高三后期复习备考与尖子生培养策略概述ppt课件

,高三后期备考策略,暨尖子生培养策略,1,备考后期，是教师指导备考的关键期,备考后期，是学生复习迎考的攻坚期,备考后期，是学校管理工作的重心期,高三后期复习备考的重要性,2,高三三轮次备考的定位,3,教师在备考中的关键作用,把握高考方向；精选试题训练；能力突破提升；归纳总结提炼；,4,（二）专题突破，考教练相结合,（三）问题导向，提高课堂效率,（四）精选习题，有效进行训练,（一）研究高考，把握命题方向,（五）科学有效，培养优秀学生,5,（一）研究高考，把握命题方向,6,1、研究影响2017年高考命题的几份文件,2016年2月：姜钢坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革2016年第二期中国高等教育2016年10月：姜钢探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革2016年10月11日中国教育报2016年10月：教育部关于普通高考考试大纲修订内容的通知,7,8,做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“研”,2、研究高考命题的规律,9,“做”考题,不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。,一看材料维度；二看题型变化；三看知识广度；四看能力要求；,高考研究的主要视角：,10,“比”考题,对比历年高考试题找共性、找趋势对比相同考点试题找规律、找变化对比不同考卷试题找特点、找风格,还原命题双向细目表,11,对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。,看答题的角度看知识的运用看语言的表述看评分的细则,“研”答案,12,（1）引导考生明确采分点,评分细则的作用有二：一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。,分数是阅卷老师“批”出来的,13,（2）引导考生掌握答题范式或术语,评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。,所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。,所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。,14,（二）专题突破，考教练相结合,15,后期复习备考要避免的现象,考完就讲、讲完就考，头疼医头，脚痛医脚。,忙乱,计划不强，方向不明，问题不清，“东一枪，西一炮”,盲目,学生在徘徊教师在等待,放任,16,后期复习策略选择的原则,统筹规划，专题突破问题教学，考练结合系统建构，重点突出,17,模拟考试专题测试题型训练,学生错误,提炼共性问题,确定补漏专题,专题教学,专题训练,预设专题,18,明确后期复习的着力点,专题、板块载体思路、方法重点熟练、规范增分点,19,第一部分语言文字运用板块第二部分能力技巧板块第一专题古诗文及文化经典专项突破第二专题现代文阅读专项突破第三部分写作专项作文训练一思考生活作文训练二哲理思辨作文训练三道德品行,语文学科的专题复习设计,20,知识专题不等式函数与导数数列三角函数与平面向量解析几何立体几何计数原理与概率统计,解题方法专题高考中选择题的解题方法高考中填空题的解题方法高考中解答题的解题方法,数学思想专题高考解题中的数学思想高考解题中的数学能力数学文化专题,数学学科的专题复习设计,21,第一部分基础知识专题1名词和动词（短语）专题2形容词和副词专题3动词时态和语态专题4非谓语动词专题5情态动词和虚拟语气专题6介词和连词专题7代词和冠词专题8名词性从句和定语从句专题9特殊句式和情景交际,英语学科的专题复习设计,第二部分能力技巧专题1完形填空专题2阅读理解专题3补全短文专题4短文改错专题5书面表达,22,物理学科的专题复习设计,23,知识篇化学基本概念物质结构元素周期律化学反应与能量化学反应速率与化学平衡电解质溶液常见无机物及其应用常见有机物及其应用化学实验基础,化学学科的专题复习设计,技能篇选择题题型应对策略反应原理主观题型应对策略无机综合题型应对策略实验设计与探究题型应对策略,24,第一部分知识与能力专题专题一生命的物质基础结构基础和细胞工程专题二生物的新陈代谢和发酵工程专题三生命活动的调节专题四细胞的生命历程和生物的生殖发育专题五遗传变异进化和基因工程专题六生物与环境专题七生物学与STSE第二部分方法与技巧专题专题八生物图形图表信息题专题九实验实习和研究性课题,生物学科的专题复习设计,25,第一部分专题1中国传统文明的形成-先秦专题2中国传统文明的发展-秦汉、魏晋南北朝专题3中国传统文明的繁荣-隋唐、宋元专题4中国传统文明的衰落-明清专题5工业文明的冲击-鸦片战争到甲午战争专题6觉醒与探索-甲午战争后到五四运动前专题7民主革命的新方向-五四运动到新中国成立专题8社会主义的曲折探索-改革开放前的社会主义建设专题9中国特色道路的探索-改革开放后的社会主义建设专题10古代西方文明的源头-希腊、罗马专题11西方近代文明的兴起-工业革命前的资本主义专题12西方工业文明的发展-工业革命后的资本主义专题13二战前的世界-社会主义建立和资本主义的变化专题14二战后的世界-当代世界的发展与局势,历史学科的专题复习设计,第二部分专题15新题型示例专题16能力与技巧专题17史观与素养专题18国内外热点,26,地理学科的专题复习设计,第一部分知识篇专题一地理过程的原理和规律第一讲地球运动原理和规律第二讲大气运动原理及规律第三讲水体运动原理及规律第四讲地壳及地表物质运动原理及规律专题二地域差异的特征及成因第五讲自然地理要素的地域差异特征及成因第六讲人文地理要素的空间结构及区位分析专题三人地关系的问题及协专题四区域及其可持续发展,第二部分技能篇专题五定位与定量分析专题六地理图表分析专题七地理解题技巧第三部分热点篇专题八热点透析,27,1.知识专题经济生活：基本经济理论政治生活：国家和国际社会理论，中国特色社会主义民主政治文化生活：文化的作用及发展、民族精神与传统文化生活与哲学：辩证唯物主义、历史唯物主义2热点专题根据一年内社会热点概括8个左右的热点专题，用问题切入的方式进行热点解读。,政治学科的专题复习设计,28,（三）问题导向，提高教学效率,29,高三后期的教学应秉承的理念,以学定教，问题导向，能力立意,以考纲为标准以学生问题为出发点以训练为主线以思维、能力提升为目标,30,后期学生存在的主要问题,学科知识方面,基础知识还不扎实。知识点呈散点分布。部分知识出现遗忘。,学科能力方面,审题能力普遍不足。提取信息能力不足。理科计算能力欠缺。文科表述能力欠缺。答题规范存在问题。,31,考试技巧,学习心态,激情不够松懈放弃紧张焦虑,学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验）书写字迹不佳（最佳字体？）答题位置超出扫描切割区学科专业术语书写错误口语化答题答题没有逻辑顺序,32,高考学生丢分因素分析,（1）阅读能力的不足考生的阅读能力即审题与读题能力不足，不能从试题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/2左右，理科占失分总量的1/3左右。,33,进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文科则在主观题的表现尤为突出。,2、分析、推理、概括能力欠缺,34,高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。文科答卷主要表现为废话太多，词不达意；理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。,3.书面表达水平不高,35,4、答题方法和技巧不足在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。,36,第一种：演绎式教学思维基于知识的梳理,先讲解概念、定理、公式,带着学生应用公式解析题目,最后，让学生做作业。,高三后期复习课的教学思维及模式,从学生做题入手，生成问题，激发思考。,归纳方法、思路、规律。,再让学生举一反三、变式训练。,第二种：归纳式教学思维基于能力的培养,37,“先考后教”的教学模式,38,1、要“精讲”，不能“无的放矢”；,“三讲”与“三不讲”“三讲”讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。“三不讲”过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；,39,零散知识集团化集团知识结构化专题考点题型化同一题型规律化,专题,题型（考查方式）,解题与答题,2、要“梳理建模”，不要“凌乱散打”。,教师要善于在梳理知识结构的基础上做到“题型建模”；,40,41,3、要“思维过程”，不要简单“呈现结果”。,一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。这是一种误区。现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。,42,给老师的建议：教师体验答题过程,可以精选试题。讲评答题思维过程。总结答题规律和如何审题等。抓住解题过程中的重难点,43,4、要“让学”，不能“包办”；,见解让学生（自由）讲实验让学生（亲自）做（设计）重难点让学生（充分）议思路让学生(自己）悟规律让学生（反复）找总结让学生（自己）写,44,“三先三后”就是指：先预学后上课；先复习后作业；先练习后总结；“两小结”是指：“一日三清”“放电影”回忆法；“一周一结”。,“三先三后两小结”学习法,错题本笔记本,5、培养学生自主学习与总结的习惯,45,（四）精选习题，有效进行训练,46,训练效果不佳的原因,学生没有时间进行知识的“内化”“梳理”。,练习“上难度、加密度”，使学生处于长期深度疲劳。,忽视学科特点，一味“做练习题”，该要更多进行训练学科没有时间和空间训练。,会做的天天做，不会做的没有时间没有足够的好题做。,47,有效训练的三原则在“学习最近发展区”训练；训练要有明确目的与目标；分解训练与综合训练相结合；,48,构建知识体系，进行专题训练（主）。提高解题能力，进行题型训练（主）。提高应试技能，进行题组训练（主）提高实战能力，进行综合训练（辅）。提高答题速度，进行限时训练。,二轮复习的训练方式,理科更侧重训练的数量，文科更侧重训练的质量,49,综合卷的仿真训练高考真题规范训练各地新题重组训练每日做题感觉训练,三轮及考前状态调整,50,关注“答题素质”的训练和指导,51,强化学科思维能力的训练。强化读题审题能力的训练。强化规范答题能力的训练。强化快速答题能力的训练。,后期注重四个方面的能力训练,52,从多拿分做起.,重在平时，重在细节，重在积累.强化“多拿一分”意识.,历次考试试卷对比分析。,深挖问题背后的原因（智力与非智因素）。,对答案进行多角度分析。,最不该丢的“510分”是最有希望获得的，找出来很有必要。要养成清算应得而未得的分数的习惯；,找出“增分点”,53,一进考场，环顾四周，泰然自若，面带微笑；填写信息，稳定情绪，总览全卷，区别难易；分配时间，把握节奏，得分优先，三先三后；一慢一快，打好草稿；规范答题，踩点得分；一次做对，卷面整洁；遇到易题，小心陷阱；遇到熟题，格外仔细；遇到难题，暂时跳过。,教会学生考试,54,（五）科学有效，培养优秀学生,55,河北省2016年高考文科状元衡水中学袁嘉玮（706分）,56,刷题不是简简单单的狂做题，而是做N种类型的题，从中获得做这种题型的方法，然后再选同类类型的题进行练习。,57,优秀学生两个突出行为：会做题、善总结,人的智力相差无几，如何成为尖子生？他们并非总是那么聪明，只是他们更会学习。,从优秀走向卓越的方法和路径,58,美国著名心理学家麦克利兰提出的“素质冰山模型”,分数的背后,59,优秀学生的特质,有强烈的成就动机,有自觉的学习意识,有勤奋的学习态度,有开朗阳光的心态,有坚韧的钻研精神,有敏捷的思维能力,有健康的兴趣爱好,60,1、培优存在的一些问题,（1）把培优变成了全班集中补弱；（2）备考、训练、辅导、指导等同于一般学生；（3）没有认真去“雕琢细节”；（4）优秀学生的学习习惯还不好；（5）对优秀学生在答题素质上要求不严；（6）过于看重成绩，心理关注不够；,61,高考失败的几大典型原因,教训一：忽略基础，过于浮躁,片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，其实都是青蛙点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。,62,教训二：缺乏量化、清晰、明确、具体的奋斗目标,“我要考XXX名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标。高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力。不善于制订科学的小计划，实现“小目标”。,63,教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略,在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为。再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。,64,教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。,很多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网。,65,教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总,复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分点。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上。,66,教训六：忽视各学科复习中的增分规律,书写答题踩分点答题格式与规范审题技巧不够,67,“三先三后”就是指：先预学后上课；先复习后作业；先练习后总结；“两小结”是指：“一日三清”“放电影”回忆法；“一周一结”。,“三先三后两小结”学习法,错题本笔记本,2、培养学生总结的习惯,68,3、培养学生“研究性”学习习惯,（1）怎样研读教材？,善于梳理教材知识体系与结构；善于站在高考命题角度看教材；,69,改一改：对习题的提问方式和题型进行改变；扩一扩：对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围；变一变：从原题衍生出许多新题目；代一代：把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等；反一反：把习题因果关系倒过来，条件和结论互换等；合一合：把几个题目组合在一起；分一分：把某一题分解为几个小题等。,（2）怎样研究典型习题,70,4、有效的“刻意训练”,（1）目标明确：刻意练习的目标，是为了解决某一方问题而训练。,（2）结构化、逻辑化：练习任务都是为了克服弱点而专门设计的，且具有自己的逻辑体系和知识结构，并非毫无章法的练习。,71,（3）不断重复：同一难度、同一阶段的学习任务，需要不断重复。,（4）增加难度：当熟练了一定水平的内容时，需要立即进入更有难度的内容，不断跳出自己的舒适区。研究证明，只有在你做不好的事情上不断练习，才能成为顶尖高手。,72,（5）要有导师：需要有导师的即时指导，最好每次练习都有导师在旁，记录孩子水平和进展，合理按照现有水平制定学习顺序，以便决定何时进入下一个更为复杂的任务，没有导师会大打折扣。,（6）即时反馈：导师反馈非常重要，孩子自己需要明确知道自己的水平、程度和进展，导师还需要及时指出孩子的错误，提供有效措施进行补救，如果没有反馈，学习过程就无法获得应有的效果，即使孩子对学习非常有兴趣、有动力，他们得到的提高也不会很大。,73,（7）练习强度：刻意练习不是随便练练，而是需要全神贯注、保持高强度。（8）练习时间：每天都要保证练习。研究表明，超过4小时的高强度刻意练习往往是低效的。,74,感谢中学联盟！欢迎批评指正！,75,