2022年高三语文总复习【配套文档】古代诗文阅读第三章专题一

学习必备欢迎下载专题一精做高考题，把握复习方向考点要求 能阅读浅显的古代诗文1文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏2文章思想内容和作者观点态度的评价一、(2008 浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。日暮倚杖水边金 王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。注此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。(1)此诗颔联以 _和_两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。答案屈原白居易试题评点该题以填空形式考查颔联典故涉及的两个历史人物，考生很容易答出。浙江卷古诗第一题往往定位在对诗歌内容的理解上，难度都不大。需要注意的是不能写错别字。(2)指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。答：_ 答案内容：漂泊的旅思，谪官的愁思，秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，年华易逝的伤感，浮沉宦海的厌倦。特点：触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；以“羁绪”领起全篇。解析首联点明地点、时令和心绪。水国指的是蔡州。望着在秋风中回旋、挣扎，最后精选学习资料 -名师归纳总结-第 1 页，共 8 页学习必备欢迎下载还要落地化作尘泥的黄叶，联想到自己的身世和命运，诗人怎能不思潮如涌，心乱如麻呢？以下六句是作者蓄积心底已久的愁思怨意的总爆发，每一联又单独表达一层意思。颔联引屈原和白居易以自况。颈联是愤恨情绪的直接流露，包含了对小人的轻蔑，对自己人格品德的自信。尾联袒露了作者在前途渺茫伸冤无望的事实面前暗悔当初的低沉心情。试题评点该题一题两考，一考对诗的情感内容的把握，二考诗的表达技巧。第一问，“羁绪”应是诗眼，“羁”字就是一个具体内容；中间两联包含两点；尾联上下句各包含一点。另外，别忘了注释的暗示。第二问问的是“写法”，范围很宽泛。考生应从首联最明显、最主要的写法答起。在表现手法上是“触景生情”，不是惯常答的“借景抒情”，这两个概念在此应有严格的区分；因为是首联，结构上的作用当然不能忽视。古诗第二题是最重要的一题，常常是一题两考，一考内容，二考手法。在诗的部位上特爱首联(首句)，在后来的20XX 年浙江卷中再现该题型。二、(2009 浙江)阅读下面这首词，然后回答问题。踏莎行雪中看梅花元 王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。注萼，花萼。这里指花瓣。(1)词中的“两种”指的是_，“一家”指的是_。答案梅花与雪花大自然解析根据题目及词的意思，“两种”是指“雪花”与“梅花”，作者就是通过梅花与雪花的对比，表达对梅花的赞美。词中“风流”是指“风度”或者“气质”。“一家”是指“大自然”或者“寒冬”。“两种风流，一家制作”意思是梅与雪同处于冬天，都是大自然的产物但气质不同。试题评点该题考查理解关键词语的含义的能力。结合语境不难理解。“大自然”答成“寒冬”也可。精选学习资料 -名师归纳总结-第 2 页，共 8 页学习必备欢迎下载(2)指出这首词的写作手法并简析作者的情感。答：_ 答案手法：对比(反衬)。情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。解析这首词通过雪花与梅花的对比，着意歌颂梅花的品格。分析时应该抓住最后两句“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕”。这两句生动地表现了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了梅花“惟高一着”之意，表达了作者对梅花的喜爱与赞美之情。试题评点该题与 20XX 年命题一样，继续考查诗的表达技巧和思想感情，旨在通过分析词的意象及表现手法，解读作者隐含在词中的对梅花与雪花的褒贬态度，然后领悟作者对梅花高洁自赏、傲然独立品格的赞美，以及词人孤芳自赏、超凡脱俗的人生价值取向。答“情感”时关键是对雪花、梅花不同的褒贬态度，这点在下片“惟高一着”及末两句体现明显。至于“写作手法”，是基于全词的，从“全似”“不似”“惟高一着”词语中不难看出是“对比”。该词是首咏物词，答“托物言志”也可。三、(2010 浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。定林宋王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。注定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。仍：又。(1)简析第三联中诗人表现情感的手法。答：_ 答案运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化，诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。解析首先联系前后联，把握颈联“但留云对宿，仍值月相寻”的内容及作者所抒发的感情，作者在定林游玩休憩高兴之际，吟出“只想留下白云对宿，又逢明月来寻”。其精选学习资料 -名师归纳总结-第 3 页，共 8 页学习必备欢迎下载中的拟人修辞，使作者流连忘返的愉悦心情不言而喻。试题评点该题继续考查诗的表达技巧，所给的文字是颈联。题干只是给出“手法”，并未给出具体的答题方向。此时，应从该联最明显、最主要的手法去考虑，从“留”“宿”“寻”三字很容易得出“拟人”手法，当然答“借景抒情”也可。关键的一步走对了，下面的简要分析、说出效果就容易了。题干中提到“表现情感”，答案必须答出用拟人手法表达出什么样的感情。(2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。答：_ 答案诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。解析“结合全诗简要分析”即要在把握全诗内容的基础上加以分析作答。首联，写定林清凉的泉水和空旷的地处所带来的好处，山水林壑之美已在不言中；第二联，写自己高兴时的脱屦和敷衾；最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。这样，再联系背景，抓住作者罢官失意后寄情山水的心理加以分析“悲虫 也会有 好音”的原因即可。试题评点该题考查对诗的思想感情的把握。题干要求“结合全诗”，自然要联系上几联诗人的心情，再结合注释内容，不难得出“个人很快乐”的原因。20XX 年两题实则是前几年的第二道题的拆分。四、(2011 浙江)阅读下面这首词，然后回答问题。蝶恋花 出塞清纳兰性德今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。(1)这首词开篇有何特点？答：_ 答案总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。解析开篇的作用一般包括以下几点：引起下文，统领全文，为下文奠定感情基调，为下面的抒情做铺垫，渲染某种氛围等。精选学习资料 -名师归纳总结-第 4 页，共 8 页学习必备欢迎下载试题评点该题考查诗的表达技巧，不过，问法显得突兀，让考生一时无从下手。其实从“开篇”的“篇”字可知，该问想考查篇章结构特点，与20XX 年浙江卷古诗第二题类似。答此题要将第一句置于全词中，解读其结构特点，并分析其作用。当然，核心还是先把握句意和表达上的特点(议论句)。该题考查篇章结构技巧，与后一题“相映而不相犯”。(2)简析画线句的表现手法。答：_ 答案以情相问，以景作答。化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。解析注意答题的一般模式：表现手法简析思想感情。试题评点该题考查诗的表达技巧。题干未要求答出几种，就可多角度考虑。从修辞方法看是设问；从情与景关系看，先问情，后以景作答，与李煜“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”类似，都用了化虚为实的手法。整体看完两句后，再看写景句有个明显的特点就是“意象叠加”手法。该题虽是考查表现手法，与前一题比难度较大。考表达技巧，浙江卷是最深的。五、(2012 浙江)阅读下面两首诗，然后回答问题。未展芭蕉唐 钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠(其一)金元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。(1)这两首诗描写的都是_状态的植物，均以 _一词表达诗人的爱怜之情。答案还未展开“芳心”解析本题以填空的方式考查对诗歌形象和情感的理解。由两首诗题目中的“未展”“未开”和两首诗中共同出现的“芳心”这个词可以得出答案。试题评点该题考查理解古典诗歌形象和情感的能力。要求根据两首诗的题意和内容，精选学习资料 -名师归纳总结-第 5 页，共 8 页学习必备欢迎下载写出表现植物状态和作者情感的两个词语，题目指向明确，答案可在诗中找到。继续保持了古诗第一题为浅易题的风格。(2)简要分析这两首诗的表现手法。答：_ 答案第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。解析本题考查比较鉴赏诗歌的艺术手法。首先要回答出两首诗歌所运用的手法。在这两首诗中，表现手法主要体现在常见修辞方法的运用上。其次是分析这种手法的运用所达到的艺术效果，同时要和诗歌的主旨联系起来。试题评点该题考查对表达技巧的赏析，属浙江卷常考题型。但20XX 年是两首诗的表现手法，难度较大。题干虽未说明是“求同”还是“求异”，但从题意看是分别赏析。“表现手法”在浙江卷中优先考虑修辞方法，再考虑其他的表现手法。答题步骤仍是过去的“指析点(点明表达效果)”三步骤。六、(2013 浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。秦中吟 歌舞唐白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。注 阌(W n)乡：旧县名。白居易有奏阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。(1)这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫诗名句“_，_”一脉相承。答案朱门酒肉臭路有冻死骨解析本题考查理解诗歌内容和情感以及对诗句的背诵默写的能力。结合诗句“贵有风雪兴，富无饥寒忧”“岂知阌乡狱，中有冻死囚”，及题干中的“尖锐的社会矛盾”可知，诗人将朝廷贵官的糜烂生活与狱中的“冻死囚”相对照，来揭露封建社会阶级之间精选学习资料 -名师归纳总结-第 6 页，共 8 页学习必备欢迎下载的尖锐对立。试题评点该题考查理解诗的思想内容的能力，不过是以填写诗歌名句的方式考查的。杜甫的名句太有名了，该题无难度，只看书写有无错误了。(2)赏析这首诗对比艺术的特色。答：_ 答案从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。从艺术效果上看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕做艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。解析本题考查赏析“对比”这种表达技巧的能力。诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上面两个场面，已经将秋官、廷尉这帮官僚们腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。末尾“冻死”一词极写囚犯之惨状，简洁而有力。从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。试题评点该题考查的是表达技巧的赏析，与前几年“简析表现手法”不同，20XX 年给出了赏析的对象 对比艺术。题意较前具体，看似没有难度，以致不少考生按照前几年的路子来答，先谈将什么与什么对比，再谈对比的效果，结果失分严重。其实，考生未审明题意，题干中的“特色”，是指该诗在“对比艺术”上表现的独特写法，即看它是如何使用对比艺术的，它与其他使用的对比艺术有何不同，而不应理解为“赏析这首诗的对比艺术”。它的“特色”表现在结构安排的陡转上，表现在有强烈的艺术感染力上。其实，“用墨的详略不同”也可看作是对答案的补充。浙江卷考写法考得难而深，20XX 年在题干上设了陷阱，看来，审题不可不慎。命题探究及备考启示1浙江卷在诗歌鉴赏命题上有何特点？答案(1)选材上灵活多变。从体裁上有诗，有词，既有唐宋的，又有金、元甚至清代的；从题材上看，有即事抒怀诗，有咏物诗，有边塞诗，呈多元化特点。(2)考点稳定。主要考“意”(思想内容)、“情”(思想感情)、“法”(表现手法)，尤为表现手法为最。浙江卷考查写法(表现手法)难度大、要求高、分值多，而且都要用完整三步骤答题。精选学习资料 -名师归纳总结-第 7 页，共 8 页学习必备欢迎下载(3)题型布局先易后难。第一道题分值低，试题浅，多以读懂诗歌为主要考查目的。第二道题分值高，难度大，多是一题两考，多指向思想感情的把握和表达技巧的赏析。2浙江卷诗歌命题特点对于诗歌复习来说有何启示？答案(1)坚持以读懂诗歌为前提，整体把握诗歌。赏诗，先要懂诗，要明确诗歌写了什么内容，表达了什么思想感情。阅读一首诗，切忌只见树木不见森林，而要整体辨明类别(看其属哪类题材)，整体把握。(2)突出训练“意”“情”“法”三字诀，尤其要突出表达技巧的训练。精选学习资料 -名师归纳总结-第 8 页，共 8 页