北师大版第二单元《观察与测量》教学设计

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资源描述
第二单元观察与测量白洋小学 鲍燕青 单元教学目标 1、 发展观察、操作、空间想象和推理能力。 2、 通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。 3、 在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。 4、 体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。 5、 初步学会估测和测量物体的长度。 教学重点:1、体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。2、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。教学难点:1、 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、 会测量物体,会恰当地选择长度单位。学生情况分析: 观察物体这部分知识,需要学生的观察、空间想象和推理的能力,而且学生之前没有这方面的知识积累,学生学起来会觉得比较抽象,所以要特别注意让学生经历“观察实物初步感知形成表象”的过程。单元教学课时安排: 4课时 第一课时:观察物体第二课时:桌子有多长第三课时:我又长高了第四课时:估一估 量一量观察物体 教学目标: 1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。 教学重难点:从不同角度观察物体,能辨认物体从不同角度观察到的形状。 教学准备:投影仪等教学方法:探究法、讲授法教学过程: 一、引入 教师出示一个削笔机,让四个学生在前、后、左、右四个角度来观察,然后把看到的告诉同学。 师:四个同学看的是同一个削笔机,可是为什么看到的是不同的形状呢? 经过讨论得出:四个同学是在四个不同的角度观察,所以看到物体的形状就不同。 二、探究 1、出示玩具汽车,分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察,说说教师出示的图分别是谁看到的。 小结:从中你有什么发现? 2、出示布熊,让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察,然后寻找哪一幅图是淘气看到的。 小结:说说观察一个实物时要注意什么? 三、练习 1、独立完成课本13页第2题。 2、小组合作完成第3题,并在组内说说自己的想法。3、补充练习:看课室的讲台组织学生从不同的角度看讲台,说一说看到讲台的哪一面 四、总结。五、作业。桌子有多长教学目标:1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米,体会厘米的实际意义。3、能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。教学重难点:会用刻度尺测量物体的长度。教学具准备:投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。教学方法:演示法、探究法、练习法等。教学过程:一、导入新课。教师言语导入。师:通过同学们,我们每天在这间教室里学习,讲台是老师的好伙伴,课桌是同学们的好伙伴,今天,这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗?录音:大家好!我是讲台,今天我想知道自己有多长,小朋友们能告诉我吗?还有我呢,我是课桌,我也想知道自己有多长,亲爱的小朋友,你们能告诉我吗?二、新授1、桌子有多长。(1)估计活动。师:小朋友们,请大家先用手比划一下讲台有多长,课桌有多长。学生用手比一比,说一说。(2)测量活动。教师询问:不用尺子量,你能用什么测量桌子有多长?(分小组活动,填写下表)方 法有 多 长铅笔3枝铅笔长(3)汇报:刚才用什么方法来说明桌子有多长(4)讨论交流。大家的桌子一样长,但是为什么量出的结果不一样?师总结:原来大家用的测量工具不一样,标准也不一样。那有没有办法使测量的结果都一致呢?生说:可以用尺子来量。(5)认识刻度尺,用尺子量。体会1 厘米的实际意义。让学生拿出刻度尺,认一认。师讲解:让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格,就表示1cm ,即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。2、量一量:铅笔有多长?(1)引导示范。师:首先我们应找到0刻度,把笔的一端对准它,看另一端对准哪个数值,再把它读出来。让学生想想,有时候一枝铅笔不会刚好是整厘米数,该怎么办?应该读出较为接近的整厘米数即可。(2)学生动手操作。让学生展示测量的过程。二、完成练一练。1、第一题:先估计有多长,再量一量。2、第二题:蚂蚁搬豆。3、第三题:由学生独立完成。三、全课总结。今天你知道了什么 ?四、作业板书设计: 量物体 工具 :尺子 1大格10小格 1厘米(cm)我又长高了教学目标: 1、认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。 3、认识米尺,会用米尺 测量物体的长度。 教学重点:米的实际意义和米、厘米间的关系。 教学难点:选择恰当的单位表示物体的长度。 教学准备:米尺 教学方法:探究法、演示法、练习法等。教学过程: 一、准备引入 看图编小故事。由此引出单位“米”,米可以用字母m表示,1米可以写成1m。 二、米的实际意义 1、设问:1米有多长呢? 2、操作:教师出示米尺,告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌,大约是1米。 3、估一估:1米长的物体有哪些?并让学生实际量一量。 量一量:1米到我身体的什么位置? 找一找:卷尺上的1米。 三、米和厘米间的关系 1、 回顾1厘米有多长。2、 用手比划一下1厘米长度,说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多少厘米长。3、1米有多少厘米? 4、利用米尺,自主探究,知道1米=100厘米,即1m=100cm。 四、选择合适的单位 1、1米和1厘米相差很多,平时我们在使用时不能乱用,否则会出洋相。比如:一座房子高3厘米,小明1分钟走60厘米,一支铅笔长15米,蜗牛1分钟爬10米 2、独立完成“试一试”,反馈。 五、巩固练习 1、先让学生估一估实物,再动手量一量,然后选择哪位小朋友的答案比较合理。(可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。) 2、学生独立完成第2题,说说自己的想法。 3、第3题先观察题意,然后独立完成,再交流反馈。 4、画一条3厘米的线段。六、总结七、布置作业 板书设计: 认识米 1米=100厘米 1m=100cm估一估 量一量教学目标: 1、能选用适当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。 教学重难点:估计、测量物体的长度 教学准备:米尺、卷尺, 教学方法:探究法、演示法、讲授法、练习法等教学过程: 一、复习 说说1厘米和1米在你的印象中是多长。 1厘米和1米间有什么关系? 估计黑板的长大约是多少,再量一量。(不是整米数时,不足1米的部分用厘米作单位) 二、试一试 小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长,填入书本。 三、练一练 1、第1题,先估计,再量一量。(同桌之间互相量) 交流反馈时说说有什么发现。(1)身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。(2)当没带尺子时,测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量,如用zha来量,估计再量一量一zha 的长度。(3)测量比较长的物体可用步距来量。 2、第2题,仔细观察图意,然后独立完成,交流自己的想法,引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半,机灵狗的身高大约是淘气的一半。 3、第3题,让学生理解题意,再算一算,交流自己的想法。 4、第4题,独立完成,先估计再量一量,填一填。 四、总结五、课后作业
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