新课程背景下教育教学管理的创新研究.ppt

上传人:good****022 文档编号:118143746 上传时间:2022-07-11 格式:PPT 页数:33 大小:583KB
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资源描述
其次,要使思维系统处于非平衡状态,这启示我们其次,要使思维系统处于非平衡状态,这启示我们在教学中要不满足于传统教学方法、具有怀疑态度、批判在教学中要不满足于传统教学方法、具有怀疑态度、批判精神、勇敢质疑和争论精神等;精神、勇敢质疑和争论精神等;现代的耗散结构理论认为,要实现人的思维系统进化、现代的耗散结构理论认为,要实现人的思维系统进化、创新,必须使思维系统发生根本性转变,具体地说:创新,必须使思维系统发生根本性转变,具体地说:首先要使思维系统成为一个开放系统,在教学方面,首先要使思维系统成为一个开放系统,在教学方面,这就意味着要实现思想开放、教材开放、资源开放、教学这就意味着要实现思想开放、教材开放、资源开放、教学过程开放、教学时空开放等;过程开放、教学时空开放等;最后,耗散结构理论认为要使思维系统进化创新,还最后,耗散结构理论认为要使思维系统进化创新,还要产生涨落、导致有序,也就是说在教学中,要注重知识要产生涨落、导致有序,也就是说在教学中,要注重知识和方法的积累,优化学生认知结构,引导学生进行广泛研和方法的积累,优化学生认知结构,引导学生进行广泛研究,激发直觉、灵感、顿悟等创造性思维。可以说,耗散究,激发直觉、灵感、顿悟等创造性思维。可以说,耗散结构理论揭示了物理创新教育的科学机制,并提出了思维结构理论揭示了物理创新教育的科学机制,并提出了思维系统进化、创新的条件。系统进化、创新的条件。再次,要使思维系统内部各因素发生非线性相互作用,再次,要使思维系统内部各因素发生非线性相互作用,这意味着在教学中,要培养学生多种思维方法和方式,通这意味着在教学中,要培养学生多种思维方法和方式,通过引导学生的多种思维方法和方式发生非线性相互作用来过引导学生的多种思维方法和方式发生非线性相互作用来激发求异等创新思维;激发求异等创新思维;分 析 论 证分 析 论 证课 题 研 究课 题 研 究背 景,背 景,提提出 研 究 课出 研 究 课题题寻 找 课 题寻 找 课 题研 究 的研 究 的 理理论 基 础论 基 础 及及研究原则研究原则分 解 研 究分 解 研 究课 题,课 题,明明确 研 究 子确 研 究 子课 题 及 任课 题 及 任务务实施课实施课题研究题研究和实践和实践推推广广应应用用发现发现问题问题研 究研 究总结总结修改和完善修改和完善指导性原则指导性原则目标性原则目标性原则课题研究的原则课题研究的原则可操作性原则可操作性原则推广性原则推广性原则 为了鼓励一些学有余力优秀学生在学科竞赛学习中超前学习新为了鼓励一些学有余力优秀学生在学科竞赛学习中超前学习新课程某些模块内容,做到学科竞赛学习与学科模块超前学习的整合,课程某些模块内容,做到学科竞赛学习与学科模块超前学习的整合,促使优秀学生具有更多的时间进行自主个性化的探究学习,提高学促使优秀学生具有更多的时间进行自主个性化的探究学习,提高学习效率,培养具有个性化的创新人才,学校鼓励部分优秀学生超前习效率,培养具有个性化的创新人才,学校鼓励部分优秀学生超前进行学科模块的申请和评估,并制订进行学科模块的申请和评估,并制订学科模块超前申请和评估实学科模块超前申请和评估实施方案施方案。数学、物理、化学、生物、信息技术学科中部分选修数学、物理、化学、生物、信息技术学科中部分选修IBIB模块模块(参加学科竞赛的必考内容)(参加学科竞赛的必考内容)3 3、弹性申请学分的条件、弹性申请学分的条件 少数参加数学、物理、化学、生物、信息等学科竞赛兴趣小组少数参加数学、物理、化学、生物、信息等学科竞赛兴趣小组的优秀学生。的优秀学生。(1 1)成立弹性申请学分评估专业小组,承担命题、批改和学)成立弹性申请学分评估专业小组,承担命题、批改和学分认定等任务分认定等任务 (2 2)确定每学期超前评估的学科和模块)确定每学期超前评估的学科和模块 (3 3)学生根据学校确定的学科模块结合自已的学习情况超前评)学生根据学校确定的学科模块结合自已的学习情况超前评估学科和模块估学科和模块 (4 4)每学期学校将组织有关教师对所申请的学生进行相对应学)每学期学校将组织有关教师对所申请的学生进行相对应学科模块的评估。评估合格者将给予相对应的模块成绩和学分,超前科模块的评估。评估合格者将给予相对应的模块成绩和学分,超前完成相对应模块的学习任务;评估不合格者,可在下次再进行选修完成相对应模块的学习任务;评估不合格者,可在下次再进行选修学习。为了鼓励优秀学生提前申请学分,评估合格者的该模块成绩学习。为了鼓励优秀学生提前申请学分,评估合格者的该模块成绩等第一般确定为等第一般确定为A A等,其成绩视实际情况在对应范围内确定。等,其成绩视实际情况在对应范围内确定。评估合格的学生,要求在学校指定的教室进行个性化的自主学评估合格的学生,要求在学校指定的教室进行个性化的自主学习,自主学习期间同样要遵守学校的作息制度习,自主学习期间同样要遵守学校的作息制度
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