《大脑》教学设计

大脑教学设计南京市江宁科学园小学 应从祥 教学目的：1、可以通过观测活动，理解大脑的大小、形态和构造。 2、懂得大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。3、对探究大脑的活动布满爱好，体验到探究大脑的乐趣。教学准备：演示观测材料：有关图片的图片资料、新鲜猪脑（或豆腐）、核桃仁、报纸（约2400平方厘米）分组操作材料：七巧板拼图、红砖（约1120克）、剪刀、胶棒（胶水） 教学过程： 一、活动导入。师：同窗们喜欢游戏？下面我们先做个有趣的游戏，教师会做出些动作或发出些指令，人们做出相反的动作。师：目前游戏开始。（师坐下，某些同窗立即站了起来，大多数学生没有反映，但是她们不久进入状态，随着教师“向左转”，“向右转”，“举左手”的口令，氛围显得轻松而热烈。） 师：游戏结束。刚刚是什么器官指挥你做出不同反映？（学生齐答：大脑。师板书课题）师：有关大脑你懂得什么？生：大脑分为左右两部分，左面的管人的思维、语言；右面的管人的音乐、绘画等。师：你的发言告诉我们大脑分为左右两个部分，并且功能不同样。你怎么懂得的？生：我上网查到的。师：真了不起，已经会用现代化的手段查阅资料了。下面继续。生：我懂得，大脑上面是大脑皮层，面积有2200平方厘米，分布着140亿个脑细胞，大概有3斤重。师：这位同窗用数字向我们简介大脑。讲的很专一，就像一位小科学家，你又是如何懂得的？生：我在少年百科全书中查到的。师：我懂得禄口小学开展的读书活动非常好，今天给应教师见识了。生：脑分为大脑、小脑、中脑。师：说到脑的构成，教师这里正好也从网上收集到了两副图片（点击课件，出示脑的位置图）。从图中看脑在人体的什么部位？生：头部，头的上部。师：（示意学生摸摸头顶）仿佛硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置颅腔内）师：（点击课件，出示脑的构成图，师指图简介）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干，一般不叫中脑。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。【意图阐明：课始以游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂氛围。交流课前布置的查阅到的脑或大脑知识，理解学生已有或前在。追问获取的途径并及时褒奖，肯定了学生的做法与措施，对她本人有鼓励作用，对其她学生有引导作用。课件穿插，形成师生互动交流。】 二、用多种措施结识大脑的大小、大小、形状。1、 结识脑的大小、重量。师：我们的大脑约有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给人们看。尚有学生说有两个拳头大，教师让人们握紧双拳并拢。）师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，人们体验一下（板书：大小并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确提成两部分，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑有半球，正如那位同窗简介的它们有不同的功能，它们之间有一种物质互相连接，以便信息的沟通传递（板书：构造左、右半球）。师：大脑究竟有多重呢？刚刚那位同窗说约3斤重准吗？（有学生小声说是1400克，师板书：质量平均1120克），其实1400克是整个脑的重量。那么1120克究竟有多重呢？教师课前为人们准备了某些红砖，这里每小块红砖的重量大概就是1120克，人们可以掂掂红砖的重量，感受大脑的质量。（材料员取红砖，组内轮流掂分量感受大脑的质量）2、结识大脑的形状。师：大脑具体是什么样的呢？教师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同步显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图）生：我觉得人的大脑就像某些麻绳团在一起。生：大脑是椭圆形的。生：大脑像雨花石铺成的小路。师：怎么讲？生：弯弯曲曲的，上面不平整。师：同窗们的比方很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？生（齐）：核桃。师（微笑）：课前人们都看到教师准备的核桃了，因此都核桃说，那么核桃仁有什么特点呢，人们剥开来，仔细观测一下。（材料员取核桃，组内观测核桃仁约2分钟）师：谁来简介？生：核桃仁的表面凹凸曲折。师：“凹凸曲折”是什么意思？生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书回），凹陷下去的叫“沟”（板书沟）。师：大脑长得好看吗？生：不好看。师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反映，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这样大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下）师：如何才干把它装到人的脑袋中去？生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团）师：因此说在体积一定的状况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增长了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。有关这一点我们在下一节课会学习到。3结识脑的硬度和颜色师：人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。我为人们带来了真的大脑想结识一下吗？（学生露出兴奋的神色）固然不是人脑，而是猪脑。但它们在颜色、硬度、质地等方面很接近。（材料员取猪脑，每组一种，组内观测约3分钟）师：刚刚我看到，有的同窗不敢接近猪脑，也许是嫌猪脑的气味，而同步有些同窗却很勇敢，不仅就近了闻它的气味，还仔细的看了看，动手摸了摸，研究科学有时就需要这样的勇敢精神。谁来报告你的发现？生：我发闻了发既有些怪味儿。师：对不起，也许是它在冰箱里摆放时间稍久的缘故，刚买来是没有气味的。生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色淡红色）生：摸上去它软软的。（板书：硬度软软的）生：看上去湿湿的，上面有粘液。【设计意图：通过模型、图片演示，观测、操作实践，研讨、交流互动等方式，动用眼、鼻、手等多种感官协助学生感受、体验大脑的构造、形状、大小、重量，化无形为有形，使学生对大脑的物理特性有较为全面的结识。】三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。师：同窗们观测很仔细。那么你觉得人的哪些活动离不开大脑？生：人的运动、感觉。生：人的语言思维。生：人的听觉、视觉、嗅觉。师：（出示教材P53大脑分管活动范畴图）难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？生（齐）：想。师：那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图，每副图均有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你20秒观测记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中变化位置的动物卡片。（依次出示两副图，绝大多数学生不久发现掉换位置的豹子和老虎。教师提高难度，出示有十副动物卡片的两副图，只给15秒时间观测，再检测学生的记忆力，只有个别同窗找到。）师：刚刚的活动检测出个别同窗的记忆力超群，那么同窗们的发明力又如何呢？想不想检测一下？生（面带兴奋甚至迫不及待）：想！师（实物展示出示七巧板）：这是国内古代劳动人民发明的智力拼版游戏七巧板，用它可以拼出多种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？（师出示七巧板作品）生：它们像骑着马的人，松树，尚有狐狸。师：我们的同窗还给它们分别起了名字，叫“骑马的老人”、“阳光下的松树”、“蹲着的狐狸”。想不想试一试，比一比？我们的规则有三点，一，只给五分钟比赛时间；二、七块板全得用上，但不能有完全反复。三，拼好后粘贴在白纸上，教师将择优再展示再黑板上。学生立即投入紧张有趣的剪、拼、贴的过程中中，教师巡视，不时将学生作品展示在黑板上。六分钟后示意学生停下，最后指名说出自己的创想构思。师：由于时间关系，有的同窗还没有完毕，请回家后与父母一起去拼。刚刚测记忆力，也有些同窗未找到，这些同窗都不要灰心，科学研究表白，人的记忆力、发明力通过专门的训练都能得到提高，只要此后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、发明力一定会得到发展提高。【设计意图：通过比记忆力和发明力，使学生在爱好盎然的活动中体验大脑的作用。比记忆力，教材安排的是同桌合伙，一人摆出七八样小物品，让对方观测20秒后闭眼，再调换两件物品的位置请对方找出。这里作简约化解决，有助于增强课堂教教学的节奏感，提高有效性和可比性。】四、全课总结，拓展延伸。师：通过今天的学习你对大脑有了如何的结识？生：我懂得大脑的作用很大。生：我懂得了大脑的位置在人的颅腔内，大小近似人并拢的双拳，质量约1120克，大脑表面的物质叫大脑皮层，它的表面凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫沟。它的颜色是淡红色，硬度是软软的。师：你说非常全面。对于大脑目前你们尚有什么新的想法或问题？生：大脑为什么会有这样大的作用？生：大脑究竟是如何分管各项活动的？生：我想爱因斯坦的大脑一定很发达，它的大脑是什么样的？我还据说做梦与大脑有关，究竟有什么关系呢？师：同窗们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请人们像刚刚那几位同窗同样，继续探究有关大脑的感爱好的问题。