7《夏天的旋律》陈静文

武汉市警予中学电子共案设计7、夏天的旋律教学设计集体备课教学共案 主笔：陈静文教材分析： 夏天的旋律以节气为章节，描绘了夏天各阶段的美丽景致，反映了自然界中万物的生长过程及各种物候的季节律动。学生从中可以充分感受夏天的季节特点，了解更多更广的自然物候知识，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。其优美生动的语言、别具匠心的布局又能给人以美的熏陶，是学习散文的优秀篇目，也是学生积累词汇、培养朗读、训练写作的典范教材。 教学目标：1、简单了解夏季不同节气的物候特点； 2、培养学生对语言文字的积累； 3、学习本文细致的观察和形象化的语言。教学重难点：1、学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感； 2、学习运用比较阅读的方法； 3、通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。 情感目标： 1、引导学生对大自然观察的兴趣； 2、启发学生发现美、感受美、欣赏美； 3、激发学生对大自然对生命的热爱。 教学时间： 一课时教学资源： PPT课件教 学 流 程二次备课教 学 内 容（第一课时）利用PPT课件调动学生学习兴趣激思导引前面我们刚刚伴随着林斤澜的春风，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣红的春天里，今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱夏天的旋律，歌唱美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛。（出示标题）在同学们的眼里，夏天又是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以说是个非常非常美好的季节。夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在一起，演绎着一个又一个的故事。流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞动的曲子，漂亮的姑娘一闪而过，给街头增添了不少的风景。作者杨德祥他不仅看到了夏天的颜色、形象，而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动人的旋律。下面我们一起走进夏天的旋律。 自主探究一、生自主阅读，整体感知文中描绘的夏日风景。 1、带着对夏天的热爱之情朗读课文，读书时看有哪些不认识的字、词，划一划，然后同学们一起解决。 2、建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或用不同的符号表示）二、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求：快速浏览、跳读。分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？方法：抓小标题跳读，了解文章结构线索 从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。方法：抓标题，找呼应，了解文章行文思路（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是）提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚好反映了夏天旋律的变化过程？方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。教 学 流 程二次备课分层释疑 品读课文，四人为一小组进行讨论。 你最喜欢或最欣赏哪一句或哪一段语言?并说说你最喜欢或最欣赏的理由.2.你在阅读中有哪些疑惑?请写出来并寻求解决的方法.教师指导：品味散文美词佳句的方法指导。学会品读动词.形容词.叠词.名词等.学会体会短语所创设的美.学会体会作者用不同的句式表达丰富的含义学会体会作者灵活运用比喻.拟人.排比等修辞方法表情达意的方法.体会长短句式相间,文章读来琅琅上口的特点.板书： 夏天的旋律立夏 竞相争艳 快 喜 热爱夏天 小满 孕育成熟 满 芒种 编织快乐 忙 热爱大自然夏至 充满活力 活 小暑 果实累累 趣 热爱生活 大暑 享受炎热 乐 爱 过程 景 色 特点 情感 主题 了解夏季各节气的物象特点，天气特点等 1一个学生配乐朗读“立夏”部分，其他学生看大屏幕的图片。 形象体会“立夏”节气中的物象特点和天气特点。 2教师指导学生抓住这一节气物象特点，天气特点和立夏在“夏天的旋律”中的地位。 3几个学生配乐朗读其他部分，其他学生看大屏幕的图片。进一步形象体会其他五个节气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。 4学生分组讨论其他五个节气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。并完成各表。精练整固长江作业中作业吧一1、2、3、4 作业吧二6、7教学反思杨德祥夏天的旋律，以火的热情，以跳跃的旋律，写出了大自然百般的红紫和鲜丽！ 夏天的旋律是青春的旋律，是生命的旋律。夏天是一首歌，一首生命之歌！读完全文，教完课文，学生们让我明白，人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！ 夏天的旋律分立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑几个部分。首先，我们了解了二十四节气的有关知识，劳动人民的勤劳和智慧深深打动了我们每一个学生的心灵。其次，我们明白了，夏天的旋律是大自然的赞歌，更是生命的赞歌！我们热爱大自然，更热爱生命；热爱鲜美如花的芳香如果的美好人生！立夏是夏天的开始，也是夏天的旋律的开始。 夏天的旋律表面上是在写大自然，实则是在写人。我们因为生命而感动，因为生命而彻悟。