普陀区十五中小学,幼儿园教师培训实施方案

普陀区十五中小学、幼儿园教师培训实施方案 普陀区教育学院为保证我区十五教师培训规划的落实,特提出实施方案。一、培训对象凡2001年9月1日起在岗在编的且2005年12月31日以后达到退休年龄的教师，均为培训对象 。2001年9月1日以后由高等院校毕业分派来我区工作的新教师也必须参加教师培训。 二、培训活动管理“十五”期间我区要逐步确立以校为本的培训体制,学校是培训的主阵地。 教育局提出培训的规划目标和要求；制定有关的培训方针和政策；建立推动全区教师培训的相关的体制和机制；协调各科室全力做好培训工作；保证培训的资金、人员、设施的落实；教育局人事科，是全区教师培训工作的责任科室，分管教师培训工作。为了使“十五”培训工作更加落实,区教育局成立“十五”干部、教师职务培训领导小组，由教育局长担任组长。下设“十五”干部、教师职务培训办公室，对全区的师干训工作进行管理，提供指导和服务。每学期对各校的师训工作进展情况进行检查和评估，及时解决实施过程中出现的矛盾与问题，组织交流，小结提高。 区教育学院协助教育局具体实施全区培训的教学工作和管理工作。其服务包括：制定具体的培训实施方案和培训规范；组织和管理全区的教师培训工作；提供全区专业理论专业基础课程的培训，抓好全区骨干教师的培训。 学校校长（园长）是各校（园）教师培训的第一责任人。要树立依法治教的观念，把培训作为师资队伍建设的主要抓手，规划好本校的培训工作。要从教师的发展出发，对学校教师分门别类，提出培训的建议和要求。落实校本培训，组织好本校的教育实践经验课程和教育研究课程的培训，以及带教指导的培训。各校指定一名干部或教师作为学校培训工作的专管员，具体负责本校教师培训的管理工作。各校专管员应对本校教师培训全过程进行管理。主要工作有：统计师训类别与人数、组织培训报名、教师培训档案管理、代表学校和教师向区教育学院申报学分、向教育学院教务处通报培训对象离职或调动情况并转交培训档案等。 培训的教师应把培训作为自主发展自我提高的契机，在学校的统筹安排下结合自身的发展，制定好个人培训计划，珍惜培训权利履行培训义务。 三、学分管理“十五”的教师职务培训实施学分化管理，具有中级职称及以下的教师须完成24学分的培训任务，具有高级职称的教师须完成54学分培训任务。 区教育局建立全区学分认定小组。各类培训包括专业理论专业基础课程的培训、教育实践课程的培训、教育研究课程的培训以及带教指导的培训，其学分均由组织培训的部门或学校提出申报，经学分认定小组审核批准,由教育学院教务处记入“十五”教师职务培训个人档案之中。教育学院教务处对全区教师职务培训的学分实施电脑统一管理。 为使培训更具有针对性，充分发挥有经验教师在培训中的作用，不同职称教师参加不同培训内容所获得的学分比例要有所区别，高级职称的教师，应该在带教指导和教育研究课程的培训方面获得比较高的学分，而中级以下的职称应该在专业理论专业基础课程培训和教育实践经验课程方面的培训获得更多的学分。具体要求如下表： 各类教师培训学分要求表专业理论专业基础课程培训教育实践经验课程 培训教育研究课程培训带教指导培训高级职称不得低于8学分不得低于8学分不得低于15 学分不得低于6学分中级职称不得低于10学分不得低于6学分不得低于4学分 4学分初级职称不得低于12学分不得低于4学分不得低于4学分不得低于4学分备注每一位教师“十五”期间必须参加一次专业理论专业基础课程培训。表内各栏所要求的学分，是教师必须完成的最低分，一般情况下，各栏目中的学分不能相互冲抵。各类培训按照不同的性质和课时来确定相应的学分。专业理论专业基础课程的培训按照培训的课时，来确定培训的学分，一般以培训10课时为1学分，开课教师可获倍加的学分，以此类推。教育实践课程和教育研究课程的培训按照能级化的原则来确定学分：教育实践经验课程培训（公开课、研究课、观摩课案例，主题班会、班主任工作案例）教育研究课程培训 主持人（课题负责人） 参与人组级1学分校级4学分2学分校级2学分区级8学分4学分区级及以上3学分市级及以上15学分8学分备注 组级实践课程“十五”期间最多4学分。备注参与人不得超过3人带教指导以带教指导的时间来确定，带教指导一学年并满足有关的带教指导的规范，被带教者获4学分，带教者获6学分。带教教师原则上应是高级教师或一级骨干教师。为发挥名教师、骨干教师的作用，可考虑跨校带教。 2001年第一学期起参加工作的教师，必须参加新教师培训，培训合格折算学分12学分，相当于完成了专业理论专业基础课程培训。总共需完成24学分。2002年参加工作的新教师须完成22个学分,以此类推。十五期间参加高一层次学历进修的教师可替代职务培训（九五已替代的不可重复替代）。特级教师原则上也须完成540个学分的职务培训。从实际工作的需要出发，特级教师的继续学习主要是发挥其在教育教学工作中的传授指导和研究作用。 四、培训规范1、专业理论专业基础课程培训规范该项培训主要有教育学院组织实施。各学校也可实施该项培训。其规范是：学校或教育学院的开课教师向区教育学院教务处领取开课申请表并申报；符合申报要求，由区学分认定小组批准并备案。）。由教育学院组织的培训，每学期教育学院开出培训课程的安排表，供学校教师选择，学校由专管员统一报名，教育学院实施培训及有关管理，并负责学员的学分登记。由各基层学校开展的自培基地培训、校本培训或由行政部门组织的培训，原则上必须先申请，递交教学提纲，获批准后才能实施培训，（每门课申请学分最高不超过4学分）完成培训后，必须把授课教材、考核成绩和出勤记录（考核只记合格、不合格，合格者须有80%以上的出勤率），经师训专管员交到教育学院教务处，由区学分认定小组审核，教育学院教务处登记学分。 2、教育实践经验课程培训规范这项培训由学校组织实施和管理。学校须事先向教师说明此项培训的有关要求并建立相关培训档案，教师在按要求完成此项培训项目后，由学校专管员向教育学院教务处转交教师教育实践经验课程培训申请表和案例（教学案例包括教学设想和教学小结，班主任工作案例包括工作经过的记录和工作小结、主题班会设计方案）以及有关级别的开课证明并申请学分。由区学分认定小组给予审核，教育学院教务处登记学分。3、教育研究课程培训规范 这项培训由学校组织实施和管理。学校建立相关培训档案，由专管员按照有关要求，向教育学院教务处转交教师教育研究课程培训申请表以及研究成果（研究成果包括课题研究报告、调查报告、教学论文教学著作、教材、教学课件、教具等），研究成果可以是实物，也可以是影印件,如属获奖成果需附有关证书（复印件）,报区学分认定小组审核，由教育学院教务处登记学分。 4、带教指导培训规范带教指导由学校组织实施和管理。学校建立培训档案。学校根据教学需要安排带教任务，以一学年为单位。带教双方完成带教指导手册中所规定的内容（带教指导手册由区教育学院统一印制），学校专管员凭教师的带教指导手册向教育学院教务处申请学分，由区学分认定小组给予审核，教育学院教务处登记学分。五、培训档案管理区教育学院根据培训内容，为每位教师配备普陀区“十五”干训、教师职务培训档案袋一个，内有： 普陀区“十五”干训、教师职务培训纪录卡 表一 普陀区“十五”职务培训课程申报表 表二 普陀区“十五”中小幼教育研究课程培训学分申报表 表三 普陀区“十五”中小幼教育实践课程培训学分申报表 带教教师指导手册教师需要确认学分时，由专管员持该教师相关材料到教育学院教务处，交区学分认定小组审核登记。 原则上一学年结算一次。档案由学校负责管理，区学分认定小组负责不定期的检查，以保证师训工作正常有序地进行。 除“表一”不是每一位教师所需外，其余均为“十五”期间每位教师须完成的培训内容，若不够请专管员向教育学院教务处购买。培训对象调动，培训档案袋转给新单位专管员保管。 六、本方案的说明解释权在教育学院。 2001.97 / 7文档可自由编辑打印