羚羊木雕 (4)

说说：“世间最美好的世间最美好的东西，莫过于有东西，莫过于有几个头脑和心地几个头脑和心地都很正直的真正都很正直的真正的朋友。的朋友。”说说：“世界上没有比一世界上没有比一个既真诚又聪明的个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。朋友更可贵的了。”3 3、体会和感悟亲情、友情，学会、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。理解亲情，珍惜友情。1 1、理解课文内容，分角色朗读，、理解课文内容，分角色朗读，体会人物思想感情。体会人物思想感情。2 2、学习本文善用多种描写方法刻画、学习本文善用多种描写方法刻画人物形象的手法。人物形象的手法。教学目标教学目标怦怦怦怦树杈树杈攥攥逮捕逮捕寒颤寒颤逮着玩逮着玩颤抖颤抖pngchzundidizhnchn抹抹m一、整体感知（）木雕（）木雕（）木雕追问赠送取回（插叙）（插叙）词句点拨举例(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心妈妈妈妈 孩子孩子 突然问突然问 心怦怦地跳了起来心怦怦地跳了起来 目光紧紧地盯着目光紧紧地盯着 小声地说小声地说 一动不动一动不动 十分严厉十分严厉 低着头低着头 声音有些发抖声音有些发抖坚定坚定 哭着喊了起来哭着喊了起来什么什么“最好的朋友最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定坚定”的言下之意就是的言下之意就是固执生硬固执生硬。(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他过，他静静地静静地点燃一支烟，点燃一支烟，慢慢地慢慢地对我说：对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声爸爸的声音一直音一直很平静很平静，不过带着一种，不过带着一种不可抗拒不可抗拒的力的力量。量。爸爸的态度与妈妈实质相同，爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个不同的语言描写显示出不同的个性。性。(4)不知什么时候，奶奶站在不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。左右为难。(5)屋子里静极了。奶奶突然说：屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义用奶奶的话批评了重财轻义的行为的行为。(6)路上一点声音也没有。忽然，路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：塞到我的手里说：“你拿着，咱俩你拿着，咱俩还是好朋友还是好朋友”万芳的突然不见与突然出现暗示万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解了她的心理变化，由不理解“我我”要回羚羊木雕理解了要回羚羊木雕理解了“我我”被被“我我”父母逼迫的无奈。父母逼迫的无奈。本文用了哪些描写方法来刻画人物？本文用了哪些描写方法来刻画人物？这些人物分别具有什么样的性格？这些人物分别具有什么样的性格？作者通过语言描写、神态描作者通过语言描写、神态描写、动作描写等方式，从不写、动作描写等方式，从不同侧面突出了人物的个性。同侧面突出了人物的个性。(7)我一个人慢慢地走在我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。的，我不禁打了个寒颤。冷冷的月光烘托心情的冷冷的月光烘托心情的哀伤。哀伤。要求：四人合作，分角色朗读要求：四人合作，分角色朗读（合作性学习）（合作性学习）要求：要求：1、声音清晰并响亮、声音清晰并响亮2、语气符合角色性格、语气符合角色性格3、语调要有强弱变化、语调要有强弱变化4、辅以表情或动作、辅以表情或动作场景：场景：1“1“我我”和妈妈的对话和妈妈的对话2“2“我我”和爸爸的对话和爸爸的对话 3“3“我我”和万芳的对话和万芳的对话4“4“我我”和万芳妈的对话和万芳妈的对话生硬固执生硬固执同情理解同情理解重视情义重视情义仗义明理仗义明理坦率正直坦率正直人物分析人物分析稳重威严稳重威严内容研讨内容研讨(1)(1)怎样才能避免这类不愉怎样才能避免这类不愉快的事情发生快的事情发生?(2)(2)女儿既然把羚羊木雕送女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当理才妥当?正方代表父母：正方代表父母：羚羊木雕该要回羚羊木雕该要回.反方代表反方代表“我我”：羚羊木雕不该要回羚羊木雕不该要回.发言要有理有据，有点分析。尤其发言要有理有据，有点分析。尤其要抓住对方的观点进行反驳，还要注意要抓住对方的观点进行反驳，还要注意自己所代表的人物身份，掌握好说话的自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。分寸。小结小结 “这能全怪我吗？这能全怪我吗？”表明了作者表明了作者的思想倾向和对这一事件的分析：说的思想倾向和对这一事件的分析：说明孩子也感到自己并不是没有一点责明孩子也感到自己并不是没有一点责任，没有一点错；但是造成这种后果任，没有一点错；但是造成这种后果的责任主要在父母，不该在已经送人的责任主要在父母，不该在已经送人后强迫孩子取回礼物，严重伤害了孩后强迫孩子取回礼物，严重伤害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：言人：“这样多不好这样多不好”。联系自己的生活，说说怎样联系自己的生活，说说怎样才能避免这种不愉快发生？才能避免这种不愉快发生？启示：启示：A A 学会思考，要有主见；学会思考，要有主见；B B 学会尊重，凡事要跟大人商量；学会尊重，凡事要跟大人商量；自以为是、自作主张是不可取的。自以为是、自作主张是不可取的。总之，遇事多商量，就可以避免许总之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾多矛盾;人与人之间即使在家庭成员之间，人与人之间即使在家庭成员之间，及时沟通思想、交换看法，彼此间相互及时沟通思想、交换看法，彼此间相互理解、相互尊重是必要的。理解、相互尊重是必要的。要求：大胆设想，改变结局要求：大胆设想，改变结局（综合性学习）（综合性学习）假如假如“我我”坚决不向万芳要回羚羊坚决不向万芳要回羚羊木雕，木雕，“我我”该怎样做父母的思想工作，该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解？设计一段对话，把它以求他们的理解？设计一段对话，把它写下来。写下来。练一练练一练