：开火车，背口诀。游戏2：对口令，对口诀。游戏3：数手指，说口诀。全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。 （三）巩固深化，拓展应用1基本性练习。（1）填路线图。师：我们来看一看小队员们通过的一段路线。（课件演示：小队长说：“同窗们，这是我们通过的一小段路线，看看想想，你会填吗？”）让学生独立完毕后，再交流是如何想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。（2）算衣服扣子。师：为了庆祝申奥成功，小队员们还穿上了统一的新运动衣。（课件出示五件运动衣，每件衣服要用5颗扣子。小队长问：“这样的5件运动衣要用多少颗扣子？9件呢？）学生完毕后，让学生说一说想的过程，理解学生对乘法意义理解的状况。（3）算矿泉水。师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。（出示课件，演示3箱矿泉水，每箱5瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”）学生也许会提出：一共有多少瓶矿泉水？学生独立思考，再交流。2拓展性练习。师：小队员们骑车走了一路，还发现了不少的数学问题要带给人们研究呢！（1）算电影票。师：据说奥运史话这部影片今天在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。请看，小队员们发来的消息。（课件演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买票的人。其中，一位小学生要买5张学生票，一位叔叔要买2张成人票，另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。你懂得她们各需要花多少钱吗？”）（2）解决租车问题。（课件演示：小队长说：“小百灵乐队有19人，要从海滨坐出租车到广场表演，5辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐4人（四）总结评价，增进发展时间过得真快，这节课就要结束了。你学得快乐吗？均有什么收获？你觉得自己体现得怎么样？板 书 设 计 155一五得五 5630五六三十 5735五七三十五 2510二五一十 3515三五十五 5840五八四十 4520四五二十 5945五九四十五 5525五五二十五修改及补充内容题 目 做家务 备课人 丁香香教 学 目 标 1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的措施。 2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简朴的实际问题。 教 学 重 难 点 重点：结合情境，编制2的乘法口诀。 难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。 教 学 准 备 挂图小棒口诀卡片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 （一）创设情境、导入新课师：同窗们，你们在家里会做家务吗？（呈现挂图）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（教师指着挂图，让学生观测）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二）操作探究，学习新知1看图说一说。师：请同窗们仔细观测，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再报告。）生：桌上摆了9个碗，3双筷子，也许吃饭的有9人，应当摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双师：请同窗们看看小明是如何摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能协助小明把其他的筷子摆好吗？生：能。2摆一摆，数一数。（1）请每位同窗用小棒替代筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）规定边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指引协助，请个别同窗示范。）（3）报告。你摆了几双筷子？共几根？你是如何数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）观测思考。这个表格表达什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”生1：我是边摆小棒边数边填表。生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基本上加2根，即用2连加的措施。4试一试。（1）根据表格写乘法算式。师：1双筷子2根也就是几种2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表达，你们会吗？（同桌交流、报告。教师板书：12=2。）师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表达又是如何的呢？（交流、报告。教师板书：224。）师：同窗们很聪颖，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所相应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再报告；教师按顺序板书乘法算式。） （2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同窗们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出相应的2的乘法口诀吗？（能）（规定学生通过小组合伙的方式完毕。）（3）交流订正。可让个别学生说说她们的想法，其她小组同窗补充，教师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。师：同窗们真不简朴，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观测，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。）5读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。（三）巩固新知、拓展思维1游戏（对口令）。形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2圈一圈。（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完毕，然后反馈订正。提问：（指着小黑板上已填完的表）观测这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）3比一比，哪一组获胜。规则：每一种同窗先独立完毕第15页第3题，然后教师选两组同窗进行接力，其她同窗当评委。接力同窗每人只做一题，然后按顺序传给下一位同窗，最先完毕又全对的小组获胜。让同窗说说比赛的感想。4.综合拓展题。出示15页第4题，学生独立完毕；然后反馈订正。规定学生说说是如何想的。（四）课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获。 板 书 设 计 填一填 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 做家务 122一二得二 224二二得四 236二三得六 248二四得八 2510二五一十 2612二六十二 2714二七十四 2816二八十六 2918二九十八 修改及补充内容 题 目 需要几种轮子 备课人 邹艳华教 学 目 标 1.结合“需要几种轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简朴的乘法问题。 教 学 重 难 点 重点：结合情境，编制3的乘法口诀。 难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。 教 学 准 备 情境图小棒 课 时 安 排 1 教 学 过 程 （一）创设情境，提出问题师：同窗们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起摸索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几种轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几种轮子呢？ （二）直观操作，解决问题1画一画、说一说。师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一种方格表达一辆三轮车，在一种方格里，你准备画几种小圆圈代表它的轮子呢？请同窗们来画一画。（学生画图，教师巡视）师：同窗们，同桌能互相说一说“2辆车有几种轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”2填一填，议一议。师：请同窗们打开课本第16页，每个同窗都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）“需要几种轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几种轮子，取决于有几辆三轮车。师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班报告交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增长而增长；每多1辆三轮车就要增长3个轮子。） （三）运用表格，编制口诀师：请同窗们打开课本第16页，运用“表格”，独立完毕“试一试”的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行协助和指引。）（请同桌同窗互相互换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让人们再读一读。）师：乘法口诀会协助我们做乘法运算，因此要把3的乘法口诀记牢。请想想，你如何记住3的乘法口诀，有什么好措施可以向人们简介。（在全班简介交流时，特别要倡导或肯定运用知识的内在联系来加强记忆的措施。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。） （四）加强练习，纯熟口诀师：请同窗们打开课本17页，独立完毕“练一练”的第1题和第2题。（教师巡视，进行个别指引，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。）师：目前用“练一练”的第3题，开展同桌两位同窗的“过河”比赛。第一次比赛，两位同窗分别扮演小兔和小狗（同桌自己分派角色），它们过河都要通过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，所有算对了，就是过了河。（提示先完毕计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌互换互相评价，让优胜者举手做一种表达胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要她有一道算错，优胜者的称号就不能属于她；这时，同桌的伙伴也许成为优胜者，只要她计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚刚比赛的“失败者”一次争取成功的机会。（五）回归生活，解决问题师：请人们都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并乐意说给人们听？（这个故事的教育性不仅仅体目前其中所涉及的现实数学问题，可以让学生感受到数学与生活的密切联系，并且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得人们学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给她的钱。协助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合伙解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给她的钱是多少？）（六）总结收获，布置作业师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁乐意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在鼓励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考她们懂得不懂得淘气还给书店多找给她的钱是多少。板 书 设 计 需要几种轮子 133一三得三 236二三得六 339三三得九 3412 3515 3618 3721 3824 3927 修改及补充内容 题 目 可爱的小青蛙 备课人 卓敬敏教 学 目 标 1进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和对的率。2运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。 教 学 重 难 点 重点：巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和对的率。 难点：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题。 教 学 准 备 课件 课 时 安 排 1 教 学 过 程 （一）创设情境，激趣导课师：小朋友，你们说世上谁最佳？师：教师懂得你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）师将算式卡片发给学生，人们按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）贴完卡片，学生争着刊登意见。师：我们一起检查吧。规定看算式，说口诀。在“39”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时教师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。 师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们懂得在找的过程中，我们用了什么措施来协助这些小蝌蚪吗？”(师板书：乘法口诀) 新 课 标第 一 网 （二）接力赛（教材第19页练一练第1题）师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同步宣布比赛规则。)全班提成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同窗撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同窗，依次顺延直至所有的算式所有算完。以速度和对的率决出优胜组。（三）应用乘法口诀解决生活中的问题师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页“练一练”第2题的教学楼）你想懂得什么？师：人们提的问题可真不少，谁能用口诀协助同窗们解决这些问题？教师进行引导，用手指大门。师：如果每班的人数都同样时。（拖长调）师：如何用乘法？师：每班人数都同样吗？师：目前我们不懂得每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？ 师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：“三五十五，楼房高15米。”师指着“约”，学生们又说楼高约15米。师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指引。)师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观测这幅图，谁在干什么？（课件显示小熊和小象的对话。小熊：“3张5元，1张10元。”小象：“正好。”）师：你们仔细观测图后来，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。师：从对话中你懂得了什么？师：同窗们懂得的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。目前快快把这个过程写在本子上吧。师进行个别指引，发现问题：35151025（元），随后把它写在黑板上。师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：3525。应分步列式：3515，1510=25。)（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。教师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思考，然后进行小组讨论交流。师：刚刚我参与了几种小组的讨论，同窗们提的问题还真不少。教师这也有几种问题，看看和你们的问题同样吗？课件出示问题：（1）买体育用品花了多少钱？（2）买学习用品花了多少钱？（3）买玩具花了多少钱？师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)（四）师生共同总结师：这节课你们有什么收获？师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，但愿你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。（五）布置作业：教材第19页第4题 板 书 设 计 可爱的小青蛙 修改及补充内容 题 目 小熊请客 备课人 丁香香教 学 目 标 1结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。2掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中某些简朴的实际问题。 教 学 重 难 点 重点：结合情境，编制4的乘法口诀。 难点：掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决问题。 教 学 准 备 情境图自制学具卡片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 （一）创设情境，提出问题师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？ 师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？师：同窗们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。（二）数一数，看看需要多少个红果师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几种红果？3串呢？9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。需要几种红果，多种答案都能在下面的表格中找到。 红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 红果有几种 4 8 12 16 20 24 28 32 36 （三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一种乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，144，相应的口诀是“一四得四”。完毕后，同桌互换，互相检查一下，如果发既有错，要告诉同伴，由她自己订正。确信自己编的乘法口诀对的无误后，再读几遍，争取把它背下来。 （四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的措施师：你们想想，有什么好措施记住这些口诀？师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？师：运用知识之间的联系来加强记忆，是个较好的学习措施。教师真佩服你，善于发现知识之间的联系。（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。师：你们拥有一双善于观测和发现的眼睛。在我们的生活中，尚有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家后来请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。（六）巩固练习，加深印象1第21页第1题。(1)独立完毕，完毕后，与同桌合伙，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。(2)请一种学生报告第1题的算式可以算出几种不同的成果（4个：12，18，20，24），再请4位同窗到黑板来，每人写出其中一种成果的乘法算式。(3)全班交流：你用什么好措施连算式。师：做每一件事情，都要先想想有什么好措施。想到好的措施，事情就会做得又快又好。2第2题。请学生独立完毕。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。3第3题。(1)独立完毕，同桌交流。(2)全班讨论，交流算法。师：尚有不同的算法吗？ （七）全课小结师：今天我们学习了4的乘法口诀，目前说说这节课你最大的收获是什么。师：看来人们的收获还真多！回家后来，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。在生活中，尚有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。板 书 设 计小熊请客 填一填 红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 红果有几种 4 8 12 16 20 24 28 32 36 144一四得四 248二四得八 3412三四十二 4416四四十六 5420四五二十 6424四六二十四 7428四七二十八 8432四八三十二 9436四九三十六