资源描述
效果图制作（3DS Max）,说课人：张佃文,2013年1月,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,课程定位,一、课程定位,效果图制作（3DS MAX）是计算机多媒体技术专业必修课之一。3DS Max目前世界上应用最广泛的三维建模、动画、渲染软件。它广泛应用于广告设计、影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工业设计等各个领域。,广告设计,影视动画,建筑装潢设计,工业设计,一、课程定位,课程 建设 的动因,一、课程定位,效果图制作（3DS MAX）课程是计算机多媒体技术专业的的核心课程。,培养良好的审美能力， 掌握软件的基本使用方法 对作品进行美化修饰。,加强3DS MAX软件的应用能力 对作品进行后期处理及整合 与其他软件相结合来制作出完整 的多媒体作品,一、课程定位,室内设计师,影视创作师,动漫设计师,游戏建模师,广告创意师,职业定位,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,二、课程特色与创新,1、校企合作开发,2、教学内容以实际工作任务为标准设计,3、考核方式突出能力本位,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,三、教学内容设计,知识,学生在完成本课程学习后，能够独立进行室内装饰设计方面的操作和工作。,教学目标,教学对象分析,三、教学内容设计,选用教材信息,三、教学内容设计,教学内容选取,三、教学内容设计,实用性 紧密联系房型的 供给和客户需求,完整性 涵盖室内设计 师的岗位工作,时效性 根据市场、规范 等变化实时调整,本着“务实、够用、用通”的原则进行合理的教学选择。 使教学内容适用于高职教育需要，符合职业行业特点。,适用性 筛选归类常见居住模式 由简而繁的内容编排 难易递进的案例教学,针对性 真实的工程案例 必要的分析归纳 设计师在工程中的角色,教学内容选取,三、教学内容设计,一 二 三 四 五 六 七 八,基础知识,基础建模,材 质 与 贴 图,课程分为 8 个主章节,二 维 建 模,灯 光,三 维 物体编辑,V R渲染,套二厅效果图制作,4,12,8,16,14,14,14,14,三、教学内容设计,共计96学时,课程的重点： 单面建模、材质与贴图、灯光、VRay渲染 教学措施：任务驱动，做到“教中学，学中做，做中学” 课程的难点： 灯光、VRay渲染 教学措施：理论够用，注重实践，在实践中掌握难点内容,三、教学内容设计,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,四、教法与学法,教学手段,1运用多媒体教室直观教学 在多媒体教室，教师将大屏幕操作演示和多媒体课件相结合，使教学更具直观性和互动性。本专业学生在学校相关政策支持下，人人一台笔记本电脑，实现了多媒体课堂的边讲边练。 2利用实训操作视频降低学习难度 教师录制组织实训项目操作视频，学生借助操作视频进行“临摹”练习，降低了学习难度，激发了学习积极性。 3在线测试 自主开发的“在线测试”软件实现网上学生自测和考试，特别在课程基础知识基本技能学习阶段，学生借助“在线测试”巩固所学知识。期末理论考试通过“在线测试”试题库自动组题，实现“教考分离”。 4在线答疑 教学网站“在线答疑”功能实现了有疑必答，在校生创建 “3DSMAX自修室” QQ群成为师生交流的重要平台，各年级毕业生创建“设计者”等QQ群也为教师、在校生、毕业生提供了学习交流平台。 5学生作品网上展评 学生优秀作品进行网上展示与评比，学生对作品进行投票，对获奖作品颁发证书，这种方式激发了学生作品创作积极性，同时这些作品也作为下届学生的学习目标。,教学方法,1案例教学法 在职业能力形成初级阶段主要采用案例教学法，教师课前以实际工程案例作为被剖析的对象，能涵盖课程知识点，具有实战性和针对性，课中组织好讨论，并做好引导、评价、总结。在教学过程中，学生课堂所学的知识迁移为处理问题的能力。 2从“临摹”练习到“个性”创作 在职业能力形成中级阶段以真实工作任务作为“临摹”对象，学生上手快，岗位职业能力能快速成型，这种方法符合学生学习基础和课程特点，受到学生欢迎，“临摹”后的实战更有成效。 3项目驱动法 在职业能力形成高级阶段以真实工程项目作为教学载体，以项目完成的整个过程驱动教学，使学生在校期间设计方案能被专家评审和客户接受，投入企业生产，让学生在校就能体验工作，“真刀真枪”出成果。,四、教法与学法,4考评促学法 考是检查学生对课程基本理论基本技能的掌握，学生利用“在线测试”功能及时巩固练习所学内容，理论评价采用“教考分离”方式，试题库自动组题考试。 评是指对学生学习过程、学习效果的形成性评价，包括学生自评、教师评价和企业专家评价，企业专家评价实现了学生专业技能与企业技术要求的对接，是本课程不可缺少的教学过程。 5以赛促学法 每学期举行的作品大赛激发了学生学习兴趣与设计潜能，由教师、学生和企业专家参评打分，选出优秀作品积极向外推荐，2008-2012年连续五年参加“全国三维数字化创新设计大赛”取得了优异成绩，促进了学生对外交流，学生参赛热情高涨。,教学方法,四、教法与学法,行动导向 教学模式,教学设计,四、教法与学法,通过课堂学习，掌握基本的理论知识与实践技能。 利用课余时间学习。 充分利用网络资源。除了获取相应的知识与素材下载，还可以借鉴他人的3D作品设计方法；也可以在论坛上互动交流。 火星时代网（http:/ 3D Max俱乐部（http:/ 设计吧廊（http:/ 火鸟设计论坛（http:/） 我要自学网（http:/） 翼虎网（http:/）,学法,四、教法与学法,教学案例展示,四、教法与学法,（一）组织教学,（二）创设情境，以情导入 情景展示，学生讨论发言，教师总结、引入定义，提出任务。,以Lathe（车削）修改器为例 2学时,（三）Lathe建模设计，渐进达标 第一层次： 复习操作、学生练习、教师指导 第二层次(结合图片重点讲解) ：解析作品、分析相关知识点、Lathe修改命令面板的应用、Lathe修改器的使用 第三层次（学生创作，突破难点）：分析设计、操作示范、讲解设计制作步骤、学生自我创作、教师巡回指导、交流评价、选出优胜、人性教育、,（四）归纳总结（成果分享），布置作业 分享成果，分析点评作品情况，展示风采提高学生的自信心与成就感。,教学案例展示,四、教法与学法,Lathe车削作品,Lathe修改器又称车削修改器，是通过对二维图形进行旋转产生三维造型。,演示制作过程：,1、在前视图中绘制如图线型，可利用基本修改器调整。 2、执行修改器Lathe（车削）。 3、选择旋转轴和对齐中心等。,4、在前视图中调整线型，可利用基本修改器调整。 5、执行修改器Lathe（车削）。选择旋转轴和对齐中心等。造型产生了变化，前面象杯子，现在象瓶子了！,学生真实项目设计作品,学生在企业锻炼,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,四、课程教学团队,教学建议,四、课程教学团队,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,六、课程考核方式,总评成绩,平时 成绩,期末成绩,项目成绩,平时作业、课堂表现、学生参与程度、合作程度等（20%）,理论知识和实践知识的卷面考核 （40%）,通过项目操作，对学生进行知识、技能和综合能力与素质进行评估。（40%）,课程实施条件,课程考核方式,教法与学法,课程教学团队,教学内容设计,课程特色与创新,七、课程实施条件,校内实训室,七、课程实施条件,工作室+校外实习基地,谢谢 !,
展开阅读全文