小学语文阅读教学经验总结

小学语文阅读教学经验总结在小学的语文教学中，阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何让阅读教学有 效或者高效，是我们每位语文教师特别关注的问题，要想大幅度提高语文教学效率， 提高语文教学质量，我们必须更新观念，把握好阅读方法，提高阅读能力。在语文课堂教学中有效地实施情感激发，教师首先要优化自己的性格，具有良 好功夫，努力吃透课文，仔细挖掘每篇课文中丰富的情感因素。更重要的是，上课 要灵活机动，积极探索，在活跃的教学过程中实现对知识的掌握和智能的发展，并 从中得到成功的体验。教育心理学认为：成功的教育教学都离不开情感因素的作用。 小学语文作为人文学科，本身所蕴含的人文精神影响尤其深远。因此，在小学语文 教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于培养学生良好的心理和情感因素的有效性， 都具有十分重要的意义。一、教师要优化自己的性格，具有良好的情感修养要让学生获得丰富的情感体 验，教师首先应该是一个富有情感的人。教师的情感能点燃学生情感的火花，给学 生带来积极的情感体验。”因此，在上课时，我们绝不能只是把握教材的技术训练， 以至于把活活的语文教材讲“死”，使学生感到枯燥无味，严重影响语文课应有功 能的充分发挥，如果孩子因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半； 如果孩子因你的存在而痛苦，那你的教学就是失败。我举一个实例，我在教学颐 和园一课时能根据文章内容让孩子学会移步换景的写作手法，选准游览路线，找 准观察点。表达出对其感情。 新课标反复强调，教学课文时一定要仔细“体 会作者表达的思想感情”，这不仅体现了人文学培养学生人文精神的目标，还展示 了一条有效学习途径。语文是语言、文字、文学的综合，具有传递信息、交流思想 的重要作用。二、教师饱含着作者的思想和情感。教师只有在备课时认真体会作者的情感，才能在课堂教学中用真情掀境，使学生被深深感染。此外，在教学中，不同的文章，不同的课型，必然会产生不同的情感。教师只有在感染一种情境，或愉快，或悲哀有效地引领学生顺着这种情境去深入地学习课文，让教师的情、学生的情进入境界，从而使学生获得良好的情感培养。三、上课要灵活机动，善于运用不同手段激发学生的情感，新课程理念下的语文课堂教学，应该是开放、鲜活、灵动的学习平台，绝不能一成不变地让学生呆板机械地学习。只有探索运用各种教学手段激发学生的积极情感，充分发挥学生的主体作用，才能打动他们的内心世界。四、 激发兴趣，增强学生课外阅读的动力授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获（1）、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家；更可以在班中树立典型，让学生之间相互激励，使学生逐渐认识并努力多读书，并且对书籍产生热爱之情，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。（ 2） 、 活动激趣。 开展与课外阅读有关的活动， 在有趣、 丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛， . 以此来激发学生课外阅读的热情。3） 、 展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报定期在班级内部向学生展示他们的课外阅读成果，定期在学校展示全校学生的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。五、 、 落实检查，深化课外阅读只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。（1）、家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长的配合，督促、检查子女的阅读。（ 2） 、建立读书报告制度。每天中午10 分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。（ 3） 、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。也可以让学生互相检查，互相提出修改意见，来自同龄人的帮助比较符合学生的认知特点。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。