教师专业发展评价指标体系

05年教师专业发展期）评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分职业道德分专业忠诚优：热爱教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，具有咼度的责任心和专业使命感，在青年教师中能起到模范带头作用。分良：喜欢从事教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，责任心和专业使命感强。分中：乐意从事教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，有较强的责任心。分专业自律优：严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分良：遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分中：基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益等行为。分说明：出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为分。专业追求优：积极追求专业提升与发展，具有强烈的服务意识和创新意识，深受学生和家长好评。分良：工作主动，具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。分中：具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。分合作精神优：具有良好的团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处，受到同事一致好评。分良：具有团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处。分中：有一定的合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。分心理素养优：具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，化解较强工作压力。分良：自信、乐观，兴趣爱好广泛，能自我调节情绪，化解工作压力。分中：能自我控制情绪，化解工作压力。分评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业知识分学历情况优：中学教师研究生学历且硕士学位；小学教师研究生学历或研究生课程班结业。分良：中学教师本科学历且获得学位或研究生课程班结业；小学教师本科学历且获得学位。分中：中学教师本科学历；小学教师大专学历。分职称情况优：中学一级教师；小学高级教师。分良：中学初级教师；小学一级教师。分中：因非正常原因未获得初级教师的。分继续教育优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，在培训方面获得区级以上表彰。分良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，在培训方面获得表彰。分中：完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。分说明：校本培训以师徒结对、同伴互助、专家引领等形式和听评课数量、集体备课数量为重要参考指标。学科知识优：全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩优秀。分良：掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩良好。分中：掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题，能解答任教学段毕业考试卷。分说明：学段毕业考试卷指六年级毕业考试卷（小学）中考试卷（初中）高考试卷（高中），测试成绩不合格的此项为分。综合素养优：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得三种以上的资质认证，已在学校开设门选修课程或两场次以上讲座。分良：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得两种以上的资质认证，能开设门选修课程。分中：掌握一定的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中运用，能获得一种以上的资质认证。分说明：资质认证指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业能力分课程能力优：能依据课标和学情对教学资源进行整合和开发，已开设一门校本课程且深受学生喜爱。分良：能吃透和活化教材，设计出规范有创意的教案或学案，能开设一门校本课程。分中：能独立理解、分析和把握教材，设计规范的教案或学案。分教学能力优：能高效地开展课堂教学，形成自己的教学特点，多次承担校级以上研讨课，被评为区级骨干教师或教坛新秀。分良：能有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级研讨课，被评为校级骨干教师或教坛新秀。分中：能利用和整合各种教学资源进行启发式教学，较好完成课堂教学任务，承担过备课组内的研讨课。分管理能力优：能高效地进行课堂教学管理；具有很强的班级管理技能，管理效果优秀。分良：能规范、有序地进行课堂教学管理；具有较强的班级管理技能，管理效果良好。分中：能规范地进行课堂教学管理；初步具有班级管理技能，有管理成效。分研究能力优：善于运用有关理论分析和解决教育教学存在的现实问题，参与区级以上课题研究并成为课题研究的骨干，研究论文的写作能力比较强。分良：能主动发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，参与校级以上课题研究并成为课题研究的骨干，有完成研究论文的能力。分中：能发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，能撰写教学反思、教学案例或研究论文。分评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分工作绩效分德育成效优：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任“优秀辅导员。分良：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明。分中：结合学科教学及日常教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生的行为比较规范。分教学成效优：任教学生成绩与上学期（年）相比进步明显或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖。分良：任教学生成绩与上学期（年）相比有进步或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖。分中：任教学生成绩与上学期（年）相比没有明显退步或有学生在校级学科竞赛中获奖。分说明：中学成绩以平均分、合格率、优良率为参照，小学成绩以合格率、优良率为参照；任教学生中、高考成绩突出的此项满分；任教学生成绩退步明显的此项得分为。教研成果优：研究成果获得区级以上奖励，或研究教育的文章在省级以上教育类刊物上发表。份良：研究成果获得校级以上奖励，或研究教育的文章在区级以上教育类刊物上发表。分中：有研究成果，或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。分说明：没有研究成果的此项得分为。民意测评优：学生满意度在以上。分良：学生满意度在之间。分中：学生满意度在之间。分说明：每学年末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行满意度调查，学生满意度低于的此项得分为。奖励加分获奖情况在教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中，获得区级一等奖加分，市级二等奖加分，市级一等奖加分，省级等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。辅导学生在各种学科竞赛中获市级等奖加分，市级一等奖加分，省级一等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。说明：同一项目获多个奖项的以最高级别加分，不累计加分。0年教师专业发展期）评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分职业道德分专业忠诚优：忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感，在中青年教师中能起到模范带头作用。分良：热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，责任心和专业使命感强。分中：喜欢从事教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，有较强的责任心。分专业自律优：严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分良：遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分中：基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益等行为。分说明：出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为分。专业追求优：积极追求专业提升与发展，具有强烈服务意识和创新意识，受到学生和家长一致好评。分良：工作主动，具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。分中：具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。分合作精神优：具有良好的团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处，在同事中有较咼的威信。分良：具有团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处。分中：具有一定的团队合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。分心理素养优：具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，心态平和。分良：乐观开朗，能自我调节情绪，化解较强的工作压力。分中：能自我控制情绪，化解工作压力，情绪不偏激。分评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业知识分学历情况优：中学教师研究生学历且硕士学位；小学教师研究生学历或研究生课程班结业。分良：中学教师本科学历且获得学位或研究生课程班结业；小学教师本科学历且获得学位。分中：中学教师本科学历；小学教师大专学历。分职称情况优：中学一级教师；小学高级教师。分良：中学初级教师；小学一级教师。分中：因非正常原因未获得初级教师的。分继续教育优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过区级以上的学科专业培训。分良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过校本培训任务。分中：完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。分说明：校本培训以师徒结对、同伴互助、专家引领等形式和听评课数量、集体备课数量为重要参考指标。学科知识优：全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩优秀。分良：掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩良好。分中：掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题，能解答任教学段毕业考试卷。分说明：学段毕业考试卷指六年级毕业考试卷（小学）中考试卷（初中）高考试卷（高中），测试成绩不合格的此项为分。综合素养优：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得三种以上的资质认证，已在学校开设门选修课程或两场次以上讲座。分良：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得两种以上的资质认证，能开设门选修课程。分中：掌握一定的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中运用，能获得一种以上的资质认证。分说明：资质认证指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业能力分课程能力优：能依据课标和学情对教学资源进行开发和编写，已开设一门校本课程且深受学生喜爱。分良：能够依据课标和学情对教学资源进行开发和整合，已开设一门校本课程。分中：能吃透和活化教材，设计规范有创意的教案或学案；能开设一门校本课程。分教学能力优：能高效地开展课堂教学，形成自己的教学个性，多次承担校级以上研讨课，成为学校学科带头人或区级骨干教师。分良：能有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级研讨课，成为区级骨干教师或教坛新秀。分中：能利用和整合各种教学资源进行启发式教学，并较好完成课堂教学任务，承担过备课组内的研讨课。分管理能力优：能高效地进行课堂教学管理；具有较强的班级管理艺术，管理效果出色；能胜任行政、级长、科组长、备课组长等工作。分良：能规范、有序、平等、民主地进行课堂教学管理；具有很强的班级管理技能，管理效果良好中：能规范、有序地进行课堂教学管理；具有较强的班级管理技能，管理效果较好。分1研究能力优：能把发现的问题上升为课题进行效研究，透过现象寻找出教学规律；参与区级以上课题研究并成为课题研究的骨干，研究论文的写作能力比较强。分良：善于运用教育教学理论分析和解决教学问题，参与校级以上课题研究并成为课题研究的骨干，有完成研究论文的能力。分中：能发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，能撰写教学反思、教学案例或研究论文。分评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分工作绩效分德育成效优：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任“优秀辅导员。分良：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明。分中：结合学科教学及日常教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生的行为比较规范。分教学成效优：任教学生成绩与上学期（年）相比进步明显或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖。分良：任教学生成绩与上学期（年）相比有进步或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖。分中：任教学生成绩与上学期（年）相比没有明显退步或有学生在校级学科竞赛中获奖。分说明：中学成绩以平均分、合格率、优良率为参照，小学成绩以合格率、优良率为参照；任教学生中、高考成绩突出的此项满分；任教学生成绩退步明显的此项得分为。教研成果优：研究成果获得区级以上奖励，或研究教育的文章在省级以上教育类刊物上发表。份良：研究成果获得校级以上奖励，或研究教育的文章在市级以上教育类刊物上发表。分中：有研究成果，或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。分说明：没有研究成果的此项得分为。民意测评优：学生满意度在以上。分良：学生满意度在之间。分中：学生满意度在之间。分说明：每学年末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行满意度调查，学生满意度低于的此项得分为。奖励加分获奖情况在教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中，获得区级一等奖加分，市级二等奖加分，市级一等奖加分，省级等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。辅导学生在各种学科竞赛中获市级等奖加分，市级一等奖加分，省级一等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。说明：同一项目获多个奖项的以最高级别加分，不累计加分。1120年教师专业发展期）评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分职业道德分专业忠诚优：忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感，在学校中起到师德楷模的作用。分良：忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，严于律己、尽职尽责分中：热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，责任心强。分专业自律优：严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分良：遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分中：基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益等行为。分说明：出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为分。专业追求优：积极追求专业提升与发展，有强烈的学习精神、进取精神和创新意识，受到学生和家长的一致好评。分良：工作主动，有较强的学习精神和创新意识，受到大部分学生和家长好评。分中：有一定的学习精神和创新意识，受到大部分学生和家长好评。分合作精神优：具有良好的团队合作精神，服从安排，与同事相处融洽，热心帮助青年教师成长。分良：具有团队合作精神，服从安排，与同事相处和谐，愿意帮助青年教师成长。分中：有一定的团队合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。分心理素养优：具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，心态平和。分良：乐观开朗，能自我调节情绪，化解较强的工作压力，情绪平稳。分中：能自我控制情绪，化解工作压力。分评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业知识分学历情况优：中学研究生学历且硕士学位；小学研究生学历或研究生课程班结业。分良：中学本科学历且获得学位或研究生课程班结业；小学本科学历且获得学位。分中：中学本科学历；小学大专学历。分职称情况优：中小学高级教师且在聘。分良：中小学高级教师未在聘；中小学一级教师且在聘。分中：中小学一级教师未在聘。分继续教育优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过区级以上的学科专业培训，承担青年教师指导任务。分良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，在培训方面获得区级以上表彰。分中：完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。分说明：校本培训以师徒结对、同伴互助、专家引领等形式和听评课数量、集体备课数量为重要参考指标。学科知识优：全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任本学科各年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩优秀。分良：掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制本学科各年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩良好。分中：掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制本学科各年级规范化试题，能解答任教学段毕业考试卷。分说明：学段毕业考试卷指六年级毕业考试卷（小学）中考试卷（初中）高考试卷（高中），测试成绩不合格的此项为分。综合素养优：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得三种以上的资质认证，已在学校开设门选修课程或两场次以上讲座。分良：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得两种以上的资质认证，能开设门选修课程。分中：掌握一定的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中运用，能获得一种以上的资质认证。分说明：资质认证指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业能力分课程能力优：能依据课标和学情对教学资源进行开发和编与，自主开发一门受学生喜爱的校本课程，具有较强的课程领导力，能指导教师开设校本课程。分良：能够依据课标和学情对教学资源进行开发和整合，已开发一门校本课程。分中：能吃透和活化教材，设计出具有实用性、创新性及个性化的教案或学案，能开设一门校本课程。分教学能力优：能高效地开展课堂教学，形成自己的教学风格，多次承担校级以上示范课，成为学校名师或区学科中心组成员。分良：能有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级示范课，成为区级优秀教师。分中：能利用和整合各种教学资源进行启发式教学，并能较好地完成课堂教学，能承担校级的研讨课。分管理能力优：能高效和创新地进行课堂教学管理；具有很强的班级管理艺术，管理效果出色；能胜任行政、级长、科组长、备课组长等工作并形成自己的管理特色。分良：能有序、平等、民主地进行课堂教学管理；具有很强的班级管理技能，管理效果出色。中：能有序、民主地进行课堂教学管理；具有较强的班级管理技能，管理效果良好。分研究能力优：能主持区级以上的研究课题；指导青年教师进行教学研究，效果良好；研究论文的写作能力比较强。分良：能把发现的问题上升为课题进行有效研究，透过现象寻找出教学规律；参与校级以上课题研究并成为课题研究的骨干，有完成研究论文的能力。分中：善于运用教育教学理论分析和解决教学问题，参与校级或校级以上的课题研究，能撰写教学反思、教学案例或研究论文。分评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分工作绩效分德育成效优：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任”优秀辅导员。分良：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明。分中：结合学科教学及日常教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生的行为比较规范。分教学成效优：任教学生成绩与上学期（年）相比进步明显或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖。分良：任教学生成绩与上学期（年）相比有进步或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖。分中：任教学生成绩与上学期（年）相比没有明显退步或有学生在校级学科竞赛中获奖。分说明：中学成绩以平均分、合格率、优良率为参照，小学成绩以合格率、优良率为参照；任教学生中、高考成绩突出的此项满分；任教学生成绩退步明显的此项得分为。教研成果优：研究成果获得区级以上奖励，或研究教育的文章在省级以上教育类刊物上发表。份良：研究成果获得校级以上奖励，或研究教育的文章在市级以上教育类刊物上发表。分中：有研究成果，或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。分说明：没有研究成果的此项得分为。民意测评优：学生满意度在以上。分良：学生满意度在之间。分中：学生满意度在之间。分说明：每学年末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行满意度调查，学生满意度低于的此项得分为。奖励加分获奖情况在教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中，获得区级一等奖加分，市级二等奖加分，市级一等奖加分，省级等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。辅导学生在各种学科竞赛中获市级等奖加分，市级一等奖加分，省级一等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。说明：同一项目获多个奖项的以最高级别加分，不累计加分。20年以上教师专业发展期）评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分职业道德分专业忠诚优良中忠诚于党的教育事业、无私奉献、教书育人、为人师表，在学校中起到师德楷模的作用。忠诚于党的教育事业、乐于奉献、教书育人、为人师表、尽职尽责。分忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，责任心强。分专业自律优良中说明严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。分基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益等行为。分冃:出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为分。专业追求优良中始终追求专业提升与发展，与时俱进，有较强的终身学习意识和持之以恒地创新精神，受到学生和家长的一致好评；分工作主动，与时俱进，有终身学习意识和服务意识，受到大部分学生和家长好评。分有一定的学习精神和服务意识，受到大部分学生和家长好评。分合作精神优良中具有良好的团队合作精神，服从安排，与同事相处融洽，热心指导青年教师成长。分具有团队合作精神，服从安排，与同事相处融洽，愿意指导青年教师成长。分有一定的团队合作精神，基本服从安排，与同事相处和谐。分心理素养优：具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，宽容平和。分良：心胸开阔，情绪平稳，能自我调节情绪，化解较强的工作压力。分中：能自我调节情绪，化解工作压力。分评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业知识分学历情况优：中学研究生学历且硕士学位；小学研究生学历。分良：中学本科学历且获得学位或研究生课程班结业；小学本科学历且获得学位。分中：中学本科学历；小学大专学历。分职称情况优：中小学高级教师且在聘。分良：中小学高级教师未在聘；中小学一级教师且在聘。分中：中小学一级教师未在聘。分继续教育优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过区级以上的学科专业培训，承担青年教师指导任务。分良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过校本培训任务。分中：完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。分说明：校本培训以师徒结对、同伴互助、专家引领等形式和听评课数量、集体备课数量为重要参考指标。学科知识优：全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任本学科各年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩优秀。分良：掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制本学科各年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩良好。分中：掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制本学科各年级规范化试题，能解答任教学段毕业考试卷。分说明：学段毕业考试卷指六年级毕业考试卷（小学）中考试卷（初中）高考试卷（高中），测试成绩不合格的此项为分。综合素养优：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得三种以上的资质认证，已在学校开设门选修课程或两场次以上讲座。分良：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得两种以上的资质认证，能开设门选修课程。分中：掌握一定的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中运用，能获得一种以上的资质认证。分说明：资质认证指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分专业能力分课程能力优：能够依据课标和学情对教学资源进行开发和编与；能自主开发一门有特色的校本课程；具有很强的课程领导力，策划和指导学校校本课程的开发。分良：在“吃透”和“利用”教材的基础上能根据教学主题补充相关材料，能开发一门校本课程并能指导教师开设校本课程。分中：能吃透和活化教材，能设计出具有实用性、创新性及个性化的教案或学案；能开设一门校本课程且受学生欢迎。分教学能力优：能咼效和艺术地实施课堂教学，形成自己的教学风格，能够承担区级以上的示范课或讲座。具备很强的指导青年教师专业成长的能力，成为校级以上的名师。分良：能有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，能承担校级示范课；成为学校或骨干教师。分中：能利用和整合各种教学资源进行启发式教学，并能较好地完成课堂教学；具备较强指导青年教师专业成长的能力。分管理能力优：能高效和艺术地进行课堂教学管理；具有很强的班级管理艺术，管理效果显著；能胜任行政、级长、科组长、备课组长等工作并形成自己的管理特色。分良：能有序、平等、民主地进行课堂教学管理；具有较强的班级管理艺术，管理效果显著。中：能有序、民主地进行课堂教学管理；具有很强的班级管理技能，管理效果好。分研究能力优：能把发现的问题上升为课题进行有效研究能主持市级以上的课题研究；指导青年教师专业成长，效果显著；研究论文的写作能力上匕较强。分良：能主持区级以上的研究课题；指导青年教师进行教学研究,效果良好；研究论文的写作能力比较强。分中：够利用学习到的教育教学理论分析和解决教学问题，能参与区级以上的课题研究；有一定的论文写作能力。分研究评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分工作绩效分德育成效优：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任”优秀辅导员。分良：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明。分中：结合学科教学及日常教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生的行为比较规范。分教学成效优：任教学生成绩与上学期（年）相比进步明显或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖。分良：任教学生成绩与上学期（年）相比有进步或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖。分中：任教学生成绩与上学期（年）相比没有明显退步或有学生在校级学科竞赛中获奖。分说明：中学成绩以平均分、合格率、优良率为参照，小学成绩以合格率、优良率为参照；任教学生中、高考成绩突出的此项满分；任教学生成绩退步明显的此项得分为。教研成果优：研究成果获得区级以上奖励，或研究教育的文章在省级以上教育类刊物上发表。份良：研究成果获得校级以上奖励，或研究教育的文章在市级以上教育类刊物上发表。分中：有研究成果，或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。分说明：没有研究成果的此项得分为。民意测评优：学生满意度在以上。分良：学生满意度在之间。分中：学生满意度在之间。分说明：每学年末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行满意度调查，学生满意度低于的此项得分为。奖励加分获奖情况在教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中，获得区级一等奖加分，市级二等奖加分，市级一等奖加分，省级等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。辅导学生在各种学科竞赛中获市级等奖加分，市级一等奖加分，省级一等奖加分，省级一等奖加分，国家级三等奖加分，国家级等奖加分，国家级一等奖加分。说明：同一项目获多个奖项的以最高级别加分，不累计加分。-15-17-