资源描述
What time is it? 教学案例 吉林省洮南市实验小学 王丽娜教学内容:What time is it? 教学设计理念当代教育主张“开放式课堂教学”,注重培养创新型人才。基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如,句型“ What time is it? ”、“Its ”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 教学内容分析 本课内容是以PEP小学英语四年级下册Unit2第四课时,重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Lets learn中的四个动词词组: get up ,go to school,go home,go to bed,以及能说Its time to go to school。课文中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及,在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。另外教师要注意Letslearn部分单词和句子的发音及正确的书写。 教学年级:四年级学情分析 小学四年级的学生,有一定的语言基础,好奇心强,学习易从爱好出发,所以,利用多种多样的学习方法与手段,通过听说玩演唱等方式来激发学生的学习兴趣,是完成教学目标的关键。教学目标 1、知识目标: (1)、学生能熟练的运用数字来表述时间,知道时间的整点后加“oclock”“ What time is it? ”、“Its”、“Its time to ,如:What time is it? Its nine oclock (2)、能够听说认读B部分Lets learn 中的四个动词词组: get up ,go to school,go home ,goto bed。 2、能力目标 (1)能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it? Its nine oclock (2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如: Its time to go to school (3)能够看懂,并能用英语制定自己或者家人的课程表和作息时间表。 3、情感目标 情感态度:培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。 教学重难点 重点:掌握四个动词词组的get up,go to school,go home,go to bed 难点:在实际的情景中能表述时间及不同时间进行的日常生活.引导学生用英语表示自己的日常活动。 教学资源选取 1、CAI课件。2、cards 3、tape 教学过程 1、热身(Warming up ) Lets do. Time for breakfast.Drink some milk.Time for lunch Have some chicken.(用录音带呈现)。 2、预习(Preview) a、Guessing game .Guess the words. b、出示时间,教师问: “What time is it?学生很快能回答:Its 2:00. Its 9:00. c、教师出示一个时间与一个名词,让学生造句。Its .Its time for. 3、新课呈现(Presentation) a、出示时间卡片7:05、6:30、4:35 .Teacher ask :What time is it?Let the students try to say.然后教师讲解领读。 b、出示CAI时钟,教师设计一个时间问:What time is it?学生回答操练。找学生到前面来设计并提问。 c、(同时出现CAI以及做一个起床的动作).教师由此导入句型Its time to.即可(get up用课文配套卡片呈现在黑板上) d、教师借助图片和CAI以及动作以相同的方式教授其它几个动词词组,Its time to go to bed. 4、Practise.(操练) 以多种形式来操练所学的新句子. a、教师发指令:Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学 生说句型:Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。或者以CHANT 的形式来说所有的句子。 b、Practise in pairs. 出示CAI ChenJieDay以2人小组的形式来操练句型 What time is it? Its 7:05 . Its time to get up. 5、调查:(Make a survey ) 设计一个调查表,然后调查学生或家人的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型Its time to.来表述。教育学生要合理安排时间。 6、巩固和延伸(Consoliation and extension) a、听磁带跟读书本P19 课文十分钟。 b、回家通过调查写出一张家庭成员的英语作息时间表。 板书设计: What time is it? Its 6:30. Its time to get up. Its 7:05. Its time to go to school. Its 4:35. Its time to go home. Its 9:00. Its time to go to bed.教学评价 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。 本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题,以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。 教学反思本节课教师借助“任务型”教学采用多种教学手段将听、说、读、写融为一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验成就感,激发自主学习的能力,初步形成用英语进行日常交际的能力。本节课的教学力求创设“动”、“活”、“化”的教学效果,即让所有的学生积极“动”起来,让教学内容和过程“活”起来,让教学内容真正内“化”为学生实际运用的能力。在课堂教学中,教师从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,“以活动促发展”,每个环节设计了较多的语言活动,提供一定的语言实践机会,培养了学生的语言运用能力,从而逐步养成自觉主动学习的习惯。另外,教师注意对活动进行监控,课堂活而不乱。本节课教学效果非常明显,让学生感受到良好的英语氛围,掌握了“自主、互动、合作”的学习方法。学生学习热情高,兴趣浓,师生关系和谐,配合默契,教师特别注意面向全体学生,多用pair work 的合作形式完成教学任务,达到了预定的教学目标。这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中,身为一名小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!
展开阅读全文