北师大版六年制小学三年级数学第三单元备课

第三单元 单元备课一、知识基础和后继地位： 学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，为了使学生获得克、千克、吨的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体感知。二、教材分析：本单元主要是让学生感受并认识质量单位克、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。教学中应注意以下几点：1、数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。2、创造条件让学生开展实际操作活动。三、教学目的： 1、 结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、 吨的实际质量。了解用称可以称物体的轻重。 2、 掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。 3、结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。四、教学重难点：认识质量单位克、千克、吨；掌握克、千克和吨之间的关系。五、教具：各种秤的实物、若干苹果、两袋盐等实物六、课时安排：本单元共5课时有多重2课时1吨有多重2课时配菜1课时第1课时课题：有多重一、教学内容：教科书第1819页。二、教学目的：结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克，了解1千克和1克的实际质量。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。三、教学重难点：认识克、千克，以及之间的关系。四、教具：若干实物，多媒体五、教学过程：（一）、创设情境，感知轻重1、游戏导入。 请三位同学到台前做“背一背”的游戏。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并相互说一说。（二）、实践体验、建立概念1、认识秤。师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些秤，最后师介绍本节课要用的台秤和天平。2、建立千克的质量概念。称一称。请学生用台秤或弹簧秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。掂一掂。小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。估一估。请同学们拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并互相说说1千克大约有几个苹果。找一找。请学生在小组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。猜一猜。师出示1千克棉花和1千克铁，让学生猜一猜哪个重，然后让称一称验证，使学生感受物体体积大不一定重。拎一拎。师让学生拎一拎2千克一袋的米，感受2千克的质量。说一说。师让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量概念。参照千克的教学过程。单位换算。让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。用kg表示“千克”，用g表示克，并说说在哪见过这种符号。（三）、巩固练习、实践活动。1、做练一练第1、2题。2、多媒体出示生活中熟悉的物体，让学生填上合适的质量单位。3、实践活动。让学生估一估物体的质量，再利用台秤或教师准备人体秤、小磅秤等秤一下。（四）、课堂总结：本节课你学会了什么？ 第2课时 课题：巩固练习一、教学内容：教科书第20页。二、教学目的：使学生进一步认识质量单位千克、克的简单换算，培养学生的各方面的能力。三、教学重难点：巩固克、千克，以及之间的关系。四、教具：实物投影五、教学过程：1、实物投影出示：第1题。一个鸡蛋重（ ）一个西瓜重（ ）引导学生仔细观察台秤。注意第一幅图台秤的计量单位是，秤的是两个鸡蛋，第二幅图台秤的计量单位是、实物投影出示：第题。（）（）（）（）（）（）（）（）学生独立完成，做后集体订正。并说说是怎样想的。、实物投影出示：第页的想一想。千克的棉花和千克的盐比较，哪个重些？先让学生猜一猜哪个重，再秤一秤验证，让学生感受到物体的体积大并不一定重。、填合适的重量单位。一袋奶粉重（）一只小鸡重（）一个西瓜重（）一支铅笔重（）一头奶牛重（）一块香皂重（）一只香蕉重（）一瓶可乐重（）学生独立完成，然后集体订正。、投影出示：将下列重量，按从小到大排列。学生独立完成，做后集体订正。并说说是怎样想的。 第3课时 课题： 1吨有多重一、教学内容：课本第21页22页二、教学目的要求：1、 结合具体情境，感受并认识质量单位吨。2、 掌握“1吨=1000千克”并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。三、教学重点难点： 质量单位吨四、教具学具准备：多媒体、课件、各种需要称的小物体五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课师出示一头大象师：你能估计出一头大象有多重吗？ 师：这节课我们一起认识质量单位“吨”你知道“1吨”有多重吗？（二）、感知1吨1、 看一看，算一算师出示课本第21页“看一看”中的图学生说一说每幅图的意思，自己算一算，再说一说。3头水牛大约1吨重10桶油约重1吨20袋面粉约重1吨40人大约重1吨。各小组合作根据图中给的信息算一算“1吨=？千克”小组交流后，在全班汇报自己小组的讨论结果。师讲解：吨可以记作“t“1t=1000kg2、 说一说（1）在小组内交流生活中哪些物体的质量单位工用“吨”（2）比一比看哪个小组说得多。（3）在小组内交流后，选代表在全班汇报。3、师出示课本第21页下图（1）学生观察图说一说在桥的前面的“50t“表示什么意思。（2）生先发表自己的想法。（3）生发表意见后，师讲解：意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。（三）、练一练1、做课本第22页第1题学生先独立填一填，再同桌间互相说说思考的方法。2、做课本第34页第2题学生先独立思考，再反馈交流，然后请几名学生说说思考方法。（四）、总结：你有什么收获？第4课时 课题： 练习四一、教学内容：课本第2325页二、教学目的要求：1、 巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。2、 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系三、教学重点难点： 1千克、1克、1吨有多重四、教具学具准备：多媒体、课件五、教学过程： 1、做课本第23页第1题学生先独立填一填，再同桌议一议，然后全班交流。 2、做课本第23页第2题学生先独立连一连，再说一说自己的想法。 3、做课本第23页第3题同桌之间先说一说比较方法，再在全班交流答案。4、做课本第24页第4题学生先独立完成，再在全班交流自己的想法。5、做课本第5、6题学生先独立列式计算出结果，再在小组内交流。6、做课本第24页第7题学生独立观察思考，理解图意，并尝试列式解答。解答后，再组织学生交流，说说自己解决问题的思路。7、做课本第24页第8题学生先独立尝试解决，再反馈交流，学生可能在理解题意、解决问题的方法等方面存在问题，师要给予个别指导和帮助。8、做课本第25页9题学生先说一说这幅图的意思，再独立寻求解决问题的方法，学生再交流，师鼓励学生积极探索，并用自己的语言表达理由。9、做课本第25页第10题学生先实践操作再交流。10、做课本第25页第11题先在小组内讨论交流，再在全班汇报。第5课时 课题：搭配中的学问 （配菜）一、教学内容：课本第26页27页二、教学目的要求：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。2、学生在实际操作中逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。三、教学重点难点：掌握有序搭配的方法四、教具学具准备：多媒体、课件五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课师：红星幼儿园要在我们班聘请一位配菜大师，你们谁想去啊！我们这节课就来进行配菜大比武，看一看谁能当选为配菜大师。（二）、配菜活动1、 星期一菜谱：荤菜 肉丸子 素菜 白菜 冬瓜要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜问题：星期一有多少种不同的配菜方法？学生先自己在小组内交流。交流后各小组选代表在全班汇报，说一说自己小组搭配的结果和方法。2、星期三菜谱：荤菜 牛排 鱼 素菜 豆腐油菜 问题：周三有几种不同的配菜方法？每个小组的学生先用学具摆一摆，配一配。再在小组内说一说有几种不同的配菜方法？最后在全班交流自己小组的搭配结果和方法。3、星期五菜谱：荤菜 肉丸子 虾 素菜 白菜 豆腐冬瓜 每位同学自己独立思考。如果有困难的可以借助学具摆一摆。学生独立完成后，再在全班交流。（三）、巩固练习1、做课本第27页第1题学生先说一说图意，然后在独立尝试解决的基础上进行交流。师可适时地进行“用字母表示搭配过程”的方法指导。 2、做课本第27页第2题学生先独立完成，再在全班交流自己的搭配方法和结果。