乡村美术教育

美术是一门综合性很强的学科，同时它存在历史久远，甚至于人类还未使用文字，便开始使用图像来表达情感，以及记录场景。从人的 主观上来说，图像对于人类的理解来的比文字和其他方式更加的直观。传统的美术文化在过去的几千年里绽放出他的光彩。现如今社会 主义的新时代，美的概念更加广泛，更加的富有内涵。那么也就赋予了美术教育以新的定义。现如今我国已经全面实施素质教育，要求学生德智体美全面发展。但是现如今素质教育的现状并不乐观。当然每种事物都有他的 发展过程。我首先就我担任教师以来经历的一些事情来谈谈我个人的看法。就我所在的乡村中学来看，首先学生上美术课普遍兴趣不高，上课哪怕布置了下节课要带的东西也很少有人会带。其次学生的美 术功底很差，基本的知识也没用接触过，所以很难开展更深层的教学。再者硬件设施较为缺乏，没有多媒体教学方式，很多东西不能直 观的传达给学生。这些是客观存在的一些问题，但是我们发现问题要去及时解决问题，充分发挥人的主观能动性。不能因为条件的现状 而懈怠。农村虽然教育的条件限制很多，但是这其中的问题并不仅仅局限于农村，这是很多地方素质教育的开展所具有的问题。在教育 教学中碰到的问题是多样的，我们首先是要端正好自己的态度，具有良好的认识，其次在客观的分析所出现的问题，在结合现有条件去 解决好问题。农村教学我觉得可以结合它所处地域的特殊性去开展，例如有的地方学校旁边山多，我们完全可以在做好安全工作的前提 下，把我们的教学地点移出学校，或许这存在操作的难度性。但是我们至少可以做到因地制宜，采摘花朵，树叶，用同学们所熟知的东 西开始教学，首先树立好他们的信心和兴趣。当孩子们有了信心和乐趣后以后的教学工作就好开展了。一万种科学的方法，如果没有应 用始终是方法，只有把方法结合到实践中，去论证，去检验，才有可能使得我们的认识加深。在科学的指导下，调动起积极性，在工作 中充分实践，使我们的教育理论进一步完善。十年树木，百年树人。教育功在千秋。任何事情都不可能一蹴而就，我们唯有端正自己的态度，不断努力探索。在教学中遇到问题，我们要善于向前辈学习，然后结合我 们的客观实际。本着认真负责的态度，去摸索，去探寻更适合孩子们的教学模式。古话有云“授人以鱼不如授人以渔”一个好的老师不 单单是要教会孩子们知识还要教会孩子们正确的人生观价值观。教会他们判断真善美，教育对于人的作用毋庸置疑，而基础阶段更是重 中之重，所以我们不但要教好知识，更好教以孩子们真的品质，美得价值观，善的价值观。中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡的时期。他们求知欲强、可塑性大，通过欣赏优美的美术作品对学 生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，使学生在思想道德、 性格情操修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。良好的审美教育对学生的身心健康发展具有积极的影 响。在现实教学中我们的美术教育不应该仅仅局限于基本的模式，可以结合当地的文化和教学条件开展一些特殊的教学方式。例如我所 在的为乡村中学，我们这山多水多，风景秀美，学生们的美术课可以开展到课堂外，我们可以挖沙子玩沙堆，挖泥巴玩捏泥人。山区各 种各样的野花野草，也是我们制作标本的绝佳素材。任何一本学科其实都有它的共同融汇之处，美术也不例外，画好一个投影面要运用 数学、物理上的知识，所以美术的教育不应该仅仅局限于很死板很单调的教育，美术教育的实质在于让学生能够养成自我的认识观，养 成自己的审美观。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”只有让学生发挥他们的主动性，老师积极引导。在认识的道路上我们才能少走弯 路。在我们的教育教学中对美术教学的重视和普及，必将会推动学生整体素质的提高。学校的美术教学有必要提到全民素质的高度去 认识，我们的美术教育要与我们的客观实际集合起来，因地制宜，扎实推进美术教育，让每个孩子都能从中受益。真正让素质教育落到 实处