2022年《揠苗助长》教学设计

2022年揠苗助长教学设计 2022年揠苗助长教学设计1教学目标：1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。3、朗读和背诵课文。教学重点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。教学难点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。教具准备：生字卡片、教学时数：一课时教学过程：一、揭示课题，弄清题意。1、今天，我们来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题：揠苗助长齐读课题。2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。）二、讲读课文，理解内容。1、自读课文，思考：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？指名回答。（这个故事讲的是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。）2、教学第一自然段。指名读思考：种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。指名回答。板书：巴望 好像 焦急“巴望”是什么意思？（盼望）为什么不用“盼望”而用“巴望”？（为了说明他当时心情十分焦急。）第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。板书：起因。这个自然段主要讲什么？（种田人焦急地想帮禾苗长高。）读的时候要体会种田人什么样的心情？（焦急）指名读，齐读。3、 教学第二、三自然段（1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出办法了吗？让我们一起看第二、三自然段。指名读第二、三自然段（2）他有没有想出办法？（有）哪个词语说明他好不容易想出办法？（终于）板书：终于他想出了什么办法？（拔苗助长）他有没有考虑一下这个办法好不好？（没有）从哪个词语看出他没考虑？（急忙）板书：急忙。为什么他只想出拔苗助长的办法，而没有想出别的办法？四人小组讨论。（因为他只想让禾苗长高。）他拔禾苗干了多少时间？（“从中午一直忙到太阳落山”）“筋疲力尽”说明了什么？板书：筋疲力尽（“筋疲力尽”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。）（3）他干得“筋疲力尽”后，回到家里自我感觉如何？（很得意，自认为力气没白费。）从哪些词语可以看出？（“总算”）板书：总算指名读种田人说的话。（4）齐读第二、三自然段。4、教学第四自然段。（1）第二天，他的儿子到田里一看，发现什么？（禾苗都枯死了。）板书：禾苗都枯死了（2）禾苗为什么都枯死了？（拔苗助长会伤了禾苗的根，使禾苗枯死。）（3）齐读四自然段5、四人小组讨论：种田人错在哪里？小结：禾苗是不能拔高的，违背了它的生长规律。板书 ：急于求成违背规律6、朗读课文三、联系实际谈寓意。1、学习了这篇寓言，你懂得了一个什么样的道理？让学生各抒己见，从各个方面来围绕课文内容谈。2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。同桌讨论，指名回答。若举不出，则出示下列例子。（1）有一次，老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文，结果花了很多的时间也没有背下来。（2）有一天上午放学，我饿着肚子回家，发现妈妈还没回来，就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大，结果把饭烧焦。四、总结：今天，我们学习了寓言揠苗助长，同学们从中懂得了不少的道理，希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。五、作业：1、背诵课文。2、完成练习册练习一。板书设计： ya 揠苗助长 起 因： 巴望 好像 焦急 经 过： 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果： 枯死2022年揠苗助长教学设计2预设目标：1、正确、流利朗读课文，默读课文。2、会认5个生字，会写4个字。3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。流程预设：一、故事导入，激发兴趣1、还记得我们学过的坐井观天吗？它告诉我们一个什么道理？2、像这样借故事来说明道理的一种_，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。3、今天，我又给大家带来一则寓言：揠苗助长。板书课题，齐读。二、层层深入，引导初读1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。2、自由认读生字词，纠正字音。3、小老师教读。4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。5、交流：读了课文，你知道了什么？6、理解课题中每个字的意思并板书。三、细读课文，理解寓意1、再读课文指名说：揠苗助长会产生什么后果？用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？理解焦急，说说近义词。齐读这个人自言自语说的话。3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。自由读，说说你读懂了什么。理解白费、一大截。用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故事。7、此时此刻，你想对这个人说些什么？8、读了这则寓言，你明白了什么？四、拓展思维，深度挖掘1、小结寓意。2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。指名读一读相关资料结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。五、指导生字书写评析：1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。2022年揠苗助长教学设计3一、教材分析：揠苗助长是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。二、学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。三、教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。四、教学重难点：教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教具准备：多媒体课件五、教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思考，提出了这么多的问题 ，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长 得 转），我们一起来读一读吧。3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓言 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。谁还想来演一演？5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。（出示词语，进行课文填空。）这则（ ）故事讲的是：古时候有个人，（ ）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。5、我们也像他这样读一读，边读边想：这个人为什么要揠苗助长，用“因为所以”来说一说。6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）【设计意图：我做你猜的游戏，加深学生对词语的印象和理解，并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空，让学生能了解故事大意，并明白了为什么要揠苗助长。此时，体会农夫的心情，从而引出一个贯穿全文的“急”。】（二）细读课文，感知寓意1、学习第一段，感受“焦急”。（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）（2）、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。（3）、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）（4）、农夫也跟你们一样焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。（男生读）（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。（指名读）（6）、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急，现在谁愿意和老师一起，把这一段演一演。（你来表演，老师读）（7）、可真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！【设计意图：紧扣“焦急”，让学生自主学习，找到并通过重点词语，逐步体会农夫的焦急。师生合作表演的环节，不仅可以加深学生对课文的印象，激发学生的学习兴趣，并且通过老师的范读，也指导了学生的朗读，一举两得。】2、学习第二段，体会“急忙”（1）、终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。（3）这里藏着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：急忙）（3）、他急急忙忙干什么去了？（4）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼）（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太阳落山）（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里当农夫汗流满面是，他还在田里（6）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得筋疲力尽（7）、现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。（8）、你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。（齐读）【设计意图：同样是表演读，这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置，让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的对比。】3、学习第三段，体会“急切”（1）、虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？（2）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）（3）、好消息一定得早点告诉家人，开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及待）（5）、对呀，这心情可真是够急切的（板书：急切）。（6）、急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）【设计意图：谈话让学生身入到情景中去，想像自己就是农夫，农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了。】4、学习第四段，明白寓意（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。（齐读第四段）（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）（3）、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。（4）、瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。【设计意图：设计学生想对农夫说什么，从而引出寓意，并结合上册学到的成语，进行一个巩固与升华。】三、巩固练习多好呀，这个寓言故事已经讲了几千年了，还要继续讲下去吗？那该怎么讲呢？谁愿意来给我们讲一讲？（指名上台讲故事）【设计意图：学生通过本节课的体会，用自己的话把故事讲出来，既巩固了所学内容，又加深了理解和记忆。】四、全课总结希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！五、布置作业1、练写生字“焦、望、费、算”；2、回家之后，将这个寓言故事讲给家里人听。2022年揠苗助长教学设计4教学目标：认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。教学准备：课件、番茄成长录像教学过程：一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。（出示课题 ）谁来读读故事的题目。指名读齐读2、“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔）5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？二、学习课文1、2自然段，体会“焦急”1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为所以来说 结果怎样？2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？（焦急）教学“焦”3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？师范写同桌互评4、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？（3）交流 指名朗读5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）你从哪些词中体会到焦急？巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）天天：每天都到田里去看（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）（3）真是个心急的农夫，谁来读 指名男生（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。（1）从哪里感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高）（2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。（3）指导朗读小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的人。7、还有哪个句也能看出农夫焦急？ 出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。（1）从哪些词看出？急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间 还都没有休息引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里当农夫汗流满面是，他还在田里（2）他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得筋疲力尽（3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫筋疲力尽（4）让我们再一次把自己的感受送进句子读读三、借用植物生长规律的经验，引导学生体会寓意1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的焦急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？现在我们来看一段录像2、看了录像，你知道了什么？小结：原来植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。3、那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语（急于求成）他还犯了什么错？（违反规律）四、学习3、4段1、这个人犯了这么严重的错误，他知道自己错了吗？我们来读读出示第三段（1）认读“喘气”、“一大截”（2）从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意2、他多高兴，多得意，可结果怎样？我们来看看五、拓展小结1、如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？如果你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说2、我们把这几个词送给农夫：出示学了这个故事，你有什么收获？3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。4、这节课我们一起学习了揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫寓言今天我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。2022年揠苗助长教学设计5一、教学要求：1、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。2、 引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。3、 朗读和背诵课文。二、教学重点：通过读懂词句，理解寓意。三、教学过程：(一)、 揭示课题：今天我们学习寓言两则。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？1、 下面来学习另一则寓言揠苗助长，看它想告诉我们一个什么道理？2、 板书课题，齐读。3、 释题：理解助、长、揠。4、 听故事。(二)、 初步感知课文：1、 自由朗读课文，要求：（1） 把字音读准，不要多字少字；（2） 边读边标出课文的自然段。2、 检查初读情况，认读生字。3、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？（2） 他是怎样帮助禾苗长高的？（3） 帮助长高的结果怎样？(三)、 学习课文：1、 学习第一自然段：（1） 指名回答第一个问题。（2） 理解：巴望。（3） 思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？（4） 还有哪个词能看出他非常着急？（5） 指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。2、 学习第二自然段：（1） 指名回答第二个问题。（2） 理解：筋疲力尽。（3） 指导朗读，体会他高兴的心情。3、 学习第三自然段：（1） 指名回答第三个问题。（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？（3） 教师演示。(四)、 总结全文，揭示寓意。1、 指名学生表演，再现课文。2、 揭示寓意：揠苗助长这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。4、 看板书，指导背诵。四、板书：揠苗助长巴望长得快些-一棵一棵往高里拔-禾苗都枯死了2022年揠苗助长教学设计6教学设计思想：寓言揠苗助长是一篇讲读课文，选自孟子。公孙丑上。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像揠苗助长的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。一 教学要求：1。学习生字，理解词语。2。理解寓言含义，回答课后问题。3。朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。二 教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。三 教学准备：课件四 教学时间：一课时五 教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。二、学习课文。1。读了课题你们想到了什么？2。带着问题我们来看看揠苗助长的录相（进入）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3。点击课文自学。自学要求: 轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌互相讨论。1。游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望做法结果3。指导朗读 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。 指名朗读，问：你为什么这样读呢？ 指名读全文，评议，全班齐读全文。三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像揠苗助长的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻炼能力六、课外延伸1。 你还知道什么寓言?2。欣赏寓言，说说明白了什么道理？2022年揠苗助长教学设计7教材分析：揠苗助长是人教版小学语文第四册第七单元的一篇寓言故事，通过生动有趣的小故事揭示一个深刻的道理，让学生明白事物发展是有一定规律的，借助外力，急于求成，反而会把事情弄坏。教学目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。2、能正确流利地朗读课文，默读课文。能把故事讲给别人听。3、在读中能够悟出故事的寓意。教学重难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学过程：一、 导入新课1、板书课题，理解“揠”的意思。2、认读生字词二、 读通课文，理解课文内容，按课文内容填。古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们三、 深入学习课文（一）、出示第一自然段，请学生朗读1、你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）哪里看出他很焦急？读出他的焦急2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急（二）学习第二自然段1、他想啊想，到底想出了什么办法？（出示图片）理解“终于” “筋疲力尽”的意思2、个别读，小组读（三）学习第三、四自然段1、读一读种田人是怎么说的，从他的话里知道了什么？师生合作读2、种田人那么高兴，他的家人是不是和他一样呢？他的儿子看到了什么？3、如果你是他的邻居，你想对他说什么？四、总结寓意读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）五、布置作业把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听2022年揠苗助长教学设计8教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)二、初读课文，了解大意。齐读课题。1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?2、揠苗助长是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓意。1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样?出示句子：禾苗好像一点也没长高。水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗?禾苗一点也没长高。把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么?4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：【出 处】先秦孟轲孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。五、作业：1、书写指导：焦、费、望、算2、讲故事(1)把揠苗助长的故事讲给别人听;(2)揠苗助长新编(说说自己做过的一件蠢事)板书设计：揠苗助长急 徒劳无功2022年揠苗助长教学设计9教学目标:会认五个生字，会写4个字。正确、流利，有感情地朗读课文。能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。一、读题解题，理大意1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文揠苗助长，（板书：揠苗助长）读课题。2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。用拔苗的方法帮助禾苗长大。3.读文。抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要内容。种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）二、品读“着急”，感受“急”这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。1.学生自由读，找出句子。2.交流句子。出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。感情朗读指导。出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师引读可是一天，生读后面的。（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（1）体会焦急，并学习生字“焦”。（设计意图：从焦的四点底入手代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。）三、感受“劳累”，凸显“急”1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。从三个方面理解：（1）急忙跑到田里（2）把禾苗一棵一棵往高里拔（3）从中午一直忙到太阳落山（4）理解“筋疲力尽”通过创设情境理解“筋疲力尽”：中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上腰都腿都这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是筋疲力尽。（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）四、体验“快乐”，显“无知”1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）2:.学习“喘、截”。五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗为什么都枯死了？2.体会种田人后悔的心情3.初步渗透语言这种文学体裁通过一个小故事，告诉我们一个道理的_，我们称为寓言。写字指导（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）六、作业练习，导写字写字指导：费算焦望2022年揠苗助长教学设计10一、揭示课题，启发导入。1同学们，今天，我们要学习第24课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？2通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？二、初读课文，了解大意。1、揠苗助长是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。2、学生各抒己见。3、检查读书效果。（1）出示生字词，抽读。字理学生字。（2）联系上下文理解词语：巴望 筋疲力尽 白费 一大截 纳闷 兴致勃勃（3）分组分段读课文。4。默读课文，了解课文脉络。三、师生对话，感悟寓意。1默读第一自然段。思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？（2）“巴望”是什么意思？课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？他巴望自己田里的禾苗长得快些，他希望自己田里的禾苗长得快些，请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？（3）他看到的结果怎样？禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”（4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？（6）体会感情，自己朗读。2默读二、三段。（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。“筋疲力尽”是什么意思？ 他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？（6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。3指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说假如你是农夫，你会这样长叹2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么？4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。五、总结、扩展在现实生活中有没有类似揠苗助长，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）2022年揠苗助长教学设计11教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：词卡、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。点明“揠”“长”的读音二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了解故事。指名4人各读一小节完成填空出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）2、结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。3、精读体悟，认识道理。过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）交流汇报，朗读体悟。A、很心急出示第一自然段结合回答，扣住“巴望”，理解意思。指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？齐读B、很辛苦出示第二自然段能说说你的理由吗？结合回答：扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。C、很开心出示第三自然段谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。指导朗读。第一步：指导看图第二步：想象农夫说话时的动作、表情第三步：指名赛读第四步：一起边做动作边读D、很可怜结合前后文说说E、好愚蠢根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？扣住关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把（板书：事情弄糟）把板书连起来说一段通顺完整的话。小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。出示寓意指名读，齐读。现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？三、回归整体，练习自述。农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。（学生练习：“农夫”的自述）四、推荐读物，指导写字。1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）2、指导写字观察田字格中的6个生字说说你的书写建议2022年揠苗助长教学设计12教材分析：本课由揠苗助长和亡羊补牢两篇寓言组成。揠苗助长给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解揠苗助长的寓意。教学过程：一、导入新课：今天我们学习一则寓言故事揠苗助长，齐读课题。二、初读感知，学习生字。1学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3.写写“筋、疲”。3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三学习课文第1自然段。1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。”(1)谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演一演？(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5齐读第一自然段。6农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四学习课文第2.3自然段。过渡：读23自然段，说说他是怎么做的？出示2.3自然段1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？五学习课文第4自然段，点明寓言。1他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？3.他的邻