基于应用型人才培养模式下的《染整印花跟单》课程模式改革

基于应用型人才培养模式下的染整印花跟单课程模式改革 摘要：本文从培养实践应用型轻化专业人才目标出发，针对该课程教学过程中存在的一些问题进行了探讨，提出了课程改革的一些思路和具体措施，从教学目标、教学方法、教学内容与教学考核四个要素实施染整印花跟单课程的教学模式改革，改变以教师为主体、以传授理论知识为中心的传统教学模式，建立自主学习式和提高实践能力的应用型课程教学模式。通过课程教改的实施，将有助于更好符合现代化染整专业人才的培养 关键词;染整印花跟单;课程;教学模式改革;应用型人才培养 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）44-0114-02 染整印花跟单是为轻化工程专业设置的一门专业方向模块课程，本课程旨在为印染加工企业或贸易公司培养高素质的跟单员。主要包括染整印花跟单基础知识和染整印花订单跟单实践。通过本课程的学习，使学生掌握染整印花跟单过程的质量控制与管理的基础知识，掌握染整印花跟单的技巧，能分析、解决跟单过程中常见的问题，提高纺织品染整印花订单质量跟进和交货期控制的综合能力 由于受到各种条件的制约，染整印花跟单课程的教学中存在诸多问题，不利于学生的学习兴趣、实践能力的提高和创新能力的培养。例如，教学内容的更新未能及时跟上印染科技的发展，不能及时反映当前印染和跟单技术的发展前言;理论与实践脱节，实践教学比例偏少;教学手段和教学方法呆板单一，基本是灌输式，缺乏启发式教学及师生间的交流互动，学生的学习兴趣和积极性未能调动起来，学生学习过于抽象化，对跟单的理解和掌握较难，学生比较注重考试结果，在考核的时候经常死记书本，缺乏对跟单理论和实践知识的灵活掌握，同时缺乏对课程学习过程中的兴趣培养。针对以上教学过程中存在的现实问题以及我校对应用型人才培养的需要，使学校培养出的学生在毕业以后可以直接更好的投身到企业的实践岗位，适应企业实践生产的需要，必须对染整印花跟单进行创新性改革，突出专业特色，培养学生的实践能力和创新能力，培养出具有扎实专业知识和一定创新能力的高级应用型人才1，2 一、总体改革目标 本课程从教学目标、教学方法、教学内容与教学评价四个要素实施染整印花跟单课程的教学模式改革，引导和增强学生对本课程的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性;改革方法有利于促进学生对染整跟单知识和实践应用紧密关联，不仅使学生很好的掌握了染整印花跟单的基础理论知识，通过扩大印染企业实践跟单教学的比例，也使学生可以了解企业的跟单实践，有利于培养学生解决实际问题的能力 二、改革教学方法 在改革教学方法方面主要包括注重自主能力的培养，摆脱学生被动式的吸收课程知识;理论与实践一体化教学，了解实际跟单员从事工作的现状;做好一名企业的染整跟单员需要具备哪些素养和掌握哪些实践知识，以及在实践跟单的过程中重点需要解决哪些问题;重视运用启发式的教学，教师要善于总结课程教学中的重点并且围绕它来启发学生的学习兴趣;重视课堂教学中的团队合作，课堂学习团队的运作主要采取课堂学生分组讨论的模式。其他一些改革方法，如强化教学重视实践工作中的价值创造、提高学生在课堂上的深度思考、指导学生面对跟单实践过程中的简单压力管理等，通过这些方法来培养学生对染整印花跟单这门课程的学习兴趣 三、改革教学内容 1.需要加强课堂讨论教学法和团队合作。对于课堂讨论教学法，有几个方面需要加强：（1）教师的定位问题，课堂教学讨论教师作用主要是启发引导学生如何围绕中心问题展开讨论，学生是主角，教师是导演。课堂教学讨论不重视是否能得出正确答案，重视的是思辨过程和推理过程。（2）教师对于学生讨论以后的点评要做到位，讨论结束后，教师应及时给予总结，点评学生讨论的结果及学生的表现，使学生进一步认识到自己的分析是否正确，以激励学生积极参与讨论。学生则理性地对所讨论的案例进行思考、总结，并撰写分析报告。（3）使用课堂讨论评分表，表格不能过于笼统和简单，需要细化。通过课堂分组讨论教学法，学生不仅可以提高学习的积极性，还可以提高团队学习意识，集体讨论互相交流学习心得和想法，了解团队学习的重要性 课堂学习团队运作主要采取课堂学生分组讨论的模式3，教师作用主要是启发引导学生如何围绕中心问题展开讨论，几个学生分为一组，针对教师提出的问题进行团队讨论，互相交流彼此之间的想法和心得。在这个分组讨论环节中，主要是集更多人的智慧解决对一些一个学生难以解决的疑难问题进行分析讨论。如果此时小团队也有解决不了的问题，可以与另一学习小团队讨论，得出统一结果。分组可以通过学生自愿组合和教师主导分配相结合的方式进行。这样做既能发挥学生的积极性，又能保证分组符合“组内异质，组间同质”的原则。确定分组前，教师可鼓励学生先自由组合，不过要先明确组合的要求，如男、女生人数，学习能力，等等。然后，教师根据自己对学生的知识基础、学习能力、性格特点和人际关系等的了解，对学生自由组合的团队进行调整并初步确定各团队的成员，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合 2.需要强化实践教学。多采用一些印染企业跟单实例对学生进行讲解，通过理论与实践的结合，使学生对跟单的基础理论可以有更透彻的掌握。跟单实例内容选择的成功与否，直接影响到实践教学的效果，我们选择的跟单实例必须要达到如下的要求：（1）实例的选择要具有新颖性，选择近几年最新的跟单实例可以让学生充分了解企业的跟单现状。（2）实例的选择要具有多样性，跟单实例不仅需要包括各种面料的跟单、各种染整加工工艺的跟单，也要包括企业所面对的不同类型客户的跟单，使学生对印染企业跟单的实践有一个深入的了解。（3）实例的选择要具有代表性，选取的跟单实例是印染企业经常要面对处理解决的常规订单。在教学过程中会大量引入实践跟单视频，让学生对染整跟单实践有一个更为直接的认识和了解。 3.需要强化教学内容更新3。教材仍然是染整印花跟单这门课程教学的重点，对于教材的教授主要侧重于对知识难点和重点的讲解和应用，此外在教学过程中要根据企业跟单的实践情况不断更新教学内容，这也将是整个教学的重点。加强教学内容的更新可以使学生充分的了解企业里的跟单实践状况，同时对教材的掌握可以更加深入，对于教师不断加强教学内容的更新，不仅可以拓展教学的知识面，而且可以适应我校对应用型人才培养的需要 4.建立网络化师生交流平台。通过E-mail、QQ和博客等实现教师与学生的互动，在条件成熟后建立课程网站，提供课程教学大纲、教学课件、参考文献等，设置留言板，学生可以与教师或同学共同探讨某一方面的教学内容，为学生和教师的交流提供了网络化的平台，这样不仅能够提供学生丰富的教学资料，包括课件、跟单实例等方便学生学习，而且能够提供在线检测、在线作业提交和批改等，实现师生互动，同时能够为学生、教师提供相应的信息存储能力，学科教师可以将教学信息、教学参考资料、教案和课件较方便地发布到网站上，学生可以将自己的作业或自己收集到的学科资料方便地发布到网站中。建设课程教学网站还可以指导学生制订自主学习方案，通过网上业余自主学习及自主学习活动设计和组织，让学生明确学什么、如何学、学多久、怎样测，培养学生的自主学习能力 5.强化教学重视实践工作中的价值创造。在教学过程中结合染整印花基础理论知识和工厂实践来强化教学学生为企业服务创造价值的理念，同时通过提问的方式引导学生自发深度思考，提高心流体验，课程上也会简单的对染整跟单工作上所遇到的一些压力管理进行简单的介绍。通过这些方法来培养学生对染整印花跟单这门课程的学习兴趣，使学生的对这门课程的思考不仅仅停留在课程上，而是更多的和企业实践相结合 四、改革教学考核 为了合理评价学生的综合能力，客观反映教学效果，我们对考核方法进行了相应的改革。在教学考核方面的改革主要综合运用多种考核方式，通过课程提问和团队分组的形式重点在于加强能力的考核，包括团队合作能力考核、创新能力考核、将理论应用于实践的能力考核、解决实践问题的能力考核。另外，还通过写读书报告和网站建设等形式进行学生的自主学习能力的考核。其中理论闭卷考试占总成绩的50%，自主学习读书报告占20%，团队合作和课堂提问等平时成绩占30%。上述考核方法的改革可以使学生的学习主动性和能动性大幅提高，学习方法和观念有了较大的改变 五、结语 通过对染整印花跟单这门课程的教学模式改革，大大提升了课程的实践性，教学过程重点在于加强理论教学和实践教学的融合。采用灵活多样的理论和实践教学方式，可使两者较好结合，能快速提高学生的综合素质和知识水平，利于培养具有创新精神和实践能力的高级专门应用型人才，使学生更好地适应社会和企业发展的需要 参考文献： 1项华录，何春艳.地方本科院校应用型人才培养存在的问题J.合作经济与科技，2015，（3）：96-98. 2刘越，钱红飞，胡玲玲，等.基于应用型人才培养模式下的染料化学课程教改革探讨J.山东纺织经济，2014，（2）：36-37. 3张舒，王公宝.团队合作学习法在高等数学教学中的实践与效果J.长春教育学院学报，2014，30（5）：1-2.