体育教师教育叙事范文

导读： 本文 体育教师教育叙事范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢 迎点评和分享。体育教师教育叙事范文 1这是一节开学不久的体育课，同学们都积极的准备着“多人多足走”游戏。游戏时将跳绳绑在脚踝附近， 二人进行三足走，三人进行四足走等练习。全体男生聚集到一起，尝 试“12人13”足走，困为是刚刚配合不熟练，走了几次都没有成功。 男生这一举动得到了女生的关注，女生也聚到了一起，集体进行多人 多足走。我正指导着女生走的方法，突然有人喊我：“曾老师，那边 打起来了”!我转头一看，高翔已经把孙宇生压在了自己的身子底下， 我赶忙过去将他俩分开。两个小家伙的脸胀得红红的，像两只斗架的 “小公鸡”，高翔的脸上有一道不明显的绳印，显然是孙宇生用绳子 给抽的。两人见了我，谁都不说话，眼睛看着地下，呼哧呼哧的喘着 粗气。我一看两人都在气头上，便把他们安排在树荫底下凉块会儿。 为了防止两人再动手打起来，找来一名身体强壮的同学当“调解员”。我继续为其他的同学上课，不时的观察着两个小家伙，开始时谁 都不说话，可都站得特别直。后来，站累了就蹲下，跟调解员聊起了 天儿。课快结束了，我把其他同学安排好了，走到他们面前询问，结 果是：两人谁都没错，各自都有理。陈述刚才打架经过时，两个小家 伙谁都不看谁，都认为自己是对的!高翔的脸上的绳印高高肿起，连 接了左眉和右边半个面颊到下颌。我决定以此为突破口。我说：“孙宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的脸画了个问号”。 孙宇生抬眼一看，忍不住扑哧一笑，随后又不好意思地低下了头。“你 要是再准点，高翔的眼睛恐怕.，跳绳是游戏用的，怎么打到了同 学的脸上了。”孙宇生的头低得更深了。我接着说：“高翔同学英雄 本色，学武松打虎，将同学骑在胯下，多么威风!同学之间应该团结 友爱，你们都是六年级的学生了，老师相信你们自己会解决这件事。” 我有意停顿了一会儿，接着说：“老师给你们出一道抢答题，看谁能 先答出来。你冒范了别人，别人生气了，你只要说什么就能解决问题? 抢答开始!”高翔略一思索说：“孙宇生，对不起”。孙宇生接着说： “高翔，对不起”。两人互相看了一下对方，都笑了。当孩子打架时都在气头上，如果老师上来就是一阵批评，肯定会 收不到理想的教育效果。教师应设法将他们的情绪稳定下来，在谈话 中，用机智幽默的语言扭转孩子的对立情绪，指导或暗示他们应怎样 做，相信孩子从中会有的收获。体育教师教育叙事范文 2 篮球是小学生非常喜欢的一项体 育项目。在我的教学计划中就有小篮球这一项，一天下午有一个课时 内容就是-原地双手胸前投篮，在我进行了讲解、示范、辅助练习 之后，就让学生们进行练习。已会的学生可高兴了，有的争先恐后地 要我看他们投篮，有的同学之间互相比试着，有的在自我尝试着，练 习的积极性特别高。这是我发现班上的女孩子都呆呆地站着也不练， 我走过去，旁边有一个同学大声地说：“老师，她们不敢!”接着周 围的男生都哈哈地大笑起来。这些女生都不好意思的低下头不说话， 我看着她们，亲切的说：“不敢，没关系的，篮球是人们的好朋友， 你们应该和它成为朋友啊”于是，我耐心地一步一步地引导她们，教 她们怎么拿住球，再教她们怎么去投，并及时鼓励道：“慢慢来，要 和篮球成为朋友，不要对这个朋友心存畏惧好吗?老师相信你们肯定行。”她们听后有的同学心动了，终于女同学大部分都动起来 了，去尝试着投篮了。我就及时地在旁边给她们打气加油，“来，由 近到远、循序渐进，不要着急。”在我的激励下，她们终于都去尝试 了，这时，我高兴的说：“看，你们真棒，能把球投出去了，再试试， 能不能把球投上篮甚至投筐里去。”在后面的练习中，她们都坚持不 懈的练习直到下课，累的满头大汗。虽然在本堂课中女同学能进球的没几个，但虽然没怎么能投进， 我还是认为她们获得了很大的成功，因为他们战胜了自己的胆怯和自 卑，找到了自我，找回了自信。课结束后我及时小结，说道：“你们 今天有了很大的进步特别是女同学，老师相信，如果你每天坚持练习， 老师相信你们一定能和篮球成为好朋友的，要对自己有信心!”在我 的督促和在她们的努力下，不过几节课的功夫，他们绝大多数同学都 差不多掌握了。那一节课过去后，我受到深深启发：成长需要激励， 每一个孩子都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。老师要根 据学生的需求，充分发挥激励的作用，激发学生去实现这种需要的欲 望，使他们产生内在动力，朝着所期望的目标努力奋斗与前进。所以， 我利用激励机制，让学生了解、尝试成功的喜悦，并通过自己的努力 去获得这种成功的喜悦。当学生取得成功后，因成功产生的自信心，有利于形成追求新目 标，新成绩的动力，随着新成绩的取得，心理因素再次优化，从而形 成发展进步的良性循环。因此，我想在今后的教学过程中，尽可能多的运用激励等方法， 帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念 ;无论何时，不 能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑心理，产生自我否定的倾向。 作为教师应珍惜少年儿童内心深处的渴望，积极创造机会，不断让学 生取得、“我能行”、“我可以”、“我最棒”等的成功体验。体育教师教育叙事范文 3 体育是一个被日益重视的学科，它 所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同 成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心 付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过 程中的精彩。体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如 表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么， 玩什么;爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习 教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时 代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我 在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟 到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做 50 个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束，都积极集合， 但也有很多受到惩罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的 其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了! 老师做蹲起!”。我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么 办呢?我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的 纪律，老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说：“不用做了 老师，我们都知道了，你不是故意的。”在我做完了时，学生给予了 一阵掌声。从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆， 连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的6 个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的 结果。在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的 七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而 且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我 要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就 点名说：“袁志洋!把拉索拉上!”。他说：“不行，老师我拉上热”， 我说：“那你就脱下去!”，他又说：“脱下去我就冷!”，真是气人 又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法， 你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好!”，说着我就动手帮他 把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马 上走到队伍前立刻进行其他的活动了!从此以后他每次都主动拉上拉 索了。但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强 应付，于是我采取了一个全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班 男生都要等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢 怠慢，在逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活 量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我： “老师，我这项能得多少分呀?”，我一听还真是新鲜，他竟然关心 起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且 给他查处了成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力， 只要你上课按照老师的要求做，相信下次测没准你还能成为咱班最高 分呢，或者最大进步奖。”所以在以后的体育课上我都用期待的眼光 暗示他，真的起到了促进效果，初三的他已经在体育课上成了一名正 常的孩子。育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂 ;多一份宽容，就多 份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的 教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教 法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体 育课上健康、快乐的成长。