面向对象分析实例.ppt

对象,实例描述:习题管理系统 系统需求说明按三方面描述: 系统问题域说明:应用系统的业务范围 系统边界说明:确定系统与用户之间接口 系统功能说明:系统需要实现的责任,系统问题域说明:,在一个公共习题库的支持下, 负责各科习题的教师: 可用系统编写习题及答案,并存入习题库; 从习题库中选择一组习题去组成作业,并在要求时间公布习题答案; 从习题库中选择一组习题组成考试题公布; 可以批改学生的作业; 学生答题后收卷,阅卷评分.,系统问题域说明:,每个学生: 用系统完成作业或答题并提交给系统; 可在习题库中选择习题自己练习; 可以在公布答案后核对自己的作业; 一名系统管理员: 负责习题,编班和权限管理和维护习题库.,系统边界说明:,系统的用户有本校教师,学生,系统管理员. 学校以班组织学生,每班每学期有若干课程. 每门课的习题由一位教师负责. 只有本科教师可提交或修改习题.,系统功能说明:,教师编写习题及答案入库; 教师选择习题作为作业公布于习题板上向学生布置; 教师选择习题作为试题公布于考试板上(有考题,时间和评分要求). 每个学生每门课程都有一个练习本.记录学生完成每道习题(或考题)的解答. 教师通过练习本批改习题(或考题); 习题库提供入库,提取,权限,查询等管理.,发现对象,出发点:问题域和系统功能 问题域: 考虑客观事务与系统中对象的映射. 系统功能: 系统中每项功能应落实到某些对象来完成. 边界: 考虑用户界面对象.,发现对象,筛选对象原则: 舍弃与功能无关的事物 对系统有关的事物中筛选是否对系统提供有用的信息,是否向系统提供某些服务. 如:一本书是图书馆管理系统的类, 但不能是书店管理系统的类,发现对象,具体做法: 从需求中找名词作为侯选对象: 教师,系统,习题,答案,作业,时间,学生,试题,系统管理员,权限,学校,班,学期,课程,习题板,考试板,练习本,习题库. 共18项,分析候选对象: 系统:太大的抽象,不能作为对象. 作业:是习题的同义词,可舍弃. 时间:只有考试板要求,可作为考试板属性处理. 试题:习题的同义词,可舍弃.,发现对象,分析候选对象: 权限:是系统管理员的功能,作为其属性. 学校:与系统功能无关,可舍弃. 学期:与系统功能无关,可舍弃. 系统管理员(一个)与习题库合并为习题库服务对象.,发现对象,筛选结果: 班,课程, 教师,学生,习题板,练习本 习题,考试板,习题答案, 习题库服务 共10项,分4层对象.,确定对象类,班对象类的属性和方法 属性: 方法: ID 编班 本班学生名单 负责教师名单,确定对象类,课程类的属性和方法 属性: (无方法) 课程编号 课程名称 授课起止时间 负责教师ID,确定对象类,教师类的属性和方法 属性: 方法: ID 工作 姓名 负责班号 负责课程,确定对象类,教师“工作”方法的注释:教师行为有编写习题和答案,选习题,公布习题和答案,检查作业,阅卷等.这些行为应与“习题”,“习题班”,“考试板”,“练习本”等对象封装更合理(共享).因此,设立“工作”方法抽象表示,它通过教师发送不同消息,去分别完成不同功能.,确定对象类,学生类的属性和方法 属性: 方法: ID 练习 姓名 班级,确定对象类,学生“练习”方法的注释:与教师类似,学生行为有提取习题,核对答案,自选习题,答题等.这些行为应与“练习本”,“习题解答”和“习题库服务”等对象封装更合理.因此,设立“练习”方法抽象表示,通过学生发不同消息,去完成不同功能.,确定对象类,习题板类的属性和方法 属性: 方法: 所属课程, 选题,查题, 要求完成期限, 公布答案 一组习题, 查阅答案 公布时间,确定对象类,练习本类的属性和方法 属性: 方法: 课程号 提取习题, 答案 检查作业, 学生ID 自选习题, 习题解答 核对答案,确定对象类,习题类的属性和方法 属性: 方法: 习题号 编写习题, 题目内容 编写答案, 答案 习题入库 所属课程 难度系数,确定对象类,考试板类的属性和方法 属性: 方法: 所属课程 收卷 要求完成期限 阅卷 答卷 评分标准,确定对象类,习题答案类的属性和方法 属性: 方法: 习题号 答题 解答 答案,确定对象类,习题库服务类的属性和方法 属性: 方法: 权限表 库管理,编班, 查询表 习题入库, 索引表 提取习题, 权限检查.,确定对象类的关系,各类对象之间的关系: 分类关系:一般-特殊(继承)关系 组成关系:整体-部分(结构)关系 静态关系:实例连接(属性相关) 动态关系:消息连接(行为相关),分析本例的对象之间的关系,分类的关系 习题板与考试板是父子关系. 考试板可看作为特殊的习题板,除习题板的共性外,增加了评分标准.,分析本例的对象之间的关系,组成的关系: 班与学生是组成的关系 (1对n) 习题板与习题是组成的关系(1,0对n) 练习本与习题答案是组成关系(1对n),分析本例的对象之间的关系,实例连接关系: 学生与练习本对象之间存在一对多的实例连接关系.由练习本中的学生ID属性体现. 考试板与练习本对象之间存在一对多的实例连接关系.练习本用快照复制答案作为考试板中答卷属性体现. 教师与课程对象之间存在一对多的实例连接关系.由课程中负责教师ID属性体现.,对象间关系图,班,教师,习题板,练 习本,学生,考试板,习题库,系统管理员,习题,课程,习题解答,1,n,n,n,n,n,n,n,1,1,1,1,0,1,0,1,分析本例的对象之间的关系,对象消息连接: 消息连接与系统分布相关.如何安排系统对象所在地是关键.本例假设用3台处理机,对象分3组: 教师,课程,习题,习题板,考试板 班,学生,练习本,习题解答 习题库服务,分析本例的对象之间的关系,对象消息连接:(同机通信) 教师向习题发消息:调用编写习题,编写答案,习题入库等方法. 教师向习题板发消息,可调用选题,公布答案,查询答案,查询习题等方法. 教师向考试板发消息可调用收卷,阅卷方法,分析本例的对象之间的关系,对象消息连接:(同机通信) 学生向练习本发消息,可调用提取作业,核对答案,自选习题等方法 学生向习题答案发消息,可调用答题方法,分析本例的对象之间的关系,对象消息连接:(异机通信) 教师向练习本发消息,可调用检查作业方法 练习本向习题板发消息,可调用查询习题,查询答案方法 练习本调用自选习题时,要向习题库发消息去提取习题,分析本例的对象之间的关系,对象消息连接:(异机通信) 习题对象向习题库发消息可调用习题入库,提取习题方法. 习题板对象向习题库发消息可调用习题入库,提取习题方法,确定对象类图,画完整的类图: (如下一页) 每个类有属性和方法. 各类之间的各种关系. 各类之间的各种消息. 将确定类与用户交流,进行几次修改最后确定.再找开发工具就可以编程.,类图:,班,教师,习题板,练 习本,学生,考试板,习题库,系统管理员,习题,课程,习题解答,1,n,n,1,n,n,n,n,1,n,1,1,1,0,1,组成关系,分类关系,静态关系,动态关系,