鉴赏人物、景物、事物形象(实用)bigang

高考复习之高考复习之古代诗歌形象鉴赏古代诗歌形象鉴赏一切景语皆情语一切景语皆情语考点要求考点要求 能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。1 1鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的_2 2评价文学作品的评价文学作品的_和和_形象、语言和表达技巧。形象、语言和表达技巧。思想内容思想内容作者的观点态度作者的观点态度 1 1鉴赏作品中的鉴赏作品中的形象形象，包括，包括_、_，_把握形象的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。象的典型意义。考点阐释考点阐释 2 2鉴赏作品的鉴赏作品的语言语言包括准确理解有关包括准确理解有关词语的词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义示意义；还包括准确理解重要词语的；还包括准确理解重要词语的深层含深层含义和言外之意义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的达情感、创造意境的艺术效果艺术效果。人物形象人物形象景物形象景物形象事物形象事物形象3 3赏析赏析表达技巧表达技巧包括包括修辞技巧修辞技巧：_、比拟、比拟、_、夸张、夸张、_、_、借代、借代、_、反复等。、反复等。表现技巧表现技巧：对比、衬托、：对比、衬托、虚实相生、动静结合、点虚实相生、动静结合、点面结合、抑扬结合、以小见大、借景抒情或情景交面结合、抑扬结合、以小见大、借景抒情或情景交融，托物言志、象征，借古讽今或借古抒怀、比兴融，托物言志、象征，借古讽今或借古抒怀、比兴表达方式：表达方式：篇章结构：篇章结构：借代借代对比对比设问设问双关双关考点阐释考点阐释比喻比喻考点阐释考点阐释 4 4评价作品评价作品思想内容思想内容包括概括包括概括主主旨旨，简析作品的，简析作品的政治意义、思想意义、政治意义、思想意义、人生意义，人生意义，赏析作者的生活情趣、审美赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。情趣和艺术风格，指出局限性。盘点一盘点一、历年的古典诗歌高考试题均具有经典、历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主观题；规范的特点；考查的形式主要是主观题；盘点二盘点二、历年的高考试题均是、历年的高考试题均是近体诗近体诗，且其中，且其中大都为短小精悍的绝句或律诗；大都为短小精悍的绝句或律诗；盘点三盘点三、选材应力避两点：、选材应力避两点：1 1、家喻户晓的作、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；品不选，以免给猜题押题者提供机会；2 2、艰涩冷、艰涩冷僻者也不予考虑；僻者也不予考虑；盘点四盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点?鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是抒，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。他人形象他人形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有出来的主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。所谓所谓“形象形象”就是就是文学文学作品中展示出来的生活作品中展示出来的生活图画，一般可分为图画，一般可分为人物形象人物形象、自然景物自然景物形象形象事物事物形象形象 人物形象人物形象景物形象景物形象事事物形象物形象中国古代诗词鉴赏中国古代诗词鉴赏鉴赏古代诗词的人物形象3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。5、送人归京师、送人归京师 陈与义陈与义门外门外子规子规啼未休，山村啼未休，山村落日落日梦悠悠。梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。旅夜书怀 1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。杜甫旅夜书怀 1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。分类别，明特征。二、了解人物形象鉴赏题目类型二、了解人物形象鉴赏题目类型 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？人物形象描摹：写了谁?形象概括：特征+身份人物形象刻画：有什么特征？手法？弄清诗歌形象三要弄清诗歌形象三要点点人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。描写方法：直接描写、侧面衬托三、三、鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点思维切入点鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象1不慕权贵、豪放洒脱、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象傲岸不羁的形象安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象2心忧天下、忧国忧民的形象心忧天下、忧国忧民的形象安得广厦千万间安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象3矢志报国、慷慨愤世的形象矢志报国、慷慨愤世的形象 醉里挑灯看剑醉里挑灯看剑梦回吹角连营梦回吹角连营鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象4寄情山水、归隐田园的隐者寄情山水、归隐田园的隐者形象形象采菊东篱下采菊东篱下悠然见南山悠然见南山鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象5怀才不遇、壮志难酬的形象怀才不遇、壮志难酬的形象念天地之悠悠念天地之悠悠独怆然而涕下独怆然而涕下鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象6友人送别、思念故乡的形象友人送别、思念故乡的形象举头望明月举头望明月低头思故乡低头思故乡鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象7献身边塞、反对征伐的形象献身边塞、反对征伐的形象鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象8爱恨情长的形象爱恨情长的形象执手相看泪眼执手相看泪眼竟无语凝噎竟无语凝噎鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象9孤寂、落寞（惆怅），愁苦孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象幽怨的形象闺中少妇不知愁，闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。春日凝妆上翠楼。鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象常见常见人物人物形象形象10积极乐观，笑傲人生的形象积极乐观，笑傲人生的形象竹杖芒鞋轻胜马，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。2013重庆卷12.阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）鹧鸪天 酬孝峙 清 钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农词。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方 形渔网。熏风：东南风。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）答案(1)容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。2013辽宁卷、阅读下面这首宋诗，完成89题。竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）9、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）举例分析：阅读下面这首诗，请简要分析这举例分析：阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。首诗中诗人的形象。（4分）分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。细节动作A:作品中诗人自己作品中诗人自己“我我”（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）心理环境烘托人物形象鉴赏之赏析步骤：人物形象鉴赏之赏析步骤：首先：勾画 直接描写直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件语言、事件身份、性格身份、性格(作批注作批注)。侧面描写侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示他人视角、景物烘托、环境暗示 即：分析人物所处的环境，包括即：分析人物所处的环境，包括时间、地时间、地点、周围景物点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。的含义，理解这些物象所承载的思想感情。其次：分析其一：其一：具体表现具体表现；其二：；其二：手法及意义手法及意义规范答题：（步骤一）规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。的诗人形象。（步骤二）（步骤二）通过通过动作与心理描写了诗人描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）（步骤三）将一个将一个因爱美景而不顾寒冷因爱美景而不顾寒冷的的“痴人痴人”形象形象展现在读者面前。展现在读者面前。“逐胜忽忘寒逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间小立春风夕照间”1 1、概括形象特点：（特征+身份）(神态、行动、心理、处境、情感、喜好神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+)+身份身份规范作答三要素2 2、具体分析表现：结合诗句有关：结合诗句有关描写手法，具体解说具体解说上一步的识别依据。上一步的识别依据。(手法+表现)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。3 3、指出形象意义：深层含义深层含义、特别寄托，、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、情感、理想、追求、品质。追求、品质。四、鉴赏人物形象四、鉴赏人物形象答题步骤答题步骤 请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世”的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分组进行讨论，并找同学交流。要注意诗歌鉴赏的步骤：三读+赏析诗句+分析手法情感五、研讨习题，反思修改。五、研讨习题，反思修改。练习练习1：（：（2012湖北卷）湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）分）送邹明府游灵武送邹明府游灵武（唐（唐）贾岛）贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)县，三年县，三年马不肥马不肥。债多债多凭剑与，官满凭剑与，官满载书归载书归。边边雪雪藏行径，林藏行径，林风透风透卧卧衣衣。灵州听晓角，客馆灵州听晓角，客馆未开扉未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。并作简要分析。（4分）分）环境衬托叙事交代细节描写他人视角B:作品中其他人物作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）勾画勾画分析分析明确：答题三要素明确：答题三要素答：（步骤一）答：（步骤一）诗中刻画了邹明府诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象的形象。（步骤二）（步骤二）通过通过刻画细节描写了主人公描写了主人公三年县令任满离去，三年县令任满离去，马马依旧依旧瘦瘦弱，弱，债债台台高高筑，只好筑，只好卖剑偿还卖剑偿还，满载满载而归的仅有而归的仅有一车诗书一车诗书。如今。如今冒雪远游冒雪远游朔方，前程艰朔方，前程艰险，险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居。客居边镇听号角报晓边镇听号角报晓，深居简出，向往，深居简出，向往宁静宁静生活生活等形象特点。等形象特点。（步骤三）（步骤三）展现了邹明府展现了邹明府至清至廉的人的人物形象，表现了作者对其清廉品德的物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。练习练习2：P31：阅读下面这首诗，然后回答问题。（：阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）分）梦江南梦江南 温庭筠(yn)千万恨，恨极在天涯。千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事山月不知心里事,水风空落眼前花。水风空落眼前花。摇曳碧云斜。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（主人公形象？请简要分析。（4分）分）环境暗示直接描写：心理景物烘托B:作品中其他人物作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）见明月而生思念；见落花而叹容颜；勾画勾画分析分析明确：答题三要素明确：答题三要素答案：答案：步骤一步骤一：刻画了：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形的主人公形象。象。步骤二步骤二：通过：通过拟人修辞、环境烘托描写描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。英等景象。步骤三步骤三：暗喻主人公的：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。练习练习4、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（人的形象特点。（3分）（分）（2011年四川卷）年四川卷）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经指叶天经.请简要概括诗中诗人的形象特点。请简要概括诗中诗人的形象特点。勾画勾画分析分析明确：答题三要素明确：答题三要素行动A:作品中诗人自己作品中诗人自己“我我”（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）景物烘托友人衬托自身经历外貌规范答案：步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。自我反思：我的鉴赏自我反思：我的鉴赏存在什么问题？存在什么问题？问题1、不能把握主旨及内涵：原因：不能原因：不能“以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世”，抓住诗，抓住诗句的句的“景语景语”、“情语情语”来揣摩诗歌主旨思想，来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯思路和习惯；没有大量；没有大量诗歌阅读的诗歌阅读的鉴赏积累鉴赏积累等。等。问题2、答题概括不准确、不全面：原因：没有在充分原因：没有在充分抓住关键字眼与形象抓住关键字眼与形象理解理解诗句基础上诗句基础上动笔勾画动笔勾画,使形象特征答题点疏漏使形象特征答题点疏漏问题3、答案组织混乱，没有条理：原因：没有原因：没有读懂题干要求读懂题干要求，没有掌握各种题，没有掌握各种题型的型的答题思路与步骤答题思路与步骤而不能分条而不能分条规范答题规范答题，没有没有养成养成长期规范答题训练的长期规范答题训练的良好习惯良好习惯，课堂小结如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，理解这些景象所承载的思想感情。4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界机会总是机会总是青睐有准青睐有准备的人！备的人！练练1、阮郎归、阮郎归 耒阳道中为张处父推官赋耒阳道中为张处父推官赋 辛弃疾辛弃疾 山前灯火欲黄昏，山头来去云。山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今如今憔悴憔悴赋招魂，儒冠多误身。赋招魂，儒冠多误身。（注）张处父：词人好友。推官，官职名。（注）张处父：词人好友。推官，官职名。招魂：招魂：楚辞楚辞名篇。借用杜甫诗句名篇。借用杜甫诗句“纨绔不饿纨绔不饿死，儒冠多误身死，儒冠多误身”。下片描画了一个怎样的形象下片描画了一个怎样的形象?用了哪些表现用了哪些表现手法？手法？答案示例答案示例答：（步骤一）答：（步骤一）下片刻画了一个落魄蹉跎的下片刻画了一个落魄蹉跎的词人形象。词人形象。（步骤二）（步骤二）下阕前三句回忆，作者下阕前三句回忆，作者用典用典巧妙，巧妙，借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军的周瑜的潇洒形象，喻自己当年抗击金兵、的周瑜的潇洒形象，喻自己当年抗击金兵、跃马扬戈时的潇洒风度。末两句连用典故跃马扬戈时的潇洒风度。末两句连用典故来表现自己的憔悴失意和一腔悲愤。来表现自己的憔悴失意和一腔悲愤。（步骤三）（步骤三）今昔鲜明今昔鲜明对比对比，表现了词人漂泊，表现了词人漂泊沦落，报国无门的愁闷。沦落，报国无门的愁闷。练习练习2 2：诉衷情诉衷情 陆陆 游游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲!注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一通过这一形象抒发了怎样的思想感情形象抒发了怎样的思想感情?全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者壮志未酬、报国无门的感慨.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁李白心忧天下、忧国忧民杜甫建功立业南宋献身边塞、反对征伐、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰 抨击黑暗，同情人民等 常用术语 英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬 狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍 干练果决、英武豪迈、饱经磨难干练果决、英武豪迈、饱经磨难 顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡 高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得 安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷常用术语常用术语淡泊名利淡泊名利 豪放洒脱豪放洒脱 清高孤傲清高孤傲多愁善感多愁善感 忧国忧民忧国忧民 寄情山水寄情山水归隐田园归隐田园 旷达闲适旷达闲适 怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬 百无聊赖百无聊赖 清正廉洁清正廉洁矢志报国矢志报国 慷慨愤世慷慨愤世 依依不舍依依不舍思念故乡思念故乡 献身边塞献身边塞 忠诚爱国忠诚爱国建功立业建功立业 缠绵悱恻缠绵悱恻 孤独落寞孤独落寞孤苦无依孤苦无依 欣喜快乐欣喜快乐 热爱山川热爱山川例例2 2：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。析。答案答案:(1):(1)陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事寄情山水、不以尘事为念为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。(2)(2)前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的隐居之地的景物描写，表现了他的的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。(3)(3)作作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸隐逸生活生活的向往和追求。的向往和追求。例3 ：题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭（1521-1593），明代杰出的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。性情放纵，屡试不第。诗人是一个什么样的形象？请联系具体诗句作简要分析。参考答案：参考答案：这是这是一位落魄潦倒但又狂放不羁的诗人一位落魄潦倒但又狂放不羁的诗人形象。形象。第一句中的第一句中的“落魄落魄”一词写出其潦倒一词写出其潦倒不得志，不得志，“独立独立”“”“晚风晚风”写出其晚年寂寞写出其晚年寂寞孤苦，孤苦，“书斋书斋”“”“啸啸”字则写出诗人恃才傲字则写出诗人恃才傲物、狂放不羁的个性。物、狂放不羁的个性。鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象答题模式答题模式提问方式提问方式简析诗歌中的简析诗歌中的人物形象。人物形象。诗歌塑造了一诗歌塑造了一个怎样的人物个怎样的人物形象？形象？（1）总体说明是什么形象）总体说明是什么形象（2）结合诗句具体分析这一）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。形象的特征具体表现在哪里。（3）结合诗的思想内容）结合诗的思想内容分析这一形象的意义。分析这一形象的意义。分析人物形象答题模式分析人物形象答题模式 例例4：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四桥第四桥 萧立之萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。综观全诗，你看到了一个什么样的形象？综观全诗，你看到了一个什么样的形象？并结合诗句简要分析人物的心境？并结合诗句简要分析人物的心境？解题步骤：解题步骤：第一步第一步先找到诗人描写形象先找到诗人描写形象的相关语句，准确理解形象的的相关语句，准确理解形象的基本含意基本含意。“自把孤樽擘蟹斟自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管一江秋色无人管”是是描写人物形象的句子，其中描写人物形象的句子，其中“自自”和和“孤樽孤樽”是关是关键。键。第二步，用精炼的话语概括形象的特征。表示第二步，用精炼的话语概括形象的特征。表示形形象特征象特征的词语是：的词语是：傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的作用或作用或效果效果。可以概括为：。可以概括为：一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。第四步，形成答案：第四步，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁逍遥自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。南邻南邻 杜甫杜甫锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？锦里先生是一位头戴锦里先生是一位头戴“乌角巾乌角巾”的的清寒隐士清寒隐士。虽有。虽有“园收芋粟园收芋粟”，境况却，境况却不富裕不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他客，可见他虽耿介却不孤僻虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日飞，可见他平日生活的和谐、宁静生活的和谐、宁静。锦里先生居家在环境。锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情诚恳和热情。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的高人逸的高人逸士形象。士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸表现了他对隐逸生活的向往和追求。生活的向往和追求。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。（1 1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）理等方面）（2 2）垂钓）垂钓小儿小儿天真可爱，聪明机灵天真可爱，聪明机灵；蓬头；蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。景物形象景物形象物象：物象：景象：景象：写物写物 托物言志托物言志写景写景借景抒情借景抒情 形象鉴赏形象鉴赏 景景 与与 物物同同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的情感或思想2 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是写，抒发的是情感，表现的是情绪情绪（喜、怒、乐、哀、（喜、怒、乐、哀、愁等）。愁等）。托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种态度和人生感悟，表达一种思想、志向思想、志向。异异：1 1、借景抒情的、借景抒情的“景景”指自然风景指自然风景 托物言志的托物言志的“物物”常是某种具有象征意味的常是某种具有象征意味的物品，物品，诗人借助此象征意味来表明自己的诗人借助此象征意味来表明自己的“志志”。3 3、借景抒情的、借景抒情的“情情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情感情。托物言志的托物言志的“志志”可以指可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、感情、志向、情操、爱好、愿望、要求要求等等 形象鉴赏形象鉴赏 借景抒情与托物言志异同借景抒情与托物言志异同1 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永（柳永雨霖铃）雨霖铃）2 2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦（于谦石灰吟）石灰吟）3 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫（杜甫江畔独步寻花七绝句）江畔独步寻花七绝句）4 4、“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游（陆游卜算子卜算子 咏梅）咏梅）辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？形象鉴赏形象鉴赏 借景抒情与托物言志借景抒情与托物言志 鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。一般有：一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域等）、场面场面描描写（农事、战争、狩猎、离别等）、写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩色彩描写。描写。鉴赏此类形象，基本思路是：鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的以所写景物的自然属性自然属性为依据，挖掘其为依据，挖掘其社会属性社会属性（作者借以抒发（作者借以抒发的感情、表达的的感情、表达的寓意等）。寓意等）。1 1、概括景象（意境）特点；、概括景象（意境）特点；2 2、描摹诗歌图景；、描摹诗歌图景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。借景抒情类解题步骤：借景抒情类解题步骤：1、列举景物、列举景物2、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围（气的氛围（气氛、意境）氛、意境）3、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感 形象鉴赏形象鉴赏 景物景物葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。列举景物：列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等分析氛围：分析氛围：衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景 处境：行人处境：行人 羁旅羁旅 抱病抱病 独苦独苦抒发情感：抒发情感：抒写了作者的旅愁乡思。抒写了作者的旅愁乡思。例题展示一例题展示一（07四川）四川）：新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无氛垢新晴原野旷，极目无氛垢（注）（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。列举景物：列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田、初夏田间的农忙情景间的农忙情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。例题展示二例题展示二0707全国全国 组织答案步骤：组织答案步骤：1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。形象鉴赏形象鉴赏 景景 鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物本身的特点；、筛选景物，注意景物本身的特点；2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调注意画面的色调)（20082008年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春画堂春秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻【注】捻(nin)(nin)：持取，捻弄：持取，捻弄 上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4 4分）分）参考答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴参考答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。象，表现伤春（惜春）的无奈之情。1 1、诗的后四句写出了怎样的景与情、诗的后四句写出了怎样的景与情?(2008?(2008年高考天津卷年高考天津卷)山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。课堂训练课堂训练参考答案：参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。表现出作者悠然闲适的心情。（20082008年高考宁夏海南卷）年高考宁夏海南卷）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8989题题(11(11分分)题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注注 1 1、李世南：北宋著名画家，擅画山水。、李世南：北宋著名画家，擅画山水。2 2、蔡肇（？、蔡肇（？11191119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。舍人等职。3 3、瓮：这里指水瓮。、瓮：这里指水瓮。4 4、坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。、坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。1 1、请简单、请简单描述描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的画面呈现出什么样的气氛气氛？参考答案参考答案 画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。课堂训练课堂训练2 2、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这这样写有什么好处样写有什么好处?参考答案：参考答案：“水潺潺水潺潺”声音的描写，声音的描写，“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：这样写的好处是：1 1、使画面上静止的景物活动、使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；了起来，变得有声有色；2 2、拓展了画面，使之更显、拓展了画面，使之更显丰富多彩。丰富多彩。意意：诗人主观情感：诗人主观情感象象：诗中客观形象：诗中客观形象人人物物景景意象意象带有诗人主观情感的客观形象带有诗人主观情感的客观形象 题型题型意象类意象类 诗歌的意象：诗歌的意象：有单一的有单一的比喻性意象，比喻性意象，烘托性意象，象征性意象烘托性意象，象征性意象，还有组合的意，还有组合的意象等。象等。意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流流水水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视 审美的习惯审美的习惯：“望月怀远望月怀远”、“伤春伤春悲秋悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧梧桐细雨则凄楚悲凉桐细雨则凄楚悲凉”等等。等等。读曹植的七步诗读曹植的七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？”问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象 在这两首诗中，在这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡蜡烛垂泪烛垂泪”形象，二者色调截然不同，形象，二者色调截然不同，前者前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。读王翰的凉州词读王翰的凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？将士将畅饮时，战事告急。将士将畅饮时，战事告急。用用美好的事物衬托战事的悲壮。美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象读王维的送元二使安西读王维的送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。问：问：“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了写春色外，除了写春色外，还表达了哪些言外之意？还表达了哪些言外之意？“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别，折柳相赠表象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象2002年全国高考古诗鉴赏试题：年全国高考古诗鉴赏试题：阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是二字是全诗的关键。诗中全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？的寓意是什么？，“折柳折柳”二字是全诗的关键。诗中二字是全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓的寓意是什么？你是否同意意是什么？你是否同意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？意象之情感意象之情感“折柳折柳”这首曲子寓有惜别怀这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到而这种思乡之情是从听到“折折柳柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。1.1.找准具体意象找准具体意象2.2.把握意象特点把握意象特点3.3.分析意象意义分析意象意义 意象鉴赏的基本步骤意象鉴赏的基本步骤：2013江西卷14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。【注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）答：_【答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭。江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭注：艭:小船。海幢，即海幢寺。小船。海幢，即海幢寺。诗中哪些意象体现了题目中的诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”?”?请分别从请分别从“晚晚”、“望望”两个方面回答。两个方面回答。晚：归艘晚：归艘 钟声钟声 望：江、青山、远帆、老鹤望：江、青山、远帆、老鹤 溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感情感?(2?(2分分)用用“清秋清秋”“”“日暮日暮”“”“月初白月初白”“”“落叶落叶”“”“流流萤萤”“”“孤灯孤灯”的意象，表现时间的变化。的意象，表现时间的变化。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声啼叫声?【答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何处捣寒衣？注注 余干：地名，今属江西。余干：地名，今属江西。摇落：摇落：草木凋零。草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？么？【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。界，暗示了一种郁郁的离情相思。阅读下面唐诗，完成阅读下面唐诗，完成题。题。闻闻 雁雁 韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼乡心正无限，一雁过南楼问：这两首诗为什么都写到雁？问：这两首诗为什么都写到雁？（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）答案：雁是候鸟，答案：雁是候鸟，春秋迁徙，春秋迁徙，秋天，大雁秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此使人的思乡之情，因此使人常常常常借雁抒情，寄寓自借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。己的浓浓乡愁。江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了联用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意象，请分析几个意象，请分析其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（看法？请说明理由。亦可另抒己见。（20042004年高考广东卷）年高考广东卷）“第二联中的第二联中的片云片云、孤月孤月既为实景既为实景，也有喻义。，也有喻义。片云片云在空中飘荡，就象自己漂泊在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和他乡，漫漫长夜中，月亮和我我都是如此的孤独都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之实景，与上句之落日落日喻象相对，虚实结合。喻象相对，虚实结合。两两联情景交融，塑造了一种联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷天高道远，孤月独照的冷清意境清意境。”同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹壮心犹壮”、“病欲苏病欲苏”、“存老马存老马”等等，从中可以看出诗人不怕，从中可以看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力。同意第二种说法。诗病，不服老，希望为国效力。同意第二种说法。诗中写到中写到“思归客思归客”“”“腐儒腐儒”“”“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”等等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情无门的怨愤之情。江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了联用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意象，请分析几个意象，请分析其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（看法？请说明理由。亦可另抒己见。（20042004年高考广东卷）年高考广东卷）古诗常见意象及其象征意义古诗常见意象及其象征意义露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍