资源描述
小学英语五年级下册（湘教版）Unit3 What time do you usually go to school?单元教学目标 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论日常作息时间。2.功能：能听懂并会用what time、when开头的问句和What do you/does Li Zhan usually do at 7:00 am?等句型进行问答对话和交流，掌握本单元出现的生词。3.情感：培养学生的时间概念，让学生成为时间的主人。单元教学重点 1Target vocabulary get a telephone call 接电话 get up 起床 really 实在，很 put on 穿上，戴上 brush 刷 teeth（tooth的复数形式）牙齿 breakfast 早餐 half 半，一半 past 晚于，过 have to 必须，不得不 ride 骑，乘France 法国 never 从不on time 准时 2Target structures What time do you usually get up every morning?When do you have breakfast?At 7:00 am.What do you/does Li Zhan usually do at 7:00 am?第1学时 教学目标 1.能用所学词语或句型谈论作息时间和日常安排。2.能听懂并会用what time、when开头的问句进行问答对话和交流，掌握本节课出现的生词。3.让学生养成生活有规律的好习惯。教学内容 词汇:get a telephone call get up really put on brush teeth（tooth的复数形式）breakfast half past have to wash my face put on my clothes put on my shoes 句型:What time do you usually get up every morning?I always get up at 6:30 every morning.When do you have breakfast?At 7:00.教学活动 将学生分成两人一组，相互询问对方的作息时间安排，用英语记录对方一天的生活。主要作息活动可参考的短语有：get up,make my bed,brush my teeth,wash my face,have breakfast,go to school,play football,come home,do homework,watch TV,have dinner,go to bed等（这些活动仅供参考，应选择使用，也可以另选其他活动）。课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。教学过程 1.Warm-up.上课时，教师带一个钟表到教室，先用What time is it now?来询问，引导学生复习和回顾有关时间的表达方式。然后，按照一天从早到晚的时间顺序拨动指针，让学生说出不同作息时间和进行的日常活动。（教师可以将没有学过的动词短语写到黑板上，以方便学生回答有关问题时表述。）通过上述活动，既复习了有关时间的表达方式，为本节教学铺平了道路，又自然而然地引出了本节教学内容。2.任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look,listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了哪些时间和作息活动。（在学生看的过程中，教师将有关生词和What time do you usually get up every morning?I always get up at 6:30 every morning.When do you have breakfast?At 7:00.等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。）（2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。（3）播放Look,listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：What time is it in China when it is 7:00 pm in the US?What does Li Wei do after he gets up every morning?Does Bill usually go to school at half past seven?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。（4）通过多种形式让学生朗读Look,listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文内容难度比较大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。）（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look,listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look,listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释 put on与wear都与“穿”有关，但put on意思是“穿上”，指动作；wear意思是“穿着”，指一种状态。试比较：He put on his coat and went out.他穿上外衣，出去了。He is putting on his shoes.他正在穿鞋。She is wearing a red skirt.她穿着红裙子。teeth是tooth的复数形式，类似的还有：footfeet,goosegeese等。at half past seven意思是“在七点半”，其中的past意思是“超过”。英语表示时间时，如果超过整点而不超过30分钟时（30分钟用half表示），习惯用“分钟+past+整点”表示。例如：ten past five 五点十分 fifteen past six 六点十五分 twenty past ten 十点二十分 twenty-three past eleven 十一点二十三分 have to和must都含有“必须”的意思，但have to着重客观的需要而“不得不”，must则多表示说话人主观上的看法，即主观上的必要。试比较：He is very ill,so I have to call the doctor in the middle of the night.他病得很厉害，我不得不半夜里请医生来。(客观上需要做这件事)I must study hard so that I can pass the exam.我必须努力学习，以便通过考试。（主观上认为要做这件事）3.任务2的教学：（1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读get up,brush my teeth,wash my face,put on my clothes,put on my shoes,have my breakfast这几个短语，或让学生齐声朗读这几个短语。（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到的时间和作息活动。（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和句型What time do you brush your teeth?I usually brush my teeth at 6:40 in the morning.等，就本任务学习的几个短语进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。（4）将学生分成两人一组，相互询问对方的作息时间安排，用英语记录对方一天的生活。主要作息活动可参考的短语有：get up,make my bed,brush my teeth,wash my face,have breakfast,go to school,play football,come home,do homework,watch TV,have dinner,go to bed等（这些活动仅供参考，应选择使用，也可以另选其他活动）。语言点解释 根据英语惯用法，am与in the morning意思基本相同，在句中不可同时出现。pm与in the afternoon也是这样。例如：I usually brush my teeth at 6:40 in the morning.I usually brush my teeth at 6:40 am.不可说：I usually brush my teeth at 6:40 am in the morning.教学评析 本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论时间和日常作息安排这个话题，让学生学会有关的词语和句型。教学中，围绕主题展开教学活动，强调在语境中学习，有利于培养和提高学生的听说能力。第2学时 教学目标 1.能用所学词语或句型谈论日常作息活动。2.能听懂并会用What does Li Zhan usually do at 7:00 am?和What time do you get up in the morning?进行问答对话。3.让学生开阔视野，了解世界，知道世界各地时间有所差异。教学内容 句型:What does Li Zhan usually do at 7:00 am?When does David usually have his breakfast?What time do you get up in the morning?I usually get up at 6:00 am.教学活动 让学生在互联网查找或去附近宾馆调查，写出中国北京时间白天的三个不同时间，分别是美国的纽约和英国的伦敦什么时间。（比如，中国的上午10点，美国的纽约和英国的伦敦分别是什么时间。）然后，三人一组，分别代表不同的城市，打电话进行询问和谈论彼此所在地的时间和所进行的活动。课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程 1.任务3的教学：（1）让学生看Listen and write，先浏览内容，了解大意和要求。（2）播放录音，让学生认真听两遍，先听清楚录音中人物的谈论内容。（3）根据录音内容，让学生分别回答Li Zhan和David头像下面的三个问句，并将回答内容书写在横线上。（4）再放一遍录音，让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。任务3录音材料：Li Zhan is talking to her friend David in the US.Listen and answer the questions.Wei?Hello,this is David.May I speak to Li Zhan,please?Speaking.Hello,David!How are you?I m fine.How are you?What time is it in China?It s 7:30 am.What time is it in New York?It s 6:30 pm.What are you doing?I m putting books in my bag.I usually go to school at 7:30.That s early.When do you usually have your breakfast?I usually have my breakfast at 7:00 in the morning.I usually have breakfast at 7:30.Then I go to school at 7:50.What time do you get up in the morning,David?I usually get up at 6:45 am.2.任务4的教学：（1）让学生看Pair work，先浏览内容，了解大意和要求。（2）将学生分成两人一组，仿照图片中人物对话（但不局限于其中的句型，可以进行适当扩充），就上午的日常作息时间轮流进行问答对话（一人问，一人答）。（3）教师展示自己制作的课件，课件中展示了许多图片（比如：钟表，一个男孩正在起床，一个男孩在刷牙、洗脸等），并展示一些英语动词短语（比如：get up,brush one s teeth,wash one s face等）。随后，课件中出现一个女孩和一个男孩，两人就日常作息时间进行问答对话（女问，男答）。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。（4）让学生在互联网查找或去附近宾馆调查，写出中国北京时间白天的三个不同时间，分别是美国的纽约和英国的伦敦什么时间。（比如，中国的上午10点，美国的纽约和英国的伦敦分别是什么时间。）然后，三人一组，分别代表不同的城市，打电话进行询问和谈论彼此所在地的时间和所进行的活动。教学评析 本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，着重让学生进行听力和动手、动口操练的实践活动。教学中，通过听写、问答对话等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提高学生的听、说、写等能力。第3学时 教学目标 1.能用所学的词语与句型谈论在不同时间的日常活动。2.能听懂并会用Mike sometimes rides his bike at 6:30 pm.和What do you usually do at 1:30 pm?I usually.等句型进行问答对话。3.让学生了解世界各地时间各不相同，学会根据时间安排自己的作息。教学内容 词汇:ride France 句型:Mike sometimes rides his bike at 6:30 pm.What do you 教学活动 要求学生以“我的一天（My Day或One Day of Mine）”为标题，用英语写一则日记或一封电子邮件，记录自己一天的时间安排和作息活动内容。课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1.任务5的教学:（1）让学生浏览Listen,read and write的内容，先大致了解内容，知道其大意。（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen,read and write的录音，注意分别听到了哪些人物，他们分别在不同的时间做了什么事情。要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。（4）在学生熟读Listen,read and write内容的基础上，让学生根据短文内容，回答下面方框中的a，b和c三个问题，并将回答内容分别填写在a，b和c三个问句后面的横线上。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）语言点解释 ride既可以用作及物动词，也可以用作不及物动词。根据英语惯用法，可以说ride a bike(horse等)，也可说ride on a bike(horse等)，还可以说ride in a bus(car,train,ship,plane等)。在美国英语中，常将in改为on，如ride on a bus(train,boat,ship,plane等)。UK（英国）是United Kingdom的缩略形式。2.任务6的教学：（1）让学生浏览Write and talk的内容，先大致了解内容，知道其大意和要求。（2）根据表格左栏的时间，让学生填写上不同时间通常所做的事情。（3）让学生两人一组，仿照Write and talk中的句型What do you usually do at 1:30 pm?I usually.双方轮流就表格中的内容进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于Write and talk中的句型。）教学评析 本节课通过“听、读、写、说”多种教学形式，在复习和巩固所学内容的同时，始终突出学生的主体地位，让学生参与教学活动的各个环节，有利于激发学生学习兴趣，提高学生综合语言运用能力。第4学时 教学目标 1.能用所学词语与句型谈论和描述日常作息时间。2.能听懂并会用Do you usually get up on time?I always get up on time.和Yang Na always gets up on time.She sometimes makes her bed.等句型进行问答对话和描述。3.培养学生的时间概念，养成按时作息的好习惯。教学内容 词汇:never on time 句型:Do you usually get up on time?I always get up on time.Yang Na always gets up on time.She sometimes makes her bed.教学活动 让学生分成小组，每组合作制定一份时间安排表。要求表中时间安排合理，活动内容丰富多彩。然后，各小组选派代表向全班汇报，最后评选出“最佳时间安排表”或“时间小主人”。（学生遇到生词或不会的表达，可以请教教师或查词典。教师也可以提供参考表格包括时间，活动安排等内容。）课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程 1.任务7的教学：（1）让学生分成小组，先仿照Talk,write and tell中a的句型Do you usually get up on time?I alwaysget up on time.对日常作息活动进行问答对话。（2）根据b中表格左栏的问题，对小组每个成员进行询问和调查。然后，每个成员制作一张调查表（可以重新制作调查表，也可以每人将自己书上的调查表作为自己的调查表），向小组内某一位成员进行询问，填写上询问和调查结果（在相应的空白处打号），并写上被调查人的姓名。（3）每组选派一名代表，仿照（但不局限于）c中的句型Yang Na always gets up on time.Shesometimes makes her bed.，在全班面前对所填表格内容进行表述。语言点解释 on time相当于英式英语(up)to time，意思是“准时”，前面可有副词right修饰。例如：The train arrived right on time.火车到站非常准时。You were late for school this morning.You must go to school on time.今天早晨你上学迟到了。你得要按时到校呀。而in time意思是“及时”，后常接介词for或不定式，但不可接for+v-ing形式。例如：Do you think we shall be in time for(to catch)the train?你看我们来得及赶上火车吗？不可说：Do you think we shall be in time for catching the train?2.任务8的教学：（1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。（2）在放录音Listen and chant时，教师可让两个学生来到讲台，一个学生手拿shoes和一把刷子，另一个学生手拿fish的图片和一把刷子。随着录音和朗读的进度，分别举起手中的东西，并表演各种动作，脸上带有各种表情（动作和表情等可以适当夸张），以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合sh，应提醒学生特别注意其读音和口型。）3.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What time do you usually get up every morning?When do you have breakfast?At 7:00 am.What do you/does Li Zhan usually do at 7:00 am?在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）（2）让学生读wash,shoes，然后讲述字母组合sh的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合sh的单词，再如：brush,dish,ship,short等。让学生读put,push，然后讲述字母u的读音（读/u/），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母u的单词，再如：full等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。（3）让学生听get up,brush my teeth,wash my face,put on my clothes,put on my shoes,have my breakfast这几个短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个短语在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析 本节课以“任务”为主线，采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也更有助于学习任务的完成。在教学中，通过询问调查、制作统计表、表述、语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。2021/4/20329、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2022-7-112022-7-11Monday,July 11,202210、低头要有勇气，抬头要有低气。2022-7-112022-7-112022-7-117/11/2022 2:12:40 PM11、人总是珍惜为得到。2022-7-112022-7-112022-7-11Jul-2211-Jul-2212、人乱于心，不宽余请。2022-7-112022-7-112022-7-11Monday,July 11,202213、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2022-7-112022-7-112022-7-112022-7-117/11/202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年7月11日星期一2022-7-112022-7-112022-7-1115、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。2022年7月2022-7-112022-7-112022-7-117/11/202216、业余生活要有意义，不要越轨。2022-7-112022-7-11July 11,202217、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2022-7-112022-7-112022-7-112022-7-11谢谢大家谢谢大家
展开阅读全文